教師資格證教育知識與能力測試題及答案9

1、中學教師資格證教育知識與能力測試題及答案9一、單項選擇題1.在教育史上，提出聞名的白板說和完整的紳士教育理論的學者是( )。a.夸美紐斯b.洛克c.裴斯泰洛齊d.赫爾巴特【答案】：b【解析】：夸美紐斯提出泛智教育、班級授課制和百科全書式的教學;裴斯泰洛齊提出教育心理學化的理論：赫爾巴特提出教育性教學原那么和教師中心、教材中心、課堂中心的傳統(tǒng)一中心論;洛克提出白板說和紳士教育。因此選b。2.在教育目標的分類中，美國教育心理學家布魯姆就學生學習結果劃分的三大領域是( )。a.知識、技能和技巧b.知識、理解和應用技能c.認知、情感和動作技能d.認知、應用和評價技能【答案】：c【解析】：布魯姆將學生學

2、習結果劃分為認知技能、情感技能和動作技能。3.馬克思認為，復雜勞動等于倍加的簡單勞動。這要緊說明教育具有哪種功能?( )a.經(jīng)濟功能b.政治功能c.文化功能d.人口功能【答案】：a【解析】：復雜勞動之因此等于倍加的簡單勞動，是f1于教育和訓練的結果。教育之因此能促進經(jīng)濟增長，帶來社會經(jīng)濟效益，其直截了當?shù)木壒示驮谟诮逃軌蛏a(chǎn)和提高勞動者的勞動能力，能夠把簡單勞動變?yōu)閺碗s勞動，從而能夠制造更多的價值。4.在中學為體，西學為用的思想指導下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學制。在公布的諸多學制中，第一次正式實施的是( )。a.壬寅學制b.癸卯學制c.壬子癸丑學制d.壬戌學制【答案】：b【解析】：我國近

3、代公布的第一個學制是王寅學制，然而沒有實施;第一次正式實施的學制是癸卯學制。因此選b。5.教育的實質(zhì)特點是( )。a.阻礙人的身心開展b.促進社會開展c.有目的地培養(yǎng)人d.完善人的自身生產(chǎn)【答案】：c【解析】：教育的實質(zhì)是有方案、有目的地培養(yǎng)人的活動。因此選c。6.在我國新一輪根底教育課程改革中，要求義務教育課程實行( )。a.六三分段設置b.五四分段設置c.九年整體設置d.多種形式設置并存【答案】：c【解析】：新課程改革中，我國整體設置九年一貫的義務教育課程.，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。7.主張

4、課程的內(nèi)容和組織應以兒童的興趣或需要為根底，鼓舞學生做中學，通過手腦并用以獲得直截了當經(jīng)驗。這反映的課程類型是( )。a.學科課程b.活動課程c.分科課程d.綜合課程【答案】：b【解析】：活動課程主張從兒童的興趣和經(jīng)驗動身，以兒童活動為中心來設計課程，代表人物是杜威。8.教師進行教學的直截了當依據(jù)是( )。a.課程方案b.課程目標c.課程尺度d.教科書【答案】：c【解析】：課程尺度是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議的教學指導性文件，是編寫教科書和教師進行教學的直截了當依據(jù)。9.羅老師講解觀潮這篇課文時，通過播放視頻，讓學生真切感受到鈔票塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學中貫徹了(

5、 )。a.直觀性原那么b.科學性和思想性相結合原那么c.循序漸進原那么d.穩(wěn)固性原那么【答案】：a【解析】：教師利用視頻，關懷學生增加所學知識的直觀感知，促進學生對知識的理解，表白了直觀性原那么。10.陳老師在講二氧化碳性質(zhì)時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。如何區(qū)分它們呢?陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條接著燃燒的是空氣。這種教學方法是( ).a.實驗法b.講授法c.演示法d.談話法【答案】：c【解析】：演示法指教師通過展示各種實物、直觀道具或者進行示范性的實驗，讓學生通過實際觀看獲得感性知識的教學方法。資

6、料巾陳老師通過邊說邊做實驗的方法讓學生們清晰地掌握了二氧化碳不支持燃燒的性質(zhì)，采用的教學方法屬于演示法。11.張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促使學生思想轉變。這種德育方法是( ).a.實際鍛煉法b.品德評價法c.個人修養(yǎng)法d.情感陶冶法【答案】：d【解析】：教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法屬于情感陶冶法。12.成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的要緊構成，而成人看到的是畫面意義。這反映的知覺特性是( )。a.理解性b.選擇性c.恒常性d.整體性【答案】：a【解析】：人在知覺某一事物

7、時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認識它，這屬于知覺的理解性。幼兒和成人關于畫的認識不同這是因為知覺的理解性存在差異。二、填空題1.教學與教育兩個概念是對同一事物的不同表述。【答案】：該說法是錯誤的。教學與教育既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，是局部與整體的關系。教育包括教學，教學是學校進行教育工作的一個全然途徑。然而除了教學工作外，學校還能夠通過課外活動等途徑對學生進行教育。教學是學校教育的中心工作，但教育還包括德育工作和后勤工作等。2.教學活動除了開展學生的智力，也應開展學生的品德、體質(zhì)等。【答案】：該說法是正確的。教學是指在國家教育目的的尺度下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。這種教育活動的核

8、心，是學生通過教師有目的、有方案地積極引導和培養(yǎng)，主動掌握系統(tǒng)的文化科學知識和技能，開展能力，增強體質(zhì)，陶冶品德、美感，從而促進自身全面開展的過程。故題干說法正確。3.學習競賽能夠激發(fā)學生的學習動機，因此經(jīng)常開展學習競賽是有百利而無一害的?！敬鸢浮浚涸撜f法是錯誤的。適當?shù)母偁幠軌蚣ぐl(fā)學生學習動機，但過多的競爭也會發(fā)生不利的阻礙，尤其是對能力較低、不自信的學生而育，他們通常會選擇極為簡單或極為困難的學習任務，而回避中等難度的學習任務。因此，題干說法錯誤。4.簡述培養(yǎng)心智技能的要求?！敬鸢浮浚河捎谛闹羌寄苁且勒找欢ǖ碾A段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面必須分階段進行，才華獲得良好的教學成效。為提高分階段訓練的成效，必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采用有效措施。為此，應注意以下幾個方面：激發(fā)學習的主動性與積極性;注意原型的獨立性、完備性與概括性;依據(jù)培養(yǎng)的階段特征，正