淺析如何在小學(xué)低年級教學(xué)中滲透生命教育

1、淺析如何在小學(xué)低年級教學(xué)中滲透生命教育 小黃營小學(xué) 王巖生命對于我們每個人來說僅有一次。生命教育的目的就在于通過教育使學(xué)生感悟到生命的有限性、唯一性，切實(shí)感受到生命的珍貴。語文作為人文學(xué)科，在對學(xué)生進(jìn)行祖國語言文字教育的同時，也應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任。關(guān)注生命，培養(yǎng)生命意識是語文教育的要求，也是人本化教育的體現(xiàn)。因此，在語文學(xué)科教學(xué)中，語文教師要把握生命教育的正確時機(jī)，適時對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓他們在關(guān)注生命存在中學(xué)會尊重生命、熱愛生命、珍惜生命。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，可以從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行生命意義的教育。一、緊扣學(xué)科特點(diǎn)、感悟生命價值我認(rèn)為生命教育的滲透要體現(xiàn)語文

2、學(xué)科的特點(diǎn)，滲透要自然，有機(jī)、有效。我們要知道生命教育的滲透不是強(qiáng)加的，不要在課文結(jié)束時唱高調(diào)，它不是靠教師分析課文就能夠達(dá)成的。我們要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，在聽說讀寫的訓(xùn)練過程中，漸漸進(jìn)入課本，逐步達(dá)成目標(biāo)。語文學(xué)科中滲透的生命教育應(yīng)該是“水到渠成”“潤物細(xì)無聲”的?？空Z言文字的魅力感染學(xué)生，靠語言文字塑造的形象感染學(xué)生，有效地滲透生命教育。二、 貼近教材，深挖語文課本中有關(guān)生命教育的素材。 語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語言環(huán)境和深厚的歷史、地理和人文淵源。在語文教育中滲透生命教育，不僅可以活化語文教育，使語文更具有生命意義，而且可以通過感悟讓學(xué)生來體味人自身的生命

3、價值?！吧逃匾氖且嘀矊W(xué)生的生命情懷。生命情懷是個體對自我生命的確認(rèn)、接納和喜愛，是對生命意義的肯定、欣賞和沉浸，以及對他人生命乃至整個生命世界的同情、關(guān)懷與珍惜?！痹谛W(xué)低年級的教材中，有很多涉及到生命教育的篇章，我們要善于挖掘文章的內(nèi)涵，篩選適合進(jìn)行生命教育的內(nèi)容。例如：地震中的父與子這篇課文正是愛與信念創(chuàng)造了生命的奇跡。淺水洼里的魚中有對生命的珍愛，我不是最弱小的中有對弱小生命的呵護(hù)，這些文字優(yōu)美的篇章都彌漫著生命的氣息，是我們對小學(xué)生進(jìn)行生命教育的良好素材。 三、在閱讀中理解生命教育的意義 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟

4、和思考。”在閱讀教學(xué)中，教師要巧妙地加以引導(dǎo)，通過解讀文本、解讀生命、理解生命的意義，樹立正確的生命觀，相信這棵生命之樹定會深深地扎進(jìn)學(xué)生的心田，并引領(lǐng)他們健康成長。因?yàn)槲覀兊恼n文，幾乎篇篇都是文質(zhì)兼美的佳文。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要做到以生為本，以文為載體，抓住教材中大量直接闡釋生命，呼喚、熱愛生命的課文進(jìn)行教育。如在教學(xué)父親和鳥一文時，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，深入領(lǐng)會父親對鳥兒的深愛、對生命的熱愛的。萬物有靈這最樸素的道理在父親身上得到了最為真切的體現(xiàn)。通過閱讀課文，真正理解生命意義、生命價值之所在，懂得生命的可貴。這樣，使學(xué)生更加體驗(yàn)到生命的可貴。四、 在習(xí)作教學(xué)中滲透生命教育 寫作是運(yùn)用語言文

5、字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生對所學(xué)知識的升華，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。因此，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抒寫的生命話題，讓學(xué)生探究生命的規(guī)律、內(nèi)涵和本質(zhì)，對自然界生命和人類自身的生命現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，進(jìn)而培養(yǎng)積極進(jìn)取的生命意識和精神，以便更好地提升自身生命的質(zhì)量。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對花草樹木，對小動物，對親人的親情描寫，使學(xué)生能切身感受到生命的美好，感受到對生命的珍愛。 五、在語文活動中感悟生命教育的真諦 在語文教學(xué)中，通過開展有價值的實(shí)踐活動，使學(xué)生在活動中感悟生命的真諦。如開展“關(guān)愛生命”的主題活動，讓學(xué)生圍繞“怎樣使自己的生命過得有意義，有價值”進(jìn)行討論

6、。指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)生命教育的課外讀物和有關(guān)生命知識的科普作品或觀看有關(guān)生命教育的影視作品等，讓學(xué)生寫出讀書筆記或觀后感。并讓學(xué)生摘抄有關(guān)生命教育的名言警句，自辦珍愛生命的手抄小報或班級黑板報，從而使學(xué)生在潛移默化中感悟教育的真諦。同時，作為語文教師在教學(xué)中應(yīng)積極組織學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)生命問題進(jìn)行探討和思考，時刻關(guān)注學(xué)生抒寫的生命話題，并在生活化的習(xí)作教學(xué)中適時滲透生命教育，讓學(xué)生在生活這個大舞臺上去感悟生命教育的真諦。 總之，語文學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的生命教育，內(nèi)容豐富，形式多樣，處處閃耀著生命的光輝。這就要求我們語文教師在語文教學(xué)活動中靈活處理教材，善于把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的在語文教學(xué)活動中潛移默化地