策劃創(chuàng)意課程整體設(shè)計(jì)介紹錄像

1、策劃創(chuàng)意課程整體設(shè)計(jì)介紹錄像開場(chǎng)白各位評(píng)委、專家及同行，大家好。我是策劃創(chuàng)意課程的負(fù)責(zé)人，本課程是南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣州奧理企業(yè)管理咨詢有限 公司自2004年起合辦的”營(yíng)銷與策劃專業(yè)”的核心課程?，F(xiàn)在首先市我來給大家介紹一下 木課程是如何設(shè)計(jì)和設(shè)置的，教學(xué)的內(nèi)容是如何安排的，課程改革是如何從傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)科 體系中解構(gòu)的，乂如何依據(jù)工作過程導(dǎo)向的行動(dòng)體系述行重構(gòu)的。一、課程設(shè)置（講解：黃堯）溫家寶總理在考察大連爲(wèi)等職業(yè)教育時(shí)強(qiáng)調(diào)：“教、學(xué)、做不是三件事，而是一件事，在做 中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教，職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié) 合在一起”。我們學(xué)習(xí)了教育部關(guān)于高等職業(yè)教育

2、進(jìn)行工作過程導(dǎo)向的教學(xué)改革精神，猶如 春日的陽光迅速破解了 “企校合辦” 4年來人才培養(yǎng)的困惑和難題。我們借助合辦企業(yè)廣州 奧理進(jìn)行了策劃行業(yè)調(diào)查分析，剖析捉煉了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中大量規(guī)范化的廣告公司、咨詢公司、 策劃公司運(yùn)用的基于工作卡銜接的策劃工作流程，調(diào)杏了策劃創(chuàng)意崗位在工作流程中的地位 與作用，完成了策劃創(chuàng)意崗位分析，確認(rèn)了該崗位對(duì)職業(yè)人才的需求。我們充分發(fā)揮本課程 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的智慧，深入研究課程體系的設(shè)計(jì)和建設(shè)，bl標(biāo)是針對(duì)扁職高專學(xué)牛就業(yè)特點(diǎn)，突 出培養(yǎng)學(xué)牛的職業(yè)能力（即方法能力、專業(yè)能力、社會(huì)能力），創(chuàng)造了 “2341”課改模式和 名為“open”的“教、學(xué)、做” 一體化教學(xué)方法?！?34

3、1”課改模式是以真實(shí)的策劃工作過程導(dǎo)向匝構(gòu)策劃創(chuàng)意課程學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)新模式，策 劃創(chuàng)意是“企校合辦”營(yíng)銷與策劃專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域群的其屮一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在它之前的學(xué)習(xí) 領(lǐng)域有市場(chǎng)調(diào)查分析、消費(fèi)與產(chǎn)品分析等，后續(xù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有策劃文案寫作、策 劃項(xiàng)目組織與執(zhí)行等?！?341”即：“堅(jiān)持1個(gè)特色,解決3個(gè)難點(diǎn),通過4個(gè)搬進(jìn),建立1套模式”。“堅(jiān)持1個(gè)特色”，就是堅(jiān)持“企校合辦”的特色?！敖鉀Q3個(gè)難點(diǎn)”，就是解決“創(chuàng)意人思 維的不確定性、外部因素和條件的彈性、實(shí)施執(zhí)行的柔性”三大難點(diǎn)?！巴ㄟ^4個(gè)搬進(jìn)”，就 是通過“公司搬進(jìn)課堂、業(yè)務(wù)搬進(jìn)課堂、競(jìng)爭(zhēng)搬進(jìn)課堂、客戶搬進(jìn)課堂”還原市場(chǎng)真實(shí)情 景。“建立1套模式”，就是

4、建立了以“open”式教學(xué)方法為課程設(shè)計(jì)核心的模式，這是以 學(xué)牛為主體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以項(xiàng)h導(dǎo)向，100%學(xué)牛參加實(shí)訓(xùn)，100%課程川于實(shí)訓(xùn)的“模擬 公司真實(shí)運(yùn)作”的教學(xué)模式，其主要表現(xiàn)是：每次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都以真實(shí)項(xiàng)目載體導(dǎo)入，學(xué)生依 托真實(shí)的市場(chǎng)調(diào)研行為進(jìn)行策劃創(chuàng)意和提案競(jìng)標(biāo)、創(chuàng)意執(zhí)行，最后邀請(qǐng)真實(shí)的項(xiàng)日甲方客戶 來參與評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)生既是學(xué)生也是員工，上課就是上班。經(jīng)過深入分析研究,我們還根據(jù)丄作對(duì)彖將策劃創(chuàng)意學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了六個(gè)學(xué)習(xí)情景，分別是: 廣告、非投資性產(chǎn)品、投資性產(chǎn)品、品牌、公關(guān)、整合營(yíng)銷，每個(gè)學(xué)習(xí)情景至少對(duì)應(yīng)有一個(gè) 完整的真實(shí)項(xiàng)n作為教學(xué)載體。學(xué)生已然成為教學(xué)的主體，不再

5、是坐著聽課，而是站起來行動(dòng)，參加模擬公司的業(yè)務(wù)活動(dòng)是 教學(xué)的主要活動(dòng)；老師變成了教學(xué)的輔助，只不過起到知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入和行動(dòng)協(xié)助的作丿ij。學(xué)習(xí) 內(nèi)容隨著工作內(nèi)容越來越復(fù)雜而越來越難，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的白丄性和創(chuàng)造性越來越高，做得 越來越多，老師講述的時(shí)間反而越來越少。學(xué)生的課程總成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法也創(chuàng)造了新穎的實(shí)踐業(yè)績(jī)考核法，適川于木課程的“open”式 教學(xué)方法，它以學(xué)生40%的所在公司業(yè)績(jī)和60%的個(gè)人業(yè)績(jī)來綜合計(jì)算本課程的學(xué)習(xí)成績(jī)， 好處是一致性高、操作性強(qiáng)。學(xué)生：我們學(xué)習(xí)策劃，是以公司為單位。我們也要努力爭(zhēng)取業(yè)績(jī)，因?yàn)闃I(yè)績(jī)直接轉(zhuǎn)換成我們 的平時(shí)成績(jī)。我們相互協(xié)助，我們共同競(jìng)爭(zhēng)！ *公司，努力！（07

6、級(jí)學(xué)生莫祖娜，獲全國(guó)第二屆實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)類二等獎(jiǎng)、全國(guó)高職高專 市場(chǎng)營(yíng)銷案例大賽三等獎(jiǎng)、藍(lán)海ppt亮劍大賽二等獎(jiǎng)。）二、教學(xué)內(nèi)容 （講解：黃堯）在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里沒有開設(shè)策劃創(chuàng)意課稈，這個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的知識(shí)傳授分散在廣告策 劃、會(huì)展策劃、房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃等等。每一門課程乂從原理、概論、特征、原則、 結(jié)構(gòu)、方法、工具等方而進(jìn)行講授。過去學(xué)牛學(xué)完這些知識(shí)z后，貌似學(xué)到了許多的專業(yè)知識(shí)，但都不能完整地運(yùn)川到一個(gè)策劃 創(chuàng)意的項(xiàng)h中去。我們經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才在市場(chǎng)上不是去 充當(dāng)滿腹經(jīng)綸的學(xué)者和研究員，而是成為業(yè)務(wù)項(xiàng)h和工作任務(wù)的一線工作者。我們對(duì)南寧市 的各類策劃公司

7、進(jìn)行走訪，談到策劃人才，大家都提到很多畢業(yè)生看起來學(xué)了很多東西、拿 了很多證書，但還是不懂得如何開始工作，缺乏職業(yè)的能力為此，我們認(rèn)識(shí)到，溫總理和教冇部關(guān)于高等職業(yè)教冇的改革指導(dǎo)思想是非常正確的，我們 的學(xué)生不應(yīng)該是掌握學(xué)科知識(shí)的歸納、演繹、發(fā)展等研究木領(lǐng)的人才，而應(yīng)該是掌握如何將 學(xué)科知識(shí)舉一反三、熟練發(fā)揮、創(chuàng)造性運(yùn)用到工作崗位上去的應(yīng)用型人才。我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的 成員此時(shí)己充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，深感對(duì)學(xué)牛的責(zé)任和使命，它促使我們積極而 主動(dòng)地投身到教學(xué)改革的實(shí)踐屮去。首先，我們必須對(duì)策劃創(chuàng)意的學(xué)科體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的解構(gòu)，這主要是從范疇、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、 方法、組織以及理論的歷史發(fā)展等知識(shí)結(jié)

8、構(gòu)要素中歸納有關(guān)的理論知識(shí)，有一些是亜復(fù)出現(xiàn) 在系列專業(yè)教科帖中的，有一些則散落在許多專業(yè)實(shí)踐課程中，這些理論知識(shí)的歸納采集是 以適度夠用為原則的，我們將之歸納為口個(gè)知識(shí)模塊，也就是創(chuàng)意的概念、創(chuàng)意體系、創(chuàng) 意要素、創(chuàng)意原則、創(chuàng)意特征、創(chuàng)意思維方法、創(chuàng)意思維工具、克服創(chuàng)意障礙的辦法、創(chuàng)意 硬件技術(shù)掌握、創(chuàng)意提案制作技能、創(chuàng)意文案寫作技能等11個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后，我們必須對(duì)策劃創(chuàng)意的行動(dòng)體系學(xué)習(xí)情景按對(duì)象、方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具 的歷史發(fā)展等工作過程要素進(jìn)行重構(gòu)。我們與合作企業(yè)的專家一起深入行業(yè)和金業(yè)，走訪了 行業(yè)專家和企業(yè)人士，他們分層次進(jìn)行訪談、討論和問卷調(diào)查，我們調(diào)查分析的內(nèi)容就是 圍

9、繞策劃創(chuàng)意的行動(dòng)體系開展的，我們調(diào)杳了解了了策劃創(chuàng)意崗位的工作內(nèi)容，特別是以一 些真實(shí)的案例為研究樣本，描繪了策劃創(chuàng)意的工作過程以及策劃創(chuàng)意崗位對(duì)從業(yè)人員行動(dòng)能 力的要求。我們發(fā)現(xiàn)，策劃與創(chuàng)意的工作成果與策劃人和創(chuàng)意人的個(gè)人能力有很人關(guān)系，甚 至有很多靈感方血的東西，這些分析讓我們陷入創(chuàng)意崗位依賴天才、才華的認(rèn)識(shí)中，但是, 很快我們又發(fā)現(xiàn)，策劃創(chuàng)意人與藝術(shù)家又有很大的不同，他們思維和創(chuàng)意的決策其實(shí)耍受到 到市場(chǎng)環(huán)境、產(chǎn)品資源、執(zhí)行條件的影響。這個(gè)研究結(jié)果，說明了在策劃創(chuàng)意工作過程中， 修止創(chuàng)意與靈感創(chuàng)意一樣重要，其至還要重要！這個(gè)結(jié)果，我們認(rèn)為對(duì)于重構(gòu)本課程的學(xué)習(xí) 過程是非常關(guān)鍵的。我們?cè)诜治?/p>

10、研究中還發(fā)現(xiàn)，規(guī)范化的策劃公司、廣告公司在策劃創(chuàng)意流程屮采用一種稱z為 “策劃創(chuàng)意工作卡”的工具，它被用來監(jiān)督、控制策劃創(chuàng)意工作過程、檢驗(yàn)創(chuàng)意成果、反饋 客戶溝通狀況、收集市場(chǎng)和客戶數(shù)據(jù)、激發(fā)創(chuàng)意成果，我們因此根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)了基于工 作卡的學(xué)習(xí)情景。在基于以上的分析z后，我們著手以適度夠用的學(xué)習(xí)內(nèi)容描述策劃創(chuàng)意學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我們將策 劃創(chuàng)意分為三類學(xué)習(xí)與實(shí)踐的工作對(duì)象，它們是產(chǎn)品類、形象類、綜合類，進(jìn)而以普遍適川 的可持續(xù)發(fā)展的工作過程對(duì)應(yīng)三類工作對(duì)象重構(gòu)了 6個(gè)學(xué)習(xí)情景，即主題學(xué)習(xí)單元，它們是: 廣告策劃創(chuàng)意、非投資性產(chǎn)品策劃創(chuàng)意、投資性產(chǎn)品策劃創(chuàng)意、品牌策劃創(chuàng)意、公關(guān)策劃創(chuàng) 意、整合營(yíng)銷策劃

11、創(chuàng)意。這些學(xué)習(xí)情景具有完整的工作任務(wù)和工作過程，并具有由簡(jiǎn)單到復(fù) 雜趨勢(shì)演進(jìn)的特點(diǎn)，適合于高職教育以學(xué)生為主體、以老師為輔助的學(xué)生本位、能力本位的 教學(xué)改革模式。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過程的序化設(shè)計(jì)方而，更強(qiáng)調(diào)隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，雖然 學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越復(fù)雜、實(shí)訓(xùn)操作越來越難，但是市丁-未授知識(shí)點(diǎn)逐漸減少，需要反復(fù)鍛煉的 技能逐漸增多，因此老師講的越來越少，學(xué)生做的越來越多，由此以行動(dòng)體系刺激學(xué)生求知 和創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)烈的自主性和創(chuàng)造性，這也更加符合策劃創(chuàng)意崗位對(duì)人才的需 要！三、教學(xué)方法與手段 （講解：唐可可）大家好，我是課題纟ii成員唐可可老師，我來說說我們的教學(xué)方法與手段。我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)

12、中采用了 open式的教學(xué)方法。我們的開放是雙重開放：公司向?qū)W牛開放， 教室向企業(yè)開放。這個(gè)open式的教學(xué)方法，其中0代表“one by one”，表示一次乂一次 的而對(duì)真實(shí)項(xiàng)目和真實(shí)客戶開展實(shí)務(wù)課程；p代表“project”項(xiàng)目和“presentation”提案, 表示以真實(shí)項(xiàng)目為載體，由學(xué)生制作創(chuàng)意提案而對(duì)真實(shí)客戶演講和比稿競(jìng)標(biāo)；e代表 "electronic",表示電子化多媒體的教、學(xué)、做，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)意設(shè)計(jì)和提案制作都必須是電子 化文件，并且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源使本課程服務(wù)于學(xué)主、服務(wù)于社會(huì)；n代表“necessarily”必要 的，強(qiáng)調(diào)必不可少的客八評(píng)價(jià)和老師必不可少的知識(shí)

13、點(diǎn)導(dǎo)入及工作過程中的相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)。 這樣，課程才能既與實(shí)戰(zhàn)一樣真實(shí)刺激，又讓同學(xué)們學(xué)到夠用的知識(shí)。這種以真實(shí)業(yè)務(wù)項(xiàng)n為載體的“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)方法也可稱之為“模擬公司真實(shí)運(yùn)作”教 學(xué)方法。所謂“模擬公司真實(shí)運(yùn)作”是山學(xué)生成立模擬公司，以真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，打破教材木身的框 架，把所有的知識(shí)揉進(jìn)以策劃創(chuàng)意工作卡為鏈條的業(yè)務(wù)項(xiàng)目工作過程中，從而把整本書的教 學(xué)演變到多次、多個(gè)連貫、真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)踐屮去。因此，木課程的教學(xué)實(shí)際上變成了 業(yè)務(wù)項(xiàng)目的工作過程：從溝通客戶、采集背景資料和市場(chǎng)資訊入手，到分析確立產(chǎn)品定位和 策劃訴求，學(xué)牛們經(jīng)過頭腦風(fēng)暴完成創(chuàng)意、制作捉案，再到面對(duì)客戶比稿競(jìng)標(biāo)、獲得模擬或 真實(shí)的項(xiàng)

14、h代理，到項(xiàng)h模擬實(shí)施、管理和控制，最后接受真實(shí)客戶對(duì)執(zhí)行效果的評(píng)價(jià)。老 師在必要的吋候給與及吋的指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和知識(shí)傳授，使學(xué)生非常迅速及吋地學(xué)習(xí)、消化、理 解、學(xué)握需要的知識(shí)，將非常復(fù)雜的策劃創(chuàng)意理論體系演化為高等職業(yè)教冇的學(xué)生所需要熟 練運(yùn)用的適度夠用的方法、技巧和工具。我們的教學(xué)手段有三。一是超仿真教學(xué)手段；二是優(yōu)化的教學(xué)過程；三是多媒體的教學(xué)工 具。首先說說超仿真教學(xué)手段。我們的策劃實(shí)戰(zhàn)工作室內(nèi)的環(huán)境布置仿真策劃公司，令學(xué)生身臨其境，猶如在策劃公司甲培 訓(xùn)和工作。整個(gè)營(yíng)銷與策劃班為一個(gè)集團(tuán)公司，全部學(xué)生自由組合成立為八個(gè)模擬子公司， 每公司&9人，以“模擬公司真實(shí)運(yùn)作”貼近社會(huì)。

15、慕木上每周一次的真實(shí)項(xiàng)目模擬竟標(biāo)比 稿，以人強(qiáng)度、人壓力、大挑戰(zhàn)來磨練學(xué)生迅速成才。每次竟標(biāo)比稿都以真實(shí)的業(yè)務(wù)項(xiàng)目導(dǎo) 入，學(xué)牛依托真實(shí)的市場(chǎng)調(diào)研行為京出提案，授后邀請(qǐng)真實(shí)的項(xiàng)目甲方客戶來評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)牛 的提案成果，建立了逼真的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生既是學(xué)牛也是員工，上課就是上班，學(xué)習(xí)變成了 公司培訓(xùn)和工作，完成每周作業(yè)則變成每周參與策劃創(chuàng)意提案項(xiàng)目的競(jìng)標(biāo)pk,切實(shí)投身于 帀場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)，這是創(chuàng)新型的情景教學(xué)手段，得到了專家和業(yè)內(nèi)權(quán)威的稱贊，效果顯著。其次說說我們的優(yōu)化的教學(xué)過程本課程將策劃創(chuàng)意的抽象思維復(fù)雜過程，簡(jiǎn)化為一條策劃創(chuàng)意的流水線。在這條流水線上, 有著各種形象適用的“工具箱”和“策劃創(chuàng)意卡片”，教會(huì)

16、同學(xué)們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)問題，如何運(yùn)用 工具解決問題從而完成任務(wù)。教學(xué)過程由于打破了原有的教室格局，同學(xué)們?cè)谶@種“工作氛圍”的課堂壞境中，在大量的 練習(xí)當(dāng)中，不知不覺地進(jìn)步了。最后是我們的多媒體教學(xué)工具。我們的多媒體手段包折課件、提案和網(wǎng)站。在課件方而，根據(jù)姜人源教授所說，職業(yè)教冇的對(duì)象高職高專的學(xué)生的思維形式是以形 彖思維為主。針對(duì)學(xué)生們的這個(gè)特點(diǎn)，我們的課件，在廣州奧理企業(yè)管理咨詢有限公司、廣西可螢文化有 限責(zé)任公司、銀卡通信息科技有限公司的大力支持下，摒棄了傳統(tǒng)的無動(dòng)畫呆板課件，大到 內(nèi)容的豐富，小到背景色的選配，開頭和結(jié)尾的音像處理等都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)。課件添入人量的動(dòng)畫效果，使課堂里看課件猶如影院

17、里觀賞電影，課件不斷地抓住學(xué)生的好 奇心理，吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生求學(xué)的欲塑。同吋，在課件內(nèi)與吋俱進(jìn)地添入最新的 策劃案例視頻，讓同學(xué)們的思維和眼界與社會(huì)接軌。課件的播放效果，從圖片到畫血再到聲音，我們都力爭(zhēng)做到完美。讓每一個(gè)課件的學(xué)習(xí)者在 驚訝于其視聽效杲、贊口不絕的同時(shí)，記住了課件所承載的內(nèi)容，從而達(dá)到我們教學(xué)的目的。 我們的學(xué)生模擬競(jìng)標(biāo)pk環(huán)節(jié)，每個(gè)公司的學(xué)生必須精心準(zhǔn)備好a己的ppt創(chuàng)意提案文件， 仿效真實(shí)競(jìng)標(biāo)環(huán)境自己操作，自己上臺(tái)演講，并接受客戶的現(xiàn)場(chǎng)提問。我們網(wǎng)站的kl的以學(xué)牛實(shí)用為主，社會(huì)服務(wù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流為輔。課程的設(shè)計(jì)和執(zhí)行經(jīng)過、師資隊(duì)伍的建設(shè)情況、課程的許多資源（如教學(xué)

18、計(jì)劃、教學(xué)大綱、 分析資源庫(kù)、教學(xué)課件、教學(xué)錄像等）都已上網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱制 訂自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃，通過點(diǎn)播教學(xué)課件和教學(xué)錄像鞏固所學(xué)的知識(shí)，通過瀏覽學(xué)習(xí)資源庫(kù)拓 展所學(xué)知識(shí)的廣度，通過網(wǎng)上測(cè)試檢查自己對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。關(guān)于“模擬公司真實(shí)運(yùn)作”的績(jī)效，各個(gè)公司的財(cái)務(wù)總監(jiān)每刀通過網(wǎng)頁提交該公司當(dāng)?shù)兜呢?cái) 務(wù)狀況，網(wǎng)頁便能自動(dòng)生成一份財(cái)務(wù)報(bào)表，集團(tuán)公司內(nèi)所有公司的業(yè)績(jī)，在網(wǎng)上均有即時(shí)體 現(xiàn)和對(duì)比。讓學(xué)生們吋吋感受竟?fàn)幍膲毫Γ瑢W(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。同吋，利用“即吋在線”技術(shù)手段建立在線課堂，課題組老師可隨吋與學(xué)生在線交流或冋答 學(xué)生的問題留言，全天候地有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)

19、生網(wǎng)絡(luò)資源自我學(xué)習(xí)、自我完善 的積極性；“即時(shí)在線”手段還為課題組專家和老師跨時(shí)間、跨地域進(jìn)行教學(xué)研究，繼續(xù)探 討課程創(chuàng)新改革方法和內(nèi)容提供了便利性和實(shí)操性，將課程創(chuàng)新改革更高效地推向深入。另外，利用“服務(wù)社會(huì)”的欄目窗口，將學(xué)校與社會(huì)、教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合。這里是一個(gè)學(xué) 生看向社會(huì)的窗口，也是一個(gè)社會(huì)觀望學(xué)生的窗口。實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)手段適合形象課程的教學(xué)，教學(xué)效杲好，學(xué)生興趣高，保證了教 學(xué)質(zhì)量。開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的開展，自我的測(cè)評(píng)提供了便利，可操作性 強(qiáng)。四、教學(xué)隊(duì)伍介紹（講解：黃堯）由于我們的課程是基丁企枝合作的營(yíng)銷與策劃專業(yè)的核心策劃課程，企業(yè)與學(xué)院的深層 合作形

20、式，決定了木課程的教師隊(duì)伍之龐大，企業(yè)參與規(guī)劃與執(zhí)行人數(shù)之多。我們的教師分為雙師型教師和企業(yè)兼職教師。教師隊(duì)伍有兩大顯著特點(diǎn)：一是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。 二是科研水平鮫高。（以下為部分教師口我介紹）黃堯：大家好，我是本課題組的負(fù)責(zé)人黃堯，曾于中國(guó)工商銀行廣西分行任人事處處長(zhǎng)，后 投身教育界，執(zhí)教南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院營(yíng)銷與策劃專業(yè)，同時(shí)兼任廣州奧理企業(yè)管 理咨詢有限公司南寧辦事處副總。策劃創(chuàng)意這門課程，是學(xué)牛成為策劃人的核心關(guān)鍵課程。我們正在改革，我們也不斷地 在做中學(xué)，在學(xué)中做，努力完善！張寧東：我是策劃創(chuàng)意課程中口才與溝通這個(gè)模塊的主講老師，我叫張寧東。在這個(gè)課 程中，口才與溝通山了主要的作用，而

21、如何進(jìn)行溝通，就需要一個(gè)良好的口才，因此，我們 這個(gè)模塊，在策劃創(chuàng)意課程中的重要性可想而知。唐可可我是廣州奧理企業(yè)管理咨詢公司廣西辦事處總經(jīng)理、廣西可螢文化公司總經(jīng)理的唐可可。我 以我們公司長(zhǎng)期的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，參與到策劃創(chuàng)意課程的課改隊(duì)伍中來。為讓課程對(duì) 人才的培養(yǎng)方式更接近企業(yè)的需要，為我們企校合辦的專業(yè)營(yíng)銷與策劃專業(yè)培養(yǎng)出更多 符合社會(huì)需要的人才，讓我們一起努力！阮靖娟大家伙，我是阮靖姐，本課題組的主講之一，也是我們07策劃班的班主任。主要負(fù)責(zé)策 劃創(chuàng)意市場(chǎng)調(diào)查的模塊。四年的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)讓我更明白企業(yè)最需要什么人才。同時(shí)，兒年的 課改過程，看著同學(xué)們不斷的成長(zhǎng)受益，我真的很髙興。李俊強(qiáng)：我是

22、策劃創(chuàng)意課程組李俊強(qiáng)教授。何永權(quán)：我是廣州奧理企業(yè)管理咨詢有限公司的何永權(quán)。李維勝：我是李維勝。（本科專業(yè)為管理信息系統(tǒng)，碩士研究牛專業(yè)為工商管理（mba）,博 士專業(yè)為技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理，博士后方向?yàn)楣ど坦芾怼＜葹閺V西大學(xué)教授，又是廣西眾品網(wǎng)總 裁。）甘越帆：我是廣西城市發(fā)展研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。（廣西策劃協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，廣西城市一卡通投資有限 公司董事長(zhǎng)、南寧市甘越帆營(yíng)銷策劃有限公司董事長(zhǎng)。）團(tuán)隊(duì)的其他主耍成員如下。我們的主講教師之一雙師型教師陳建新，曾任南寧市旅游局局長(zhǎng)，現(xiàn)在是南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教授。依據(jù)其六年的旅游策劃人的職業(yè)經(jīng)歷經(jīng)歷，刈旅游策劃，即我們教學(xué)情呆中的非投資 性產(chǎn)品的策劃創(chuàng)意有獨(dú)到見解。周

23、旺，南職院教務(wù)處處長(zhǎng)。他在我們課題組里的任務(wù)是把握課改的方向，以他的專業(yè)教學(xué)和 課改眼光來引導(dǎo)整個(gè)團(tuán)隊(duì)不斷完善，充實(shí)我們的改革！韓江河，南職院副教授。近年一直在商學(xué)院給同學(xué)們上經(jīng)濟(jì)類的課程，在策劃方血也頗有造 詣，成功策劃了學(xué)院近年來的若干活動(dòng)。有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。是商學(xué)院的的骨干科研教師。課程組教師均積極參與科研課題的研究工作，并參與了教改試點(diǎn)專業(yè)、區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)申報(bào)、 學(xué)院精品課程的建設(shè)活動(dòng)?？蒲心芰^強(qiáng)，成果較突出。團(tuán)隊(duì)成員曾獲得國(guó)家級(jí)人力可以成果一等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，在國(guó)家核心期刊上發(fā) 表文章21篇，編寫教材3本，每年均獲得自治區(qū)的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持。大家好，我是課題組成員阮靖娟老師

24、，接下來，市我來介紹一下我們策劃創(chuàng)意課程的實(shí) 踐條件。五、實(shí)踐條件（講解：阮靖娟）實(shí)踐條件分為兩個(gè)方面，首先說說我們的實(shí)戰(zhàn)工作室。電腦和網(wǎng)絡(luò)是策劃創(chuàng)意的必備工具，04年廣州奧理便與我院簽訂合作辦學(xué)協(xié)議。并從該年 起，陸續(xù)投資了 50多萬元，按照現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)軟鎖件標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，建立了校內(nèi)策劃實(shí)戰(zhàn)工 作室。工作室具備先進(jìn)的現(xiàn)代策劃工作條件與壞境，按模擬公司的規(guī)格和數(shù)量配備高配置的 電腦、投影設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，給同學(xué)們捉供實(shí)踐項(xiàng)廿演練和培訓(xùn)的場(chǎng)所，同時(shí)，也為實(shí)現(xiàn)課 改而奠定了基礎(chǔ)。為響應(yīng)國(guó)家教冇部的最新課改精神，07年，公司更追加十萬投資更新設(shè)備，使實(shí)訓(xùn)室與吋 俱進(jìn)，以實(shí)訓(xùn)室為學(xué)牛模擬辦公現(xiàn)場(chǎng)，創(chuàng)造13

25、41課改培養(yǎng)模式，全新打造專業(yè)核心課程一 策劃創(chuàng)意。學(xué)牛們利用電腦、網(wǎng)絡(luò)和其他教學(xué)設(shè)施開展市場(chǎng)調(diào)查分析、i才i隊(duì)創(chuàng)意構(gòu)思、文案寫作、提案 制作等先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)li,成果提交給真實(shí)項(xiàng)li的甲方企業(yè)，企業(yè)方對(duì)我院學(xué)牛的水平和素質(zhì) 刮目相看，效果顯箸。從這甲走出來的學(xué)生，有了更多的集體榮譽(yù)感，有了更多的實(shí)訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，有了更強(qiáng)的工作 方法能力，從而更適應(yīng)社會(huì)，更適合就業(yè)。學(xué)牛某：在實(shí)訓(xùn)宗上課就是上班，在這里我們?cè)谝呀?jīng)成功創(chuàng)意了不少策劃案，并真實(shí)感受了 客戶對(duì)我們的意見、建議和評(píng)價(jià)，有了不少的業(yè)績(jī)！其次，說說我們的校外實(shí)訓(xùn)基地。廣州奧理企業(yè)管理咨詢有限公司作為我們的企校合作單位, 公司廣西辦事處口身的辦公

26、場(chǎng)所向同學(xué)們廣泛開放，讓同學(xué)們除了能在校內(nèi)策劃實(shí)戰(zhàn)工作室 的仿真工作現(xiàn)場(chǎng)感受真實(shí)工作環(huán)境，更能通過在廣州奧理公司廣西辦事處的不定期實(shí)訓(xùn)，親 身感受真實(shí)工作氛圍。到目前為上，我們已經(jīng)為廣州奧理企業(yè)咨詢有限公司，廣西可螢文化有限公司，愛尚策劃傳 播機(jī)構(gòu)，南寧迅馳商務(wù)策劃有限公司，廣西策劃協(xié)會(huì)，南寧寶資嘉房地產(chǎn)策劃，廣西金禾酒 業(yè)有限公司、沃頓國(guó)際人酒店、廣西信達(dá)資產(chǎn)管理公司、廣西城市一卡通投資有限公司、廣 西靈諾飛揚(yáng)廣告公司、眾品網(wǎng)、廣西房地產(chǎn)信息網(wǎng)等幾十家專業(yè)公司和策劃?rùn)C(jī)構(gòu)建立了良好 的合作辦學(xué)關(guān)系，簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議書。校外實(shí)訓(xùn)基地能充分滿足本課程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的耍求。 通過組織學(xué)生參與的活動(dòng)，加強(qiáng)

27、與業(yè)內(nèi)人士和客戶的交流來提高職業(yè)能力，積極利川實(shí)訓(xùn)手 段和環(huán)境為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)，取得很好的效果。同時(shí)，在廣州奧理公司的人力支持下，營(yíng)銷與策劃專業(yè)牽頭成立了醇揚(yáng)策劃協(xié)會(huì)，公司直接 指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行各種校內(nèi)外的策劃創(chuàng)意活動(dòng)。07年末成功策劃的名師講壇系列活動(dòng)， 受到了院內(nèi)師牛及社會(huì)各界的一致好評(píng)。如今，名師講壇正在延續(xù)，kl前就汶川的地震 舉國(guó)人哀之際，更是積極籌辦一場(chǎng)集地震專家、災(zāi)害專家及聯(lián)動(dòng)救援屮心專家的知識(shí)普及講 座。六、創(chuàng)新與特色（講解：黃堯）綜觀本課程的改革，我想說明我們課程的三大特色：首先我們最人的特色是軟科學(xué)獨(dú)培訓(xùn)。策劃創(chuàng)意作為一門軟科學(xué)課程，我們解決了如何 培養(yǎng)擅長(zhǎng)形彖思維的高職學(xué)牛

28、的問題。我們?nèi)疾炝藝?guó)內(nèi)高職教育的大部分示范性精品課 程，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)，就是大部分高職課程對(duì)應(yīng)的實(shí)際工作崗位本來就是承擔(dān)形彖思維和 工具操作任務(wù)的工作過程，過去被抽象化了，以至于高等職業(yè)教育也采川了這些理論教材來 培養(yǎng)學(xué)生，現(xiàn)在只不過要還原形象化的職業(yè)能力本質(zhì)。同時(shí)，我們還在考察屮發(fā)現(xiàn)，高職教 育的軟科學(xué)課程很少能夠走出知識(shí)講授、項(xiàng)目研究、樣本實(shí)訓(xùn)這樣i種教學(xué)模式，這其實(shí)還 是以抽象思維培養(yǎng)學(xué)生、以實(shí)訓(xùn)結(jié)果驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)模式，不適合應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。我們 體會(huì)到這可能止是軟科學(xué)應(yīng)用性人才培養(yǎng)困難的主要問題。而我們的課程則木來就是抽象的 軟科學(xué)課程，如何解構(gòu)、重構(gòu)為形象思維的、具有工具操作

29、特征的應(yīng)用型學(xué)習(xí)過程，以此對(duì) 應(yīng)軟科學(xué)類工作過程中一線應(yīng)川型、操作型工作崗位。我們?cè)趪?guó)內(nèi)找不到可以參考借鑒的先 例，在德國(guó)、美國(guó)、新加坡則有不少有益的啟示，我們?yōu)榇俗叱隽艘粭l有特色的道路，并收 到很好的效果，令我們感到欣慰。其次有一個(gè)很大的特色是木課程較早就有了校企合辦的基礎(chǔ)。國(guó)務(wù)院于2005年10月28日 頒布文件關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，第一次提出要大力推廣校企合作、工學(xué)結(jié)合， 而本課程所在專業(yè)的校企合辦早在2004年就簽署了協(xié)議，并且企業(yè)的專家一直都在我校兼 職上課，課程的分量比例均不少。這也是南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院屮最早的深層次校企合辦形式。 第三，本次課程改革的重大特色是研究創(chuàng)造了 1341課改模式和open式教學(xué)方法，目的就 是使抽彖化的知識(shí)和技能變成形彖化的職業(yè)能力鍛煉，其核心內(nèi)容就是始終貫徹基于工作過 程導(dǎo)向的“模擬公司真實(shí)運(yùn)作”的課程設(shè)計(jì)路線，這樣的課堂組織工作比傳統(tǒng)教學(xué)方法要復(fù) 雜得多、閑難人得多、容量也要人得多，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為每一個(gè)教學(xué)單元要事先做好充分的 市場(chǎng)調(diào)查、企業(yè)溝通、客戶交流、項(xiàng)d篩選、專家邀請(qǐng)等工