《對小學(xué)語文學(xué)生朗讀技巧》的結(jié)題報告——王曉穎

1、 結(jié)題報告 新伙場小學(xué) 王曉穎 一、課題研究的目的意義 隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的不斷深入，語文教學(xué)“以讀 為本”的觀念深入人心，課堂上學(xué)生把書讀起來了，瑯瑯書 聲已回響在美麗的校園。但是，由于種種原因，指導(dǎo)中依然 存在不少問題： 重結(jié)果呈現(xiàn)，輕過程指導(dǎo)；重技能訓(xùn)練， 輕情感體驗；重整齊劃一，輕獨(dú)特體驗 影響了讀書活 動的實效性。閱讀課上應(yīng)該重視朗讀，真正把“讀”貫穿教 學(xué)的始終，但是在朗讀指導(dǎo)的要求、過程、形式和功效諸方 面尚需作進(jìn)一步的研究和落實，以提高朗讀指導(dǎo)的實效性。 指導(dǎo)“有感情的朗讀”應(yīng)重在整體感知課文，悉心體察 作者情感脈搏的跳動，在具體的語境中“導(dǎo)”：“導(dǎo)”對語 言文字的感悟，情感

2、的熏陶；“導(dǎo)”想象力的發(fā)揮，預(yù)感能 力的培養(yǎng)；“導(dǎo)”心靈的溝通，喜怒哀樂情弦的共振。 在指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練的過程中，教師只有善于引導(dǎo) 和點(diǎn)撥，才能使學(xué)生朗讀入情入境，真正達(dá)到讀中感悟、以 悟促讀、讀中生情、以情育人的目的 . 二、課題研究內(nèi)容 1、 朗讀要求上要體現(xiàn)層次性 2、 朗讀過程上要強(qiáng)化實踐性。 3、 朗讀形式上要講究靈活性 4、朗讀功效上要追求整體性。 三、課題研究方法 1、 文獻(xiàn)研究法 查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、 應(yīng)用理論資料，及時分 析、整理，充實本課題的理論基礎(chǔ) 同時關(guān)注同類課題研究的 現(xiàn)狀，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，為研究指明方向 ，提高教師的理論素 養(yǎng)，促進(jìn)研究的深入。 2、經(jīng)驗總結(jié)法

3、 實驗教師在實驗過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)得失， 不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，相互滲透，有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步充實和 修訂實驗方案， 改進(jìn)實驗的操作方法、 手段。 在教學(xué)實踐中 不斷探索和反思，及時撰寫教學(xué)后記、反思、經(jīng)驗總結(jié)、論 文等，適時在一定范圍內(nèi)交流。 3、調(diào)查、比較法 切實調(diào)查學(xué)生在實驗的初始狀態(tài)及實驗各階段的情況 和變化趨勢，認(rèn)真比較，進(jìn)行統(tǒng)計分析，看學(xué)生的變化是朝 著實驗所希望的方向發(fā)展還是事與愿違，并及時調(diào)控。 4、行動研究法 制定實施計劃， 實踐不同分組模式， 觀察記錄學(xué)習(xí)狀況， 并根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整方案，繼續(xù)深入研究。 運(yùn)用這 一方法調(diào)整課題計劃，采取相應(yīng)措施，不斷觀察、反思

4、，逐 步推進(jìn)研究進(jìn)程。 5教育調(diào)查法： 了解學(xué)生各自特點(diǎn)，為分組做好準(zhǔn)備，設(shè)計調(diào)查表，調(diào) 查分析學(xué)生心中理想的分組方式，并提出自己的分組建議； 四、課題研究的過程 第一階段：申報準(zhǔn)備階段 2013 年 9 月至 2013 年 10 月，為前期研究準(zhǔn)備階段。 主要目標(biāo)是搜集資料，進(jìn)行課題論證，完成課題申報，根據(jù) 本校和自己的教育教學(xué)情況選擇完成申報個人課題， 了解同 類課題研究的現(xiàn)狀，設(shè)計課題研究方案。 1.在研究初期，我向各學(xué)段的部分學(xué)生，進(jìn)行朗讀現(xiàn)狀 方面的小調(diào)查 ,初步了解學(xué)生在這方面的問題與困惑。 針對調(diào) 查的結(jié)果反映的問題進(jìn)行分析和研究，確定申報個人課題， 完成課題申報。 2.學(xué)習(xí)和整

5、理教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗，進(jìn)行文獻(xiàn)資料的收 集和整理，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，確立了本課題的研究 目標(biāo)、研究內(nèi)容，落實研究對象和研究方法，完成了課題研 究方案。 第二階段 ：實施研究階段 2013 年 10 月至 2013 年 12 月，這是課題研究的關(guān)鍵 時期。在教學(xué)實踐中一邊教學(xué)一邊研究，在課題研究中，我 先選定班級，并進(jìn)行相關(guān)的問卷調(diào)查，調(diào)查分析目前學(xué)生現(xiàn) 狀、在教學(xué)、指導(dǎo)和研究中注重資料的收集和整理，注意理 論學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，努力找到提高學(xué)生朗讀水平的理念策 略。 在對各學(xué)段朗讀現(xiàn)狀研究的過程中，初步歸納出了一些 方法， 通過研究， 逐步完成一些論文和案例 ,并在后續(xù)的教學(xué) 實踐中不斷使之

6、充實完善。 在教學(xué)研究中為能不斷提高自己的理論水平和知識文化 修養(yǎng)，我努力在閑瑕的時間里， 通過讀書去汲取當(dāng)前先進(jìn)的 新課程的教育教學(xué)理念、經(jīng)驗等知識，并以此來指導(dǎo)自己的 課題研究，有了自己的一點(diǎn)心得體會。我在閱讀走進(jìn)新課 程與課程實施者對話，學(xué)習(xí)課程新理念的同時，努力在 教學(xué)實踐中踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)；在閱讀現(xiàn)代德育論時，悉 心學(xué)習(xí)德育方面的理論知識，努力樹立現(xiàn)代德育觀，并以此 指導(dǎo)教育教學(xué)工作，以此來提高教育教學(xué)效果；在閱讀 為 了自由呼吸的教育 時， 我被一個個真實的故事所吸引，更 被他每一個故事后獨(dú)特感悟和思考所折服，一書的字里行間 里滲透著一種“人”的精神，一種尊重人、欣賞人、珍愛人 的可

7、貴思想，這是非常符合當(dāng)前新課程理念的，使我認(rèn)識到 新課改下的政治教師應(yīng)實現(xiàn)教學(xué)理念由“知識為本”向“以 人為本”的轉(zhuǎn)變； 在閱讀愛的教育時，我深感我們?yōu)槿?師者要寬容和尊重學(xué)生，做一個溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛意的 語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生； 在讀給教師的一百條新建議 后，我感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重 要；認(rèn)識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂； 知道 了寬容也是一種精神在每天讀書的同時我陸續(xù)將 自己摘抄的心得隨感發(fā)在了課題個人博客上， 這些都成 為我課題研究方面的很大的收獲。 第三階段：總結(jié)成果階段 2013 年 12 月 2014 年 1 月，為后期研究總結(jié)階段， 主要目標(biāo)

8、是分析、歸納、整理課題研究的過程性材料，歸類 自己的讀書筆記，擬定提綱、撰寫課題研究結(jié)題報告，申請 結(jié)題。 五、課題研究成果及反思 在課題進(jìn)展過程中，我請教了一些有做課題經(jīng)驗的老 師，他們給了我許多寶貴的意見和建議，使我學(xué)到不少做課 題的途徑、方法，深深感受到集體的智慧，讓我受益匪淺。 在課題研究中，我陸續(xù)完成了對小學(xué)語文學(xué)生朗讀 技巧的思考、和 對小學(xué)語文學(xué)生朗讀技巧的探索 等成 果，使學(xué)生的朗讀水平得到了提高，這些都是在課題研究中 不斷實踐、不斷總結(jié)的。同時研究過程中我閱讀了大量文獻(xiàn) 著作，撰寫了多篇讀書筆記， 使我豐富了知識、開闊了視野， 對課題的研究有了自身的很多理解，對以后的教學(xué)和教研會 起到很好的