小學數(shù)學教師教學反思

1、學習必備歡迎下載教學反思一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子” ，我的班上也是如此。注意力不集中，愛做小動作，對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在意，對于他們的嚴重違紀行為我也只是說幾句， 總感覺自己沒有經(jīng)驗， 不知道如何處理恰當，現(xiàn)在的孩子打不得，罵不得，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學生情緒。對于非正式群體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中，無拘無束似乎已成為他們的一種習慣。 而我只是在出現(xiàn)問題的時候批評他們幾句，教育幾句，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教。 （反思：制定嚴格的課堂規(guī)章，可由教師和學生共同完成，共

2、同執(zhí)行。可通過召開班會，對學生進行事件和情感教育， 以增強學生與教師、 學生與學生之間的融洽關系。）小學教學，尤其是小學低年級的教學更多的是照顧這個年齡階段孩子的特點。一年級的孩子，具體的形象思維占據(jù)主體，因此就要求教師在教學中要多準備實物， 也就是教育學上所講的實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦，擴展他們的思維，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸， 這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培養(yǎng)，為今后學習打下堅實基礎。俗話說，手腦并用，教學的最終目的是讓孩子們走向社會， 用所學知識去解決實際問題， 只有手上動的多，見的多，腦袋里才裝的多， 到時可供提取的才會多。教學上的多動手做，多動腦思考

3、， 這才能更好的服務于孩子們的想象思維，為其創(chuàng)造學習必備歡迎下載插上翅膀。（反思：多收集教學掛圖，教學模具，多制作教具，有機會可根據(jù)教學內(nèi)容與學生共同制作教學器具，讓學生更好的觀察、 思考，更好的掌握知識。)教學反思學習必備歡迎下載任偉班級授課制的課堂教學， 以統(tǒng)一化的集體教學為特點， 強調(diào)教學要求、教學內(nèi)容、教學進度、教學檢測等方面的一致性。它以假設的全班學生知識基礎和學習能力的一致性為前提，教學中就容易 “一刀切 ”。一堂好課，首先應真正做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上得到最大可能的發(fā)展。 面向全體學生，就意味著承認差異，因材施教。學生所處的文化環(huán)境、 家庭背景和自身思維方式制約著學習的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導致不同的學生表現(xiàn)出不同的數(shù)學學習傾向。承認學生的差異性，并不意味著搞 “填平補齊 ”，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學生發(fā)展的同時， 還要使那些在數(shù)學方面學有余力的優(yōu)生脫穎而出，學有困難的學生學有所得，達到基本要求。真正做到面向全體學生， 應依據(jù)教學內(nèi)容的特點和班級學生的實際，改變以教師為中心的教師與學生個體或教師與學生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動的立體結(jié)構(gòu)；應有效地采用活動化、探索性的學習方式，通過合作、討論、交流，發(fā)揮 “學習共同體 ”的作用；應在練習層次上 “上不封