班主任培訓(xùn)材料內(nèi)容

1、20152016學(xué)年上學(xué)期班主任培訓(xùn)內(nèi)容班主任工作與相關(guān)教育法律法規(guī)  一、班主任為什么要學(xué)習相關(guān)教育法律法規(guī) 培訓(xùn)時間： 9.7有的老師說，學(xué)習法律法規(guī)是領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的事情，因為他們要依法行政。也有的老師說，校長是學(xué)校的法人代表，應(yīng)該全面貫徹教育方針，依法治校，教育教學(xué)中遇到政策和法律問題有他們解決就行。我們班主任的主要任務(wù)是較好書、帶好班，學(xué)習不學(xué)習法律法規(guī)無關(guān)緊要。實際上，這種人是有些偏頗。我們處在一個法治的社會，我們的教育和生活中有許多現(xiàn)象和問題都和法律法規(guī)有關(guān)，都需要用法律法規(guī)的觀點來審視、規(guī)范和約束自己的行為，更好的做好工作。（一）依法管理班級的需要中小學(xué)班主任工作規(guī)定第2條

2、指出：班主任是學(xué)生管理的主要實施者，加強班主任日常管理，維護班級良好的教育和生活秩序，嚴肅班紀班規(guī)、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責任意識是班主任的職責之一。實現(xiàn)以上的管理目標，必須堅持依法管理。否則就會事與愿違。班主任依法管理班級和學(xué)生，起碼要體現(xiàn)兩點：一是班級規(guī)章制度的制定必須有一定的法律法規(guī)依據(jù)，不能憑借自己的經(jīng)驗和個人的主觀意愿。二是在實施管理的過程中，對學(xué)生嚴格要求是對的，但是應(yīng)該嚴而有度，嚴而有格，不能觸犯法律法規(guī)的準則。（二）  依法教育學(xué)生的需要教師法第八條規(guī)定“對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)

3、學(xué)生開展有益的社會活動”這是教師應(yīng)該履行的義務(wù)之一。中小學(xué)班主任工作規(guī)定第2條指出：班主任是學(xué)生管理的主要實施者，班主任是中小學(xué)思想道德的骨干，應(yīng)該利用各種機會開展思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的“五愛”情感、文明的行為習慣、良好的道德品質(zhì)和遵紀守法意識和科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。但在認真履行職責的過程中，必須講究方式方法二、班主任學(xué)習相關(guān)教育法律法規(guī)的主要內(nèi)容和理解主要觀點（一）班主任學(xué)習教育法律法規(guī)的主要內(nèi)容 1、 教育法律：中華人民共和國義務(wù)教育法、中華人民共和國教育法、中華人民共和國教師法。2、 其他相關(guān)法律：中華人民共和國未成年人保護法、中華人民共和國預(yù)防未

4、成年人犯罪法等相關(guān)的法律的相關(guān)部分。3、國家教育部門規(guī)章：中小學(xué)德育工作規(guī)程中小學(xué)班主任工作規(guī)定等相關(guān)規(guī)章及其他對學(xué)生進行教育的規(guī)定和要求。（二）班主任學(xué)習教育法律法規(guī)理解的主要觀點主要理解以下三點：全面實施素質(zhì)教育的觀點堅持德育為首的觀點尊重關(guān)心愛護學(xué)生的觀點1 全面實施素質(zhì)教育。中華人民共和國教育法總則第5條規(guī)定，“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.”在貫徹上述法律方面要求，班主任應(yīng)該成為其他教師的榜樣。（1） 全面落實教育要求（2） 全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展（3） 全面關(guān)注學(xué)生生命的成長過程2、堅持德育為首的要求

5、中華人民共和國義務(wù)教育法第36條指出，“學(xué)校應(yīng)當把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。（1） 堅持全面發(fā)展德育的作用：（2） 堅持社會主義核心價值體系的主導(dǎo)地位（3） 堅持德育的社會主義方向。3、 尊重、關(guān)心、愛護全體學(xué)生（1） 尊重學(xué)生受教育的權(quán)利。（2） 尊重學(xué)生的人格。（3） 尊重學(xué)生的個性。加油站問題：與學(xué)生溝通的技巧第二講 班主任工作與相關(guān)教育法律法規(guī) 培訓(xùn)時間：10.7班主任依法教育和管理過程中應(yīng)注意的問題（一）注意保護學(xué)生的隱私（二）注意不要歧視有過錯的學(xué)生（三）注意不能感情用事（四）注意不能體罰和變相體罰學(xué)生（五）注意保持克制理智

6、的態(tài)度（六）注意和家長保持一定的聯(lián)系（七）注意有話好好說（八)合理的使用批評教育的權(quán)利（二）注意不要歧視有過錯的學(xué)生有位哲人說，犯錯誤是上帝賦予孩子的權(quán)利。學(xué)生是成長和發(fā)展的人，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。對此，班主任決不能歧視。要堅持用發(fā)展變化的觀點對待學(xué)生的錯誤，給他們提供改正的機會。例如嘗試分析：未成年保護法規(guī)定“對品行有缺點的學(xué)生，應(yīng)當耐心教育、幫助，不得歧視”。學(xué)生因為一時的糊涂犯了錯誤，但從本質(zhì)上還是好的，不應(yīng)該抓住問題不放，更不能歧視。（三）注意不能感情用事班主任在日常中經(jīng)常會遇到一些比較困惑的問題，但解決和處理這些問題一定要遵從政策和法律法規(guī)的準則，絕不能感情用事。例如我們不對以

7、上兩個案例舉行具體分析，但這是以個人主觀意愿和感情用事的典型，違反了法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定。第二個案例行為的主體雖然不是班主任，但應(yīng)該吸取教訓(xùn)。（四）關(guān)于這一點，教育法啊，義務(wù)教育法中都有明確規(guī)定，往往是班主任在日常的教育和管理中最容易出現(xiàn)違法行為的地方。一定要引起特別的重視，不要犯糊涂。例如以上的事例應(yīng)引起我們的高度重視。（五）注意保持克制理智的態(tài)度一般來說，班主任在實施教育和管理的過程中，難免和學(xué)生特別是教育難度大的學(xué)生發(fā)生一些沖突。在這個時候，是最容易出錯的時候，依法和違法也往往是一念之差。作為教育者一是要冷靜；二是要降低一些要求；三是要換位思考；四是要講究方式方法。例如類似這樣的沖突，如果

8、老師能冷靜點、寬容點，或者將問題反映給有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，就完全可以避免。（六）注意和家長保持一定的聯(lián)系預(yù)防未成年人犯罪法的第三章“對未成年人不良行為的預(yù)防”的第16條規(guī)定“中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當及時與其父母或者其他監(jiān)護人聯(lián)系?！睂τ谶@一點，班主任應(yīng)注意，對學(xué)生的教育特別是對學(xué)生不良行為的預(yù)防，除了加強教育和管理，一定要加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，雙方攜手共同做好教育和引導(dǎo)。（七）注意有話好好說學(xué)生有缺點和不足，班主任完全可以說，包括批評教育。值得注意的是：本來完全可以用善意的提醒、真情的勸解、策略的激勵等好話可以解決的問題，有的老師卻用尖酸刻薄、諷刺挖苦甚至冷嘲熱諷的話語傷害學(xué)生的人格尊嚴。例如我們應(yīng)

9、該承認，一般情況下班主任對學(xué)生教育和管理的動機是好的，就是我們平常說的“恨鐵不成鋼”。但一定注意動機和效果的統(tǒng)一，堅持好心說好話。（八）合理使用批評教育的權(quán)利中小學(xué)班主任工作規(guī)定第十六條班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利。我們的理解一是班主任有這個權(quán)利，對學(xué)生的缺點和錯誤可以批評教育，如果該批評教育不批評教育，是失職行為。二是合理正確使用這個權(quán)利，就是采取適當?shù)姆绞?。批評教育要選擇適當?shù)臅r機、場合、態(tài)度、語言等等。千萬不能亂用權(quán)利。自學(xué)加油站：評價學(xué)生的技巧四、班主任學(xué)習教育法律法規(guī)應(yīng)強化的意識培訓(xùn)日期：11.6（一）平等意識（二）表率意識（三）權(quán)利和義務(wù)的意識

10、（四）保護未成年人權(quán)益和預(yù)防未成年人犯罪意識（五）自我保護意識（一）平等意識義務(wù)教育法第29條規(guī)定“教師在教育教學(xué)中平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進學(xué)生充分發(fā)展”。我們的理解：一是教師與學(xué)生在教育教學(xué)的活動中的地位是平等的。二是無論學(xué)生的家庭背景如何，三是不能隨便差使學(xué)生為自己辦事情。下面這個班主任的行為，應(yīng)該引以為鑒。（二）表率意識“為人師表”也是法律對教師的要求。班主任除了自己學(xué)習貫徹好相關(guān)教育政策法規(guī)，還要結(jié)合實際對學(xué)生進行必要的法律常識教育。我們可以想一想，一個不懂法、經(jīng)常在工作中違法的班主任不可能帶出一批學(xué)法、懂法、知法、守法的學(xué)生。因此，在這方面我們應(yīng)該成為學(xué)生的表

11、率，嚴格以法律的規(guī)范約束自己的行為，認真的落實中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。（三）權(quán)利和義務(wù)的意識班主任不僅要了解憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利和義務(wù)，還應(yīng)把握教師法規(guī)定的教師的六項權(quán)利和六項義務(wù)，明白自己享有的權(quán)利，和應(yīng)該履行的義務(wù)，忠誠于人民的教育事業(yè)，認真做好本職工作。在履行職責的過程中，決不能超越法律的規(guī)定，自覺不自覺地去闖法律的紅燈。同時要根據(jù)學(xué)生的年齡和特點，通過靈活多樣的方式，教育和引導(dǎo)他們學(xué)習教育法中賦予受教育者的五項權(quán)利和應(yīng)當履行的四項義務(wù)，促其依照法律的準則規(guī)范自己、約束自己，實行自我教育、自我管理。師生都清楚各自的權(quán)利和義務(wù)，利于化解矛盾和沖突，建設(shè)和諧班級。（四）保護未成年人權(quán)益和

12、預(yù)防未成年人犯罪意識未成年人保護法的第17條至26條，明確規(guī)定了學(xué)校保護未成年人的具體內(nèi)容和范圍。而一般情況下，班主任則是這一規(guī)定的具體落實者和執(zhí)行者。因此班主任要強化保護未成年學(xué)生的權(quán)益的意識，不準侮辱他們的人格尊嚴：要加強對學(xué)生的安全教育，組織他們參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，把安全放在第一位，防止發(fā)生人身安全事故。同時，還要通過教育增強學(xué)生的自我保護意識和能力。（五）自我保護意識班主任如果違背政策法規(guī)的要求對學(xué)生進行教育和管理，不僅傷害了學(xué)生，也傷害了自己。從一定意義上說，法律法規(guī)既是對我們教育教學(xué)的規(guī)范和約束，同時也是對我們的一種保護。在學(xué)校中能擔當班主任工作，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)、同

13、事對我們責任和能力的認可。認真想一想，那些因為行為違法給學(xué)生造成極大的傷害的班主任，自身的利益和情感肯定也會造成傷害，甚至感到很后悔很痛苦。我們做到不違規(guī)、不違法就能很好保護自己。自學(xué)加油站：與家長溝通的技巧五、班級工作為了為了每一個學(xué)生的發(fā)展 培訓(xùn)日期：12.7（一）、全面發(fā)展讓每個成員都彰顯生命的活力1.關(guān)注學(xué)生的思想品德 班主任關(guān)注學(xué)生的思想品德，要特別注意充分發(fā)揮自己人格、情感的教育號召力和感染力，堅持以心育心，以情育情，以人格育人格。2、必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習 ·有人片面地認為，現(xiàn)在進行的新課程改革強調(diào)全面提高素質(zhì)，似乎在班主任工作中可以放松對學(xué)生學(xué)習的關(guān)注

14、，認為學(xué)生只要具有創(chuàng)新精神和實踐能力便可，學(xué)習成績可以放松要求，甚至學(xué)習目的、態(tài)度、習慣的教育和培養(yǎng)也可以放松。還有的人認為聽完下面的事例，也許會改變以上的思考·但需要注意的是，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，不僅僅關(guān)注學(xué)習成績，要教育學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，掌握正確的學(xué)習方法，養(yǎng)成良好學(xué)習習慣，增強創(chuàng)新意識和學(xué)習能力。做到全面關(guān)注。此外，對課程改革必須明確改什么，堅持什么，不能不加分析地亂改，把我們積累多年的成功經(jīng)驗也盲目忘掉。 3、關(guān)注學(xué)生心理健康·在近幾年的教育工作中，大家有一個共同的認識：90后學(xué)生大都具有情感脆弱，性格軟弱、意志懦弱的特點，心里的承受能力、克服困

15、難和抵抗挫折的能力普遍較低我們認為班主任關(guān)注學(xué)生心理健康要注意四點： ·一是營造班級氛圍。 ·二是團體心理輔導(dǎo)。·三是形成整體效應(yīng)。·四是特別關(guān)注。（二） 張揚個性讓每個生命都釋放獨特的光彩 ·“大家不同，大家都好”，這8個字對我們的啟示：每學(xué)生都是一個鮮活的生命個體，且有其獨特性。正是由于這個原因，才構(gòu)成了學(xué)生世界的豐富多彩，才使每一個學(xué)生的發(fā)展速度和發(fā)展軌跡不同，發(fā)展的目標也具有一定的個體性。班級工作在學(xué)生的個性發(fā)展方面，不應(yīng)追求整齊劃一，不應(yīng)泯滅學(xué)生的個性特長；應(yīng)鼓勵學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，張揚自己的個性、發(fā)展正當?shù)呐d趣和特長。1、每個學(xué)生都是獨特的人 ·學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習者，而是有著豐富個性的完整的人，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著全部的教育生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性特點的時間和空間。每個學(xué)生都有自身的獨特性。獨特性也意味著差異性，不僅要認識到學(xué)生的差異，而且要承認學(xué)生的差異，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。 2、每個學(xué)生都有發(fā)展的獨特性·“讓每個人的個性得到充分自由的發(fā)展”·給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一些困難