分數(shù)除法解決問題教學反思

1、。分數(shù)除法解決問題教學反思周攀分數(shù)除法問題是六年級數(shù)學上冊的第三單元的內(nèi)容，這單元的知識的學習應該以分數(shù)乘法的知識為基礎，這部分的內(nèi)容學生在理解起來比較吃力，比較難理解，在教學中， 我以調(diào)動學生的學習熱情為第一步所做的事情，調(diào)動的方式主要以鼓勵為主， 精簡課程當中所學的內(nèi)容， 減輕課后作業(yè)， 在課程當中采用靈活的教學方式， 盡量讓學生感覺自己在上課的過程中自己是主人，老師只是來幫助自己學習來的，學習任務是自己的，要靠自己的努力才能完成。在此基礎上，我充分的備課，認真的批改作業(yè)，做到上課之前心里有充分的把握，胸有成竹，對知識點有整體的把握， 并且對重點知識能夠通過深思熟慮，選擇正確有效的教學方式

2、，在上課的過程中盡力站在學生的立場上來進行對話，讓學生感覺有啟發(fā)性，上課的過程中， 我不斷的啟發(fā)學生， 用身邊非常熟悉的例子來引導學生思考新的知識點， 有時學生會出現(xiàn)思維短路的情況，我不著急， 盡量耐心的引導學生來進行思考，不及不燥，讓學生的思維處于健康運行的狀態(tài)。在上課的時候，我采用線段圖和教師講解，學生自學為手段，通過讀題和思考，來繪畫線段圖， 我?guī)ьI(lǐng)學生總結(jié)出這單元中的幾類典型的問題， 并逐類進行思考講解， 找到相應的解決方法， 在思考的過程中， 我鼓勵學生結(jié)合圖形來進行思考，通過逐類的講解思考， 我們總結(jié)出了一些有效的解題方法， 我在此也感謝同學們，通過教他們學習，讓我在教學方面又有了

3、一些進步。課后我認真的批改作業(yè)， 用最短的時間掌握學生的學習動態(tài)， 找到學生的容易犯錯的地方， 并且?guī)椭鷮W生分析錯誤的原因， 通過分析， 反思自己的教學方法上的不足之處， 也幫助學生找到思維上的短處， 爭取在下節(jié)課， 用 5 分鐘左右的時間讓學生解決上節(jié)課遺留下來的問題。“求一個數(shù)的幾分之幾是多少” 的應用題。這樣的應用題實際上時一個數(shù)乘分數(shù)的應用。他是分數(shù)乘法中最基本的不僅分數(shù)除法一步應用題以它為基礎， 很多復合的分數(shù)應用題都是在它的基礎上展開擴展的。 因此，使學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義。在教學中我抓住關(guān)鍵句，找到兩個相比較的量，弄清哪個量是單位“ 1”，要求的量是單位“ 1

4、”的幾分之幾后，在根據(jù)分數(shù)的意義解答。因此在教學中，我強調(diào)以下幾點：。1。（ 1） 認真審題，找準單位“ 1”（ 2） 讓學生用畫圖的方式強化理解一個分數(shù)的幾分之幾用乘法計算。（ 3） 強化分率與數(shù)量的一一對應關(guān)系。并根據(jù)關(guān)鍵句說出數(shù)量關(guān)系。（ 4） 幫助學生理解“一個數(shù)的幾分之幾”與“一個數(shù)占另一個數(shù)的幾分之幾”的不同。對稍復雜的分數(shù)應用題， 通過分析關(guān)鍵句與線段圖， 為右面的新知識的學習做鋪墊， 并提高學生分析提議、 理解數(shù)量關(guān)系的能力。 通過溝通練習題與例題， 利用學生解決稍復雜的應用題， 并從中理解新舊應用題的不同結(jié)構(gòu)。教學中也顯露出一些問題。主要存在于：1、練習題與例題、 在同一題的不同解法的多重比較中， 比較得到的結(jié)論還需站在更高的角度去歸納，還應更深更全面的概括。2、在學生表達解題思路時， 不宜集體講， 更應注重學生的個體表達， 并且不必一定按照課本的固定模式， 應該允許學生用自己的方式、 用自己的語言來分析問題。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時查漏補差。3、對于學困生要加強怎樣找單位“1”的訓練，并加強根據(jù)關(guān)鍵句