《文與可畫筼筜谷偃竹記》導(dǎo)學(xué)案(教師版)

1、文與可畫筼筜谷偃竹記導(dǎo)學(xué)案（教師版）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力 1掌握掌握“諸”“與”“語(yǔ)”“疇昔”等實(shí)、虛詞，能夠借助課下注釋和工具書理清文意。； 2通過(guò)閱讀人物的幾個(gè)事件，把握人物形象； 過(guò)程與方法： 1討論本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，把握散文“形散神聚”的特點(diǎn)。 2把握文章的思想情感脈絡(luò)，以及藝術(shù)手法的運(yùn)用。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1理解文中闡發(fā)的“胸有成竹”“心手相應(yīng)”的道理。 2理解作者表達(dá)的深厚情意?！臼褂谜f(shuō)明】1.先熟讀課文，把重點(diǎn)注釋寫到課文中，再研讀完成導(dǎo)學(xué)案。牢記：不精讀課文，不做導(dǎo)學(xué)案。2.將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，并填到后面“我的疑問(wèn)”處。3.認(rèn)真書寫，規(guī)范作答，獨(dú)立完成，按時(shí)上交?！?/p>

2、學(xué)習(xí)過(guò)程】初讀文本·整體感知1.誦讀課文，用黑色筆將重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋標(biāo)注在文章中，并借助翻譯整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。2.用紅色筆勾畫疑難，標(biāo)注在相應(yīng)位置，準(zhǔn)備小組討論。預(yù)習(xí)案再讀文本·深入預(yù)習(xí)文本輔讀1.關(guān)于作者蘇軾（10371101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，又字和仲，又稱大蘇，號(hào)東坡居士。眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇 ”。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽(yáng)修并稱“ 歐蘇 ”，為唐宋八大家之一；詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“ 蘇黃 ” ；詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響，與辛棄疾并稱“ 蘇辛 ”；書法擅

3、長(zhǎng)行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“ 宋四家 ” ；畫學(xué)文同，喜作枯木怪石，論畫主張神似。著有蘇東坡全集和東坡樂府等。2.資料鏈接文與可（10181079），是蘇軾的表兄，比蘇軾大18歲。文與可以善畫竹聞名于世，是當(dāng)時(shí)墨竹畫派的代表人物。神宗熙寧八年(1075)出任洋州(今陜西洋縣)知州。元豐二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陳州(今山東諸城)。元豐二年三月，蘇軾任湖州知州，這時(shí)文與可已去世，七月七日，蘇軾在晾曬書畫時(shí)，發(fā)現(xiàn)亡故的文與可送給自己的一幅筼筜谷偃竹圖，見物生情，就寫了這篇雜記。據(jù)有關(guān)史料說(shuō)，文與可在自己的寓所周圍種

4、了許多竹子，無(wú)論冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔細(xì)觀察竹子，研究其在不同的季節(jié)、不同天氣里的變化和姿態(tài)。時(shí)間久了，他墨繪的竹子，幅幅動(dòng)人，富有生氣。他的一個(gè)好友曾題詩(shī)贊嘆：“與可畫竹時(shí)，胸中有成竹。”這就是說(shuō)，與可在落筆前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故畫竹必先得成竹于胸中”。東坡居士曾詩(shī)云，“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)?！币怀踝x課文1.通讀全文，掌握字音疇昔（chóu ） 縑素（ jin ）筆硯（ yàn ） 飛鶻（hú ）以書遺余（ wèi ） 躡足（niè ）噴飯（ pn ） 輪扁（pin ） 寒

5、梢（ sho ） 斫輪（zhuó ） 筼筜（ Yúndng ） 籜龍（tuò ）2.解釋加橫線的字為墨竹賦以遺與可 給與，饋贈(zèng) 投諸地而罵 兼詞，之于以為口實(shí) 話柄而讀書者與之 許可，答應(yīng)余因而實(shí)之 證實(shí)月落庭空影許長(zhǎng) 代詞，如此的，這樣的近語(yǔ)士大夫 動(dòng)詞，對(duì)某某說(shuō)因以所畫筼筜谷偃竹遺予 副詞，就而余亦載與可疇昔戲笑之言者 從前3. 注意通假字和古今異義詞與可沒與陳州 通“歿”，死亡少縱即逝矣 通“稍”，稍微初不自貴重 古：以為貴重 ；今，價(jià)值高月落庭空影許長(zhǎng) 古：這樣；今，也許廢卷而哭失聲 古：停下，放下；今，廢棄 吾將以為襪 古：把當(dāng)作；今，認(rèn)為發(fā)函得詩(shī) 古：

6、打開；今：發(fā)送而讀書者與之 古：贊成；今：給以書遺余曰 古：贈(zèng)送；今：遺失4.指出特殊句式識(shí)其所以然而不能然者，內(nèi)外不一，心手不相應(yīng)，不學(xué)之過(guò)也。（判斷句）子由為墨竹賦以遺與可曰 （省略句）故凡有見于中而操之不熟者 (狀語(yǔ)后置)吾將以為襪 （省略句）四方之人，持縑素而請(qǐng)者 （定語(yǔ)后置）2 / 4探究案研讀文本·深入挖掘1. 從文與可畫筼筜谷偃竹記這個(gè)題目中，你讀到了什么信息？ 文與可 人 畫筼筜谷偃竹 事 記 文體 （記，古代的一種文體，通過(guò)記人、記事、記物或?qū)懢皝?lái)抒發(fā)作者感情或見解。）2. 第一段闡述了文與可的什么繪畫理論，并談到自我藝術(shù)實(shí)踐體會(huì)是什么，給你什么啟示？ 特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)

7、”和“實(shí)踐”。尊重生活，師法自然。必須對(duì)客觀事物反復(fù)觀察，仔細(xì)研究，不斷觀察，不斷積累，最終做到“胸有成竹”“心手相應(yīng)”。我們平時(shí)的學(xué)習(xí)也是這樣。 “畫竹亦在畫人，做人亦如作畫”，人世多艱，事務(wù)繁雜，凡事做之前需全面考慮和安排，做起來(lái)才會(huì)沉著冷靜，勝券在握，在洶涌的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)洪流中奔騰不息，立于不敗之地。胸有成竹，成功的機(jī)會(huì)就大了。 3. 在第二、三段中，作者追憶了和與可交往過(guò)程中的哪幾件趣事？從中可以看出與可是一個(gè)怎樣的人?第一件 以裐為襪 恬淡狂放 淡泊名利 第二件 絹畫玩笑 造詣高深 無(wú)拘率直 第三件 詩(shī)戲太守 為官清廉 不貪圖奢侈享樂 4. 本篇既闡述“胸有成竹”的繪畫理論，又?jǐn)⑹隽速戎?/p>

8、圖的由來(lái)和種種有關(guān)瑣事，內(nèi)容是否散亂？他的出發(fā)點(diǎn)是說(shuō)理還是抒情？文章的中心是什么？本文以抒情為主，兼具敘事和說(shuō)理。對(duì)繪畫理論的闡述，對(duì)偃竹圖的由來(lái)和種種有關(guān)瑣事的敘述，其實(shí)都是圍繞文與可、蘇軾與竹的這段深厚的感情展開的。文章的中心是通過(guò)對(duì)與畫竹相關(guān)的繪畫理論的闡述和生活瑣事的描述，表現(xiàn)了作者對(duì)文與可的真摯情誼，流露了蘇軾對(duì)文與可的深切懷念。5.試一試，看你能從文中找出多少成語(yǔ)來(lái)。 胸有成竹 【解釋】原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意?！纠印克卮鹄蠋煹膯?wèn)題從容不迫，兔起鶻落【解釋】 鶻：打獵用的鷹一類的猛禽。兔子剛跳起來(lái)，鶻就飛撲下去。比喻動(dòng)作敏捷。也比喻繪畫或?qū)懳恼卵附萘鲿场?。 少縱即逝 【解釋】縱：放；逝：消失。稍微一放松就消失了。形容時(shí)間或機(jī)會(huì)等很容易