淺淡初中歷史教學中的美育教育

1、淺淡初中歷史教學中的美育教育【內(nèi)容提要】美育，是培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀點，使學生具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，是用美的事物熏陶學生、塑造學生的心靈、培養(yǎng)學生美的行為的教育。美育是與德育、智育相互聯(lián)系、相互滲透的，在育人過程中相輔相成，互為因果。在社會主義精神文明的建設中，對轉(zhuǎn)變社會風氣、提高民族素質(zhì)、造就一代新人尤其重要?！娟P鍵詞】歷史教學美育教育在多年的初中歷史課教學中，我感到歷史學科有著豐富的美育資源。美育教學的主要目的是幫助學生逐步樹立正確的美感觀念，正確區(qū)分“美”、“丑”，正確對待人生，體驗美、感受美。然而，美感教育，絕對不能脫離歷史知識的教學。我們只有將美育教育根植于豐富

2、的歷史知識教學之中，才能在學生面前展開一幅幅活生生的人類歷史畫卷，讓學生置身于歷史之美中，在欣賞美、享受美的愉快心境中獲取知識，才能真正培養(yǎng)學生美的心靈，讓學生創(chuàng)造美的生活，收到良好的教學效果。通過實際教學活動，我認為有以下途徑：1、讓學生受到創(chuàng)造美的教育。馬克思主義的美學觀認為：“勞動創(chuàng)造美”。這就意味著美誕生于實踐，嚴格地說是創(chuàng)造工具的活動。初中古代史中，北京人創(chuàng)造的石器、戰(zhàn)國時期的鐵工具、西漢的人創(chuàng)造的二牛一人犁耕法、三國的翻車等生產(chǎn)工具的演變，我們商代造型莊重、花紋繁縟細密的司母戊鼎、西漢薄如蟬翼的絹衣都出自勞動人民之手，這些標志著人類創(chuàng)造及欣賞能力不斷提高，反映出當時人們的美已有相對

3、獨立發(fā)展。從四大發(fā)明的出現(xiàn)，從趙洲橋的設計、大雁塔的落成等無不滲透著勞動人民的血汗，無不表現(xiàn)勞動人民的智慧。詹天佑設計京張鐵路，馮如設計的第一流的飛機等等，這些都能激發(fā)學生創(chuàng)造美的情趣與遠大理想，并以飽滿的熱情走向社會創(chuàng)造美的行列。2、通過教科書中的插圖進行美感教育。歷史教科書中的插圖分兩類。一類是畫，如敦煌飛天、清明上河圖、蒙娜麗莎；另一類是雕塑藝術品，如：秦兵馬俑、云岡石窟等，這些插圖雖小，但畫面精美，氣勢磅礴，在教學過程中，指導學生細心觀察，從中受到美的教育。3、通過教科書中的詩、詞、民歌等題材進行美感教育。文學中的美是通過語言、文字、韻律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等有機因素有機結(jié)合來表現(xiàn)的。在具體教

4、學中應緊緊抓住這些因素加以渲染、發(fā)揮，如講到唐詩望廬山瀑布時由教師有感情地朗讀并加以解釋，然后讓學生自讀、品味，才能使學生了解體會到李白描寫的祖國的大好河山，豪邁奔放，氣勢磅礴，想象豐富，手法夸張，語言輕快生動。在講到民歌敕勒歌時，使學生仿佛看到塞外一望無際的廣野，牛羊成群地在草原上奔跑，美不勝收。4、通過杰出建筑進行美感教育。古今中外有許多建筑，有的歷史悠久、氣勢宏偉。有的技術高超，如長安城、萬里長城、故宮等。在講解時，盡量用具體數(shù)字加以說明，如講到唐朝的長安城東西寬3700米，南北長約8600米，其面積相當于許多大中城市，南北向有11條大街，東西向有14條大街，市區(qū)內(nèi)街道整齊，店鋪林立，商

5、業(yè)繁華，街道兩旁樹木成行，并有暗排水溝；長安的大明宮規(guī)模宏大，且雕梁畫棟，及其精巧，這樣使學生認識到唐朝長安城不僅是亞洲的政治、經(jīng)濟中心，而且城市建筑水平也名列世界前茅。古埃及宏大的金字塔建筑群，古希臘雅典神廟及古羅馬龐大的競技場的建筑同樣也是美的。教師通過重點講解能使學生感受到美的教育。5、通過歷史事件和重要歷史人物進行美感教育。對于歷史事件和歷史人物，教學中要正確、具體、生動，實事求是敘述及評價。特別是對歷史發(fā)展有較大貢獻的歷史人物。既肯定他們的貢獻，又指出不足，這樣才能引起學生的共鳴。如世界史教材中對馬克思一生作了生動的概括，了解到了馬克思在青年時期就立志為人類的幸福而奮斗，但并非天才，

6、而是他在深入研究資本主義社會政治經(jīng)濟，研究19世紀早期人類最優(yōu)秀的文化成果，研究多國革命史及與工人廣泛接觸之后，才從一個民主主義者轉(zhuǎn)變成一個共產(chǎn)主義者，他的后半生確實為人類解放事業(yè)做出了巨大貢獻。從不辱使命出使西域的張騫、班超，到率領浩浩蕩蕩的船隊七下西洋的鄭和；從“匈奴未滅，何以家為”的霍去病，到“留取丹心照汗青”的文天祥；從主持虎門銷煙的林則徐，到寧愿以生命喚醒民眾的譚嗣同；從“革命尚未成功，同志仍需努力”的孫中山，到“身無分文，心憂天下”的毛澤東和“為中華之崛起而讀書”的周恩來等，他們身上無不體現(xiàn)著人類美的本質(zhì)，通過學習能使學生受到心靈美、行為美的熏陶。6、通過課外活動及鄉(xiāng)土教材進行美感

7、教育。讓學生在課外搜集一些文物圖片，進行歸類、交流，在條件許可下應帶領學生走出校門參觀名勝古跡等。另外，鄉(xiāng)土教材以其看得見、摸得著，讓學生熟知親切的優(yōu)勢成為對學生進行美育教育的重要教學內(nèi)容，它有利于學生把家鄉(xiāng)文明史與祖國悠久史聯(lián)系起來，把愛國之情與戀鄉(xiāng)之情融為一體。這些都是進行美感教育行之有效的途徑。美育教學是中學歷史教學的重要一環(huán)，對學生的美育應重視把握直觀手段，強化感性效應;把握歷史大事，拓展理性效應;把握歷史人物，把握時代脈搏，升華藝術效應。這樣可以陶冶學生情操，塑造審美個性，美化學生心靈，育成優(yōu)美的審美情趣和追求美的理想，進而為全面提高學生素質(zhì)，準備良好的“精神”支柱。當前，素質(zhì)教育作為一種教育思想逐漸被越來越多的人認可和接受。歷史教育的美育教育在培養(yǎng)一代新人的時代重任中愈發(fā)顯現(xiàn)出來。在這種形勢下，如何充分利用歷史知識中的美育素材，調(diào)動師生雙方的積極性，進一步加強歷史教學中的美育，從而強化歷史教育對提高全民族素質(zhì)的重要作用仍是歷史教