小數(shù)四則混合運算

1、小數(shù)四則混合運算導(dǎo)學(xué)案 學(xué)校： 年級： 姓名：學(xué)習目標：1、我能學(xué)習小數(shù)連除和乘除混合運算，并能體會其運算順序和整數(shù)是一樣的。2、我會計算小數(shù)四則混合運算，并能利用其解決日常生活中的實際問題。學(xué)習重、難點：會計算小數(shù)四則混合運算，并能解決日常生活中的實際問題。學(xué)習過程： 小熱身1、口算 10+0.03 7.8-7 18.39-0.29 6.4+3.4 0.26+1.74 34÷10 5.6×3 10÷4 0.2×8 8.4÷2 0.6×0.7 0.36÷3 2、 說一說下列各題的運算順序 （10+14）÷3 250

2、÷5×8 360÷45÷2 480+（80+20） 11+3×7 59-49+10 探究新知 某公司在地方電視臺黃金檔插播一條長30秒的廣告，每天播出一次，連播兩周共付人民幣35.7萬元，平均每秒多少元？（綜合算式計算）我知道：兩周=（ ）天我列式：2、 通過計算我知道：小數(shù)的運算順序和整數(shù)是 的。3、 說一說下列各題的運算順序并計算。 5.4÷2.7×4 9.4×0.96÷（5.4÷0.9） 達標測評1、 脫式計算 52÷6.5+26×0.37 0.36÷（6.1

3、-4.6）×0.82、51.6減去3.78除以0.3的商，差是多少？3、班主任買了12枝鋼筆和一些文具盒，共用去188.7元，每枝鋼筆2.6元，每個文具盒10.5元，買了幾個文具盒？（綜合式子解答）小數(shù)四則混合運算說課稿下孔完小 吳芳芳一、說教材1、設(shè)計理念：小數(shù)四則混合運算是一節(jié)整理復(fù)習課，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也不同于一般練習課的鞏固應(yīng)用，它承載著“回顧與整理，溝通與生長”的獨特功能，在整個教學(xué)活動中處于承前啟后的重要位置。教材中在上完小數(shù)除法一單元后，教師看到學(xué)生平時計算常常出錯，準確率不高，教師認為很有必要安排這樣一節(jié)課，重在培養(yǎng)學(xué)生計算習慣，提高計算能力。2、學(xué)習目標：

4、我能學(xué)習小數(shù)連除和乘除混合運算，并能體會其運算順序和整數(shù)是一樣的。我會計算小數(shù)四則混合運算，并能利用其解決日常生活中的實際問題。學(xué)習重、難點：會計算小數(shù)四則混合運算，并能解決日常生活中的實際問題。二、說教法：復(fù)習梳理、總結(jié)、錯例分析、拓展提高。三、說學(xué)法：先理后練、邊理邊練、以練促理，再練習過程中形成技能。四、說教學(xué)過程：1、復(fù)習回顧本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個題，分別是小數(shù)加、減、乘、除的口算練習和說說運算順序，學(xué)生在回顧的同時也為本節(jié)課學(xué)習新知做了鋪墊。2、 探究新知本環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了電視廣告的情境，使學(xué)生樂于去解決。然后放手讓學(xué)生進行自主探究。通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)等方式去學(xué)習，去交流。3、 學(xué)生展示

5、在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。這自然遵循了課標所倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習的主人”。充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結(jié)，自主計算進而達到掌握知識的目的。4、 達標測評本環(huán)節(jié)我針對本節(jié)課的知識設(shè)計了三個不同的題型：脫式計算、列式計算和解決問題。小數(shù)四則混合運算教后反思 下孔完小 吳芳芳計算在生活中是處可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)中更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生的計算正確率受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響。小數(shù)四則混合運算是一節(jié)整理復(fù)習課，它不同于新授課的探索

6、發(fā)現(xiàn)，也不同于一般練習課的鞏固應(yīng)用，它承載著“回顧與整理，溝通與生長”的獨特功能。教材中并沒有安排這樣一節(jié)課，但是在上完小數(shù)除法一單元后，教師看到學(xué)生平時計算常常出錯，準確率不高，教師認為很有必要安排這樣一節(jié)課，重在培養(yǎng)學(xué)生計算習慣，提高計算能力。一、培養(yǎng)學(xué)生的審題習慣。首先我引導(dǎo)學(xué)生在審題時要做到：一看、二劃、三想、四算。一看，就是要看清題目中的數(shù)字和運算符號；二劃，就是要在式題上標劃出運算順序；三想，就是要想用什么方法可以使計算簡便，什么地方可以用口算，什么地方要用筆算；四算，就是要計算。二、培養(yǎng)良好習慣，提升計算實效。要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好的計算習慣的培養(yǎng)。1、使學(xué)生養(yǎng)成認真

7、校對的習慣。要求學(xué)生對于所抄寫下來的題目都進行認真校對細到數(shù)字、符號，不錯不漏。2、使學(xué)生養(yǎng)成審題的習慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。3、使學(xué)生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求學(xué)生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。4、使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。交給他們驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求，提倡利用估算進行檢驗答案的正確性。5、使學(xué)生養(yǎng)成相互檢查的習慣。要求學(xué)生在作業(yè)完成后，在做好自查的基礎(chǔ)上，對作業(yè)進行互查，然后上交學(xué)習小組長復(fù)查，對于出現(xiàn)的問題隨時指出，幫助分析錯誤原因，及時

8、糾正，對于普遍或典型問題，及時統(tǒng)計、匯總、上報，進行統(tǒng)一分析講。這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識，更能讓學(xué)生掌握知識，進而逐步養(yǎng)成良好的計算習慣和計算能力。三、提倡算法多樣化，激發(fā)學(xué)生潛能。算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法來計算。它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有利于學(xué)生進行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的潛能。它能使學(xué)生在計算中得到成功的愉悅，而且能使不同層次學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，不是一朝一夕的事，應(yīng)該貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。只要認真鉆研教材，領(lǐng)悟新課程標準要求，認真挖掘計算題中的能力因素，學(xué)生的計算能力培養(yǎng)一定能取得實效

9、。小數(shù)四則混合運算聽課反思 下孔完小 郭燕云小數(shù)四則混合運算是在學(xué)生學(xué)習了整數(shù)四則混合運算和小數(shù)乘除法后進行教學(xué)的，使學(xué)生的四則運算擴展到了小數(shù)。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數(shù)四則混合運算的法則，小數(shù)四則混合運算仍然重點和難點。聽了這節(jié)課，我覺得有以下幾點感受：1、注重了數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系。 在數(shù)學(xué)課程標準中明確指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)，對小學(xué)生來說，往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”。教師在數(shù)學(xué)中密切聯(lián)系他們的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起原有的經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)起來有趣、易懂。本節(jié)課中，教師從學(xué)生生活實際出發(fā)，開始由電視廣告引入，讓學(xué)生計算一共花多少元。從而提高學(xué)

10、生的興趣，給枯燥的計算題賦予情境。 2、教學(xué)設(shè)計主要抓住重、難點進行設(shè)計。 為了讓學(xué)生理解運算順序，也是為后面學(xué)習做準備。教師讓學(xué)生先復(fù)習小數(shù)加、減、乘、除和整數(shù)四則混合運算的順序，為后面做好鋪墊。進而讓學(xué)生自主探究小數(shù)四則混合運算式題的運算順序是什么？為什么要這樣算？通過具體情境學(xué)生理解小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同。 3、教學(xué)過程中體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究。 新課標指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在資助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。” 在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是對應(yīng)用

11、題的理解，還是對小數(shù)四則混合運算順序方法的歸納，都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結(jié)，自主計算進而達到掌握知識的目的。 4、練習題型多樣，層次不同。 不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習上的需求是不同的，本節(jié)課中，教師力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習設(shè)計上，有層次、有坡度，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。 在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運算的順序和計算方法后，給學(xué)生設(shè)計了多樣的習題。有對運算順序得分析，有針對運算順序得改錯，還有判斷等。通過多種形式的練習，使學(xué)生在練習中鞏固，在練習中提高，特別是改錯中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。 在本節(jié)課中，也存在一些不足之處：1 本節(jié)課作為一

12、節(jié)計算課，應(yīng)用題的比重稍大了些。 為了讓學(xué)生能夠自主探索運算順序，以應(yīng)用題導(dǎo)入通過具體情境讓學(xué)生自己總結(jié)方法。但是在分析的過程中，應(yīng)用題的重量顯得有些重了。2學(xué)生的計算量不夠。 由于對應(yīng)用題的分析和練習時對運算順序、方法的分析過多，學(xué)生真正去做題的時間不太多，計算得練習量不夠。 3教學(xué)中要多給學(xué)生精彩的評價。 對學(xué)生的評價激勵性不夠。對于精彩的發(fā)言，老師給與了肯定，但是語言應(yīng)更加豐富些，更好的調(diào)動學(xué)生的興趣。 小數(shù)四則混合運算聽課反思 下孔完小 左倩霞小數(shù)四則混合運算是在學(xué)生學(xué)習了整數(shù)四則混合運算和小數(shù)乘除法后進行教學(xué)的，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數(shù)四則混合運算的法則，但想正確計算小數(shù)加減乘除法還有

13、一些難度。所以教師安排本節(jié)課很有必要。下面我就本節(jié)課談一談自己的幾點看法：一、用認真?zhèn)湔n、吃透教材，抓住教材的重難點 教學(xué)中，教師就做到深鉆教材，確定好這節(jié)課的重點和難點。其次是備足學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實際的認知水平及個體差異，把握好教學(xué)的關(guān)鍵。由于課前的精心準備、精心設(shè)計，精心安排、準確定位、預(yù)設(shè)多維，為教學(xué)時突破重點和難點提供了有利條件，取得事半功倍的效果。 二、用舊知識為生長點，突破重難點 小學(xué)數(shù)學(xué)是系統(tǒng)性很強的學(xué)科，每一個新知識往往是舊知識的延伸和發(fā)展，又是后續(xù)知識的基礎(chǔ)。本節(jié)課要學(xué)習的小數(shù)四則混合運算，與以前我們學(xué)習過的舊知識整數(shù)四則混合運算之間有緊密的聯(lián)系。教師在課一開始，創(chuàng)設(shè)了一個某公

14、司在地方電視臺黃金檔插播一條30秒的廣告，在兩周內(nèi)消費35.7萬元，這樣的情境，然后讓學(xué)生幫忙解決平均每秒鐘要消費多少錢？這樣一來充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的興趣，給枯燥的計算題賦予情境。同時將知識很好地融入到生活中。接下來根據(jù)學(xué)生自主探究、合作討論、展示交流。最后由學(xué)生討論后得出結(jié)論：它們的運算順序是一樣的，這樣一來以原有知識為生長點，直接由舊到新，即從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，獲取新的知識。 三、用形式多樣的達標練習突出重點，突破難點 精心設(shè)計達標練習是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，通過練習，把知識轉(zhuǎn)化成技能技巧，從而提高綜合運用知識的能力。教師精心設(shè)計練習，不但突出了本節(jié)課的新知識點，也突破了教學(xué)難點

15、，而且還使學(xué)生在練習中鞏固，在練習中提高，更是做到了把數(shù)學(xué)問題生活化，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，變“課堂教學(xué)”為“課堂生活”。   小數(shù)四則混合運算聽課反思 下孔完小 茹海平本課是計算教學(xué)，計算教學(xué)應(yīng)該從生活中來，為生活服務(wù)。從生活實例中讓學(xué)生體會計算的作用價值；在計算教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，尊重學(xué)生多種解決問題的方法。從計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。 聽了這節(jié)課后有以下幾點感受：1遷移導(dǎo)向，構(gòu)架知識連通橋梁 復(fù)習導(dǎo)入部分，重點完成兩項任務(wù)：一是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習小數(shù)口算題，二是引導(dǎo)學(xué)生筆算整數(shù)的混合運算，盡可能讓學(xué)生全員參與，激活學(xué)生已有的知識。從而引出新課。 2創(chuàng)設(shè)生活情境，把

16、計算教學(xué)和生活密切結(jié)合。 新課程中的數(shù)學(xué)教學(xué)體系中不再把應(yīng)用題教學(xué)作為單獨的一個單元，而把應(yīng)用題的教學(xué)與計算教學(xué)相融合。本課我就利用書中的情境廣告，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，因為廣告對學(xué)生來說很熟悉。在課上創(chuàng)設(shè)這樣一種實際生活情境，讓學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而引入計算學(xué)習，學(xué)生學(xué)習的積極性也很高。 3引導(dǎo)自主探究，改革學(xué)習方式。 新課程最終要改變學(xué)生的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性。而縱觀計算教學(xué)，絕大多數(shù)的新知是在原有知識上的遷移、變化、綜合而成。根據(jù)本節(jié)知道的特點，我讓學(xué)生自己探索。最后教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，對比得出：小數(shù)的混合運算與整數(shù)的混合運算一樣。這樣學(xué)生就在一種輕松愉快的氛

17、圍中學(xué)到了知識。 教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，再完美的預(yù)設(shè)在實際的教學(xué)過程中與生成還是會有一定的差距的，在這里提幾點不足之處： 1、不能完全面向全體，評價不夠及時。 2、學(xué)生基本的口算、計算能力還比較差，運算技巧不夠靈活，使得課堂練習的節(jié)奏不快，還得加強這方面的訓(xùn)練。 3、預(yù)設(shè)不到位，課堂生成處理過于草率。小數(shù)四則混合運算聽課反思 下孔完小 李艷芳電視廣告是北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習了小數(shù)加減法和小數(shù)乘除法的基礎(chǔ)上，結(jié)合整數(shù)四則混合運算規(guī)律，來進一步學(xué)習小數(shù)四則混合運算，體會其運算順序。并利用這一規(guī)律來解決日常生活中的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識?？v觀全課，再結(jié)合我自己

18、的看法，認為本節(jié)課呈現(xiàn)出了以下幾個特點： 1、簡潔明了的導(dǎo)入，開門見山揭示課題。 數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科要求教師在上課時語言必須準確，嚴謹，條理清晰在這節(jié)課中，教師在讓學(xué)生自己感覺整數(shù)、小數(shù)和小數(shù)混合運算之間的關(guān)系時，就處理的恰到好處，引導(dǎo)學(xué)生在做題前先回憶、整理、總結(jié)各種混合運算的運算順序，然后在進行計算時還一直要求要說運算順序，而不是盲目的迫切進行計算。這一點對于我們新教師而言，是尤其要學(xué)習的地方。而且也在說運算順序的同時，提高了學(xué)生計算的正確率 2、選用實用的教學(xué)方法，重難點突出。 教師在教法設(shè)計上，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境使學(xué)生能夠根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，知識水平、認知能力按照自己的意愿選擇適當?shù)慕鉀Q

19、方法。盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的口頭表達能力，從而激活學(xué)生原有經(jīng)驗，本課以“你認為有那些不同的地方”，有效地激活了學(xué)生的原有經(jīng)驗。使課堂氣氛變的比較活躍。 并且在進行你有什么好的經(jīng)驗或方法和大家交流時，教師自然地將這個問題巧妙的留給了學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生先嘗試發(fā)現(xiàn)，教師在走進學(xué)生當中進行互動交流。讓學(xué)生充分經(jīng)歷這一抽象的過程，而不是教師一味地講授；讓學(xué)生親自動手操作感知，而不是僅有教師講解學(xué)生理解。學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間互動交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位和教師的主導(dǎo)地位 3、非常高效的鞏固練習。 在課堂練習中，教師大膽的放手讓學(xué)生們小組合作去解決問題，并將不同答案板書出來，不時的提出“誰還有不明白的疑問請?zhí)岢鰜?？”同時找出學(xué)生給學(xué)生進行解答、講解，最終達到解決問題的目的，使本節(jié)課的知識點得到全面的消化。小數(shù)四則混合運算聽課反思 下孔完小 楊 英本課是北師大四年級下冊小數(shù)四則混合運算的教學(xué)內(nèi)容，教材整合了小數(shù)混合運算的教學(xué)。但是，為了學(xué)生的熟練掌握，把這節(jié)課的側(cè)重點放在對小數(shù)混合運算的教學(xué)。這節(jié)課是在整數(shù)混合運算的基礎(chǔ)上，研究小數(shù)的混合運算。因此，學(xué)生對這類題的有一定的基礎(chǔ)。下面是我對這一節(jié)課的感受。1、注重教師的啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生的主動