教學設計模板

1、.課堂教學設計模板螆肅芆蕿袈袆膂蕿薈肂肈芅蝕襖羄芄螃肀節(jié)芃蒂袃羋芃蚅膈膄節(jié)螇羈肀芁衿螄荿芀蕿罿芅艿蟻螂膁莈螄羈肇莇蒃螀羃莇薆羆莁莆螈蝿芇蒞袀肄膃莄薀袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄肁膀蒁薆襖肆蒀蠆聿肂葿袁羂莁蒈薁螅芇蕆蚃羀膃蒆螅螃聿蒅蒅羈羄薅薇螁芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肅芆蕿袈袆膂蕿薈肂肈芅蝕襖羄芄螃肀節(jié)芃蒂袃羋芃蚅膈膄節(jié)螇羈肀芁衿螄荿芀蕿罿芅艿蟻螂膁莈螄羈肇莇蒃螀羃莇薆羆莁莆螈蝿芇蒞袀肄膃莄薀袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄肁膀蒁薆襖肆蒀蠆聿肂葿袁羂莁蒈薁螅芇蕆蚃羀膃蒆螅螃聿蒅蒅羈羄薅薇螁芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肅芆蕿袈袆膂蕿薈肂肈芅蝕襖羄芄螃肀節(jié)芃蒂袃羋芃蚅膈膄節(jié)螇羈肀芁衿螄荿

2、芀蕿罿芅艿蟻螂膁莈螄羈肇莇蒃螀羃莇薆羆莁莆螈蝿芇蒞袀肄膃莄薀袇聿莃螞肂羅莂螄裊芄蒁蒄肁膀蒁薆襖肆蒀蠆聿肂葿袁羂莁蒈薁螅芇蕆蚃羀膃蒆螅螃聿蒅蒅羈羄薅薇螁芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薁肅肁薁蚄袈莀薀螆肅芆蕿袈袆膂蕿薈肂肈芅蝕襖羄芄螃肀節(jié)芃蒂袃羋芃蚅膈膄節(jié)螇羈肀芁衿螄荿 課堂教學設計表課程名稱：語文 設計者：羅仕蘭 單位（學校）：興寧市龍北中學 授課班級：初一（5）班章節(jié)名稱蘇州園林學時2課時教學目標課程標準：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向

3、，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學目標：1、知識和能力: 積累本文優(yōu)美的詞語；理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性。2、過程和方法: 整體感知課文，理清作者的寫作思路；把握運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力。3、情感態(tài)度和價值觀: 領略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力；了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的愛國思想，感受寫作大師的語言美，增強熱愛母語的感情。學生特征 1、學生的觀察能力欠強，需要在教學中加強其觀察能力以及表達所觀察到事物的能力的培養(yǎng)；2、學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、

4、總結；3、學生對于說明方法的理解、使用還不夠熟悉。學習 目標描述知識點 編 號學習目標具 體 描 述 語 句12學習本文準確、簡潔、生動的語言把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力1語言表達留有余地，體現(xiàn)了說明的準確性和真實性。 （1）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。 “不僅”說明堆疊假山還是要有技術性的，只不過蘇州園林假山的堆疊，更多的是體現(xiàn)出“藝術性”。 （2）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。 “往往”是就一般情況說的。 2有時語言表達得更肯定，毫不含糊。 （1）總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 （2）屋瓦和檐漏一律淡灰色。 1）作比較：

5、將蘇州園林與國外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”，“閱兵式似的道旁樹”比較說明蘇州園林體現(xiàn)了錯落變化的中國特有的審美情趣。2）打比方：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹形象具體的說明了說明對象的特征。3）舉例子：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫使所說明對象的特點更直觀。 項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學重點1理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。2揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。討論法與點撥法相結合：依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共識。教學難點1理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

6、2搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。研討式：對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。教學媒體（資源）的選擇知識點 編 號學習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間（分鐘）媒體來源12345情境導入 ，作者簡介。檢查學生預習情況(課文朗讀和字詞檢查)整體感知把握結構合作探究學以致用體驗與反思pptpptpptpptppt引入新課作者介紹掃盲（新字詞的學習）整體感知課文，理清作者的寫作思路。把握運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力。感受寫作大師的語言美。鞏固以上知識點創(chuàng)設情境，引發(fā)動機提供示范，正確操作設難置疑，引起思辨設難

7、置疑，引起思辨欣賞審美，陶冶情操歸納總結，復習鞏固邊播放、邊講解邊播放、邊講解播放討論總結播放討論總結邊播放、邊講解能激起學生高漲的學習興趣。 學生課前有預習，掃除了學習的第一道障礙學生能積極討論、合作交流；整體感知課文，理清作者的寫作思路，學習效果好。學生能積極互動，思維活躍，在良好的氛圍中掌握了說明文常見的說明方法和準確的語言表述，感受寫作大師的語言美。學生較好的掌握了本課的目標要求。 共計2課時本課件所用資源均來自網(wǎng)絡，經(jīng)過本人加工，僅供學習之用。媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象

8、；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板 書 設 計一切都要為構成完美的圖畫而存在決不容許有欠美傷美的敗筆。特征               

9、;                    說明方法               亭臺軒榭的布局不對稱              作比較、打比方 無論站

10、在    假山池沼的配合藝術           主      引資料 哪個點上   花草樹木的映襯重畫意        要   作比較、打比方、舉例子 眼前總是     近景遠景的層次 景致深             

11、     舉例子 一幅完美   園林角落的配置 享受                     舉例子 的圖畫    雕鏤琢磨的匠心圖案美         次             

12、;   色彩調(diào)配的協(xié)調(diào)安靜閑適     要      作比較、舉例子   概括    具體              作比較突出說明對象的特征 說明方法    舉例子使被說明的事物更具體，有助于理解           

13、   打比方形象具體的說明了說明對象的特征 引資料形象的說明了夏秋季節(jié)池沼之美 課堂教學過程的設計教學模式：采用講授式、討論式、啟發(fā)式、速讀法和比較教學法、情境教學法等學教并重模式。教學過程： 一、情境導入 二、作者簡介三、檢查學生預習情況(課文朗讀和字詞檢查)四、整體感知 五、把握結構六、合作探究 七、學以致用八、體驗與反思 形成性檢測知識點編 號學習目標檢測題 的內(nèi) 容123培養(yǎng)說明文的閱讀能力，感受寫作大師的語言美運用所學到的有關說明方法把握本文所運用的說明方法理解并運用本文總說和分說的結構中考鏈接站請閱讀課文第四段，回答下面的問題。1、選文說明的中心是（ ）。2、文

14、中能概括假山特點的一句是（ ），能概括池沼特點的一句是（ ）。假山和池沼的共同點是（）。3、文中加點的“這”指代的是（ ）。4、本文的語言準確而生動，試以文中的句子加以分析，并說明理由。挑戰(zhàn)自我我來做導游（以導游的口吻介紹）：Ø 亭臺軒榭的布局Ø 假山堆疊Ø 池沼的布置提示：注意介紹的條理、注意介紹的方法、用上重要的詞語1、作者在描繪蘇州園林的美時采用了哪些說明方法？有何作用？2、務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。課文是從哪幾方面具體說明這個特點的？并請你仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。形成性評價本課從以下幾個方面

15、來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。（1）課堂參與情況較好，學生積極舉手回答問題，參與面較廣。（2）學生思維較活躍，能聯(lián)系已有知識能力積累；但也有部分學生知識面狹窄，思維不夠活躍。（3）學生基本能認真去做好知識鞏固。教學反思學生不喜歡傳統(tǒng)的一味地講授的教學方式,他們更喜歡充滿趣味性的課堂教學。在以后的教學中要在課堂教學中穿插游戲、小故事、心理小測驗、小實驗等等；或者通過ppt讓學生獲得更加生動直觀的感受；最后要加強老師的言語表達功夫。通過從反復誦讀和重點詞句賞析中，學生體會到文章的語言美。 多種媒體創(chuàng)設豐富情境，調(diào)動學生合理互動的想象，學生感知了我國園林的建筑美、

16、畫意美。 學生基本能把握本文所運用的說明方法，增強了說明文的閱讀能力，能初步寫說明文。附注：一、 教案蘇州園林興寧市龍北中學 羅仕蘭教學目標：1、知識和能力: 積累本文優(yōu)美的詞語；理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性。2、過程和方法: 整體感知課文，理清作者的寫作思路；把握運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力。3、情感態(tài)度和價值觀: 領略中國園林的圖畫美，逐步培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力；了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的愛國思想，感受寫作大師的語言美，增強熱愛母語的感情。教學重點：1理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。2揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。教

17、學難點：1理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。2搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。教具的使用：多媒體powerpoint課件教學過程：第一課時一、導入課文，簡介作者 1、導入新課（多媒體顯示“蘇州園林”美景）俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！弊阋哉f明蘇州之美。蘇州的園林藝術歷史悠久，現(xiàn)存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術特征，作了具體而生動的說明。 2、簡介作者：葉圣陶（18941988）現(xiàn)代著名作家，語文教育家，兒童文學作家，

18、名紹鈞。1923年出版的稻草人是我國第一部童話集。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說倪煥之。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集蘇州園林寫的序言。 二、教學新課：1、檢查學生預習情況（1）初讀課文，掃除字詞障礙：   xun xiè qi lín xún 軒 榭 丘 壑 嶙 峋xing lòu qiáng wi 相 間 鏤 空 薔 薇zhn zhuó chóng luán dié zhàng斟 酌 重 巒 疊

19、 嶂 （2）解詞： 自出新裁   胸中有邱壑    嶙峋     鏤空 標本指在同一類事物中可以作為代表的事物。 布局全面安排（多指作文、繪畫等），這里指分布的格局。 敗筆字寫的不好的一筆；繪畫中畫的不好的部分；詩文中寫的不好的詞句。 閱歷由經(jīng)歷得來的知識。2、整體感知：精讀課文，完成思考題（1）蘇州園林的整體特點是什么？（2）文章從哪些方面介紹蘇州園林的？蘇州園林的共同特點是什么？（3）給課文劃分段落，并歸納段落大意。（學生精讀課文，概括每段大意，劃分結構層次。同桌之間交流

20、、小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。最后做全班交流，教師可作必要的點撥指導。）3、把握結構（1）綜合學生意見，把全文分為三個部分： 第一部分：蘇州園林是我國各地園林的標本。高度評價蘇州園林在我國園林藝術中的特殊地位。 第二部分：介紹蘇州園林的共同特點：無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。 可分三層： 第一層：指出蘇州園林的總體特征。 第二層：分項具體介紹蘇州園林的特點。 第三層：從另外一方面介紹蘇州園林的圖畫美。 第三部分：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上寫的這些，以此結束全文。三、課堂小結： 通過這節(jié)課的學習，我們大體感知了蘇州園林的圖畫美，了解了我國園林建筑的成就。下節(jié)課，我們

21、將一起深入去探究作者所使用的說明方法，感受其優(yōu)美嚴謹?shù)恼Z言。四、作業(yè)： 1、課后請同學們?nèi)ゲ檎矣嘘P說明文的資料（如小學六年級課本、初中語文課本或者上網(wǎng)搜索），看看常見的說明方法有哪些？說明順序有哪些？2、精讀課文，去領略中國園林的圖畫美，了解我國園林建筑的成就，感受葉圣陶大師寫作的語言美。第二課時 教學目的： 1、精讀課文，進一步了解作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。 2、理清結構，學習本文嚴謹?shù)慕Y構層次。 3、學習為了突出說明事物的特征，運用了由主要到次要、由概括到具體的說明方法。 教學重點： 學習抓住事物特征進行說明的方法。 教學過程： 一、復習檢查： 說明文的文體知識

22、 二、教學新課：1、分析內(nèi)容，合作探究： 第一部分 （1）本文的說明對象是什么？ 蘇州園林 （2）作者是如何引出蘇州園林的？ 用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。 （3）本段是總寫 第二部分 （1）深入閱讀，抓重點（請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文第二部分） 蘇州園林的共同特點是什么？ 務必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。 為了突出這一特征，作者運用了怎樣的說明順序？ 概括到具體，主要到次要 務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。課文是從哪幾方面具體說明這個特點的？作者在描繪蘇州園林的美時采用了哪些說明方法？有何作用？

23、本篇在語言上有什么特點？請同學們逐一找出來，并加以概括。（見板書）     特征                             說明方法             

24、;  亭臺軒榭的布局不對稱              作比較、打比方 無論站在    假山池沼的配合藝術          主      引資料哪個點上 花草樹木的映襯 重畫意         要     作比較、打比方

25、、舉例子眼前總是    近景遠景的層次景致深                 舉例子 一幅完美    園林角落的配置享受                  舉例子 的圖畫    雕鏤琢磨的匠心圖案美 

26、       次                色彩調(diào)配的協(xié)調(diào)安靜閑適      要    作比較、舉例子  概括   具體 作比較 突出說明對象的特征 說明方法   舉例子使被說明的事物更具體，有助于理解 打比方形象具體的說明了說明對象的特征 引資料形象的說明了夏秋季節(jié)池沼之美

27、（2）揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點。用多媒體顯示：倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？）總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）學生朗讀句子，悉心體味、思考、交流，最后明確：“標本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學習研究時參考用

28、的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。不能，原句突出了“蘇州園林”。不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。“藝術”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。還可以讓學生另找?guī)桌吩u涵泳。如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！本?/p>

29、中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。第三部分略講，指出：蘇州園林圖畫美的特點還不止以上寫的這些，以此結束全文。三、課堂小結本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。我們在領略蘇州園林圖畫美的同時，了解了我國園林建

30、筑的成就，感受到葉圣陶大師寫作的語言美。今后我們可以借鑒作者說明的技巧、優(yōu)美嚴謹?shù)恼Z言，力求學以致用。四、作業(yè)1、中考鏈接站請閱讀課文第四段，回答下面的問題。（1）選文說明的中心是（ ）。（2）文中能概括假山特點的一句是（ ），能概括池沼特點的一句是（ ）。假山和池沼的共同點是（）。（3）文中加點的“這”指代的是（ ）。（4）本文的語言準確而生動，試找出文中的句子加以分析，并說明理由。2、挑戰(zhàn)自我我來做導游，以導游的身份介紹：亭臺軒榭的布局 假山堆疊池沼的布置（提示：注意介紹的條理，注意介紹的方法，用上重要的詞語。）二、 各項評價量表1. 表1： 學生學習活動評價表學校： 班級： 姓名： 年

31、月 日評價項目評價內(nèi)容評價記錄分值自評互評家長評師評知識過渡（40分）會綜合運用所學知識過渡到新的實際問題。10會查閱相關的資料、整理資料、處理好資料。5會用簡單的調(diào)查、統(tǒng)計、觀察、記錄。5會使用操作工具。5會交流合作，善于表達。5過程方法（20分）能在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。5能在活動中分析問題，解決問題。5在主題活動中發(fā)展的自己的思維能力。10情感態(tài)度（30分）對綜合操作活動有濃厚的興趣。5積極參與課題組活動，努力完成自己承擔的任務。10主動提出活動設想、建議，在活動中不怕困難。10善于交流合作，并有較好的表現(xiàn)。5思維創(chuàng)新（10分）在活動中善于創(chuàng)作新穎形式，寓意深遠。10學生自評：家長評

32、語：教師評語：2.表2： 教師設計操作活動評價表學校： 執(zhí)教班級： 姓名： 年 月 日評價項目評價標準滿分得分生評自評師評主題明確地反映教學主題。10內(nèi)容內(nèi)容思路清晰，語法、書寫無錯誤，文字表達清晰，能進行有條理的分析、思考，促進引導新知的理解。40情感充分表達學生自主活動與合作的情懷。20效果完全符合掌握新知的要求。10創(chuàng)意表達形式新穎，寓意深遠。20總分3.表3： 媒體使用評價表學校： 執(zhí)教班級： 姓名： 年 月 日項目優(yōu)（10分）良（8-9分）需努力（7分以下）生評自評師評內(nèi)容嚴密圍繞教學主題。能圍繞教學主題?；緡@教學主題。    內(nèi)容緊緊圍繞著教學問題

33、展開，演示過程賦予指導作用、有利于學習體會等等。   內(nèi)容能圍繞著教學問題展開，演示過程賦予指導作用、利于學習體會等等。     內(nèi)容基本圍繞著教學問題展開，演示過程賦予指導作用、基本利于學習體會等等。善于辨別相關信息，所采用的信息真實、有效。 不采用虛假、無效、及有害信息。缺少自己的見解。  能夠獨立思考，多角度、由表及里地分析問題。對問題的理解有獨到的見解。  能夠獨立思考。對問題的理解提出自己的看法。 觀點含糊不清，不能舉出具體史實說明觀點。學習資源豐富、全面，史論結合，有吸引力，便于學習。圖文并茂。學習資源

34、比較豐富，有一定的吸引力。 圖文并茂。內(nèi)容組織沒有條理。 內(nèi)容組織的有條理，有邏輯性。沒有錯別字及語法錯誤。內(nèi)容組織比較有條理?；旧蠜]有錯別字及語法錯誤。有錯別字及較明顯的語法錯誤技術色彩明快，搭配得當。視覺上有舒適感。  視覺上觀看無障礙。色彩搭配在視覺上不舒適。  圖片、動畫的使用有目的性，有助于說明主題。  圖片、動畫的使用基本得當。有鏈接錯誤  閱讀、瀏覽無障礙，上下頁轉(zhuǎn)換自如，鏈接準確無誤   閱讀、瀏覽無障礙，上下頁轉(zhuǎn)換自如，鏈接準確無誤。 圖片動畫的使用無助于說明主題4.表4： 學生練習檢測評價表學校： 班級： 姓名：

35、 年 月 日行為優(yōu)秀良好一般需努力自我評價小組評價老師評價運用知識非常熟練地解答有關的問題很好解答有關的問題能解答有關的問題不能解答有關的問題完成任務個人在規(guī)定的時間內(nèi)有組織出色地完成任務，并促進幫助小組內(nèi)他人工作。個人在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務，并幫助小組內(nèi)他人工作。清楚地知道自己的任務，但能與同學協(xié)商并在規(guī)定時間內(nèi)完成個人的任務，但沒有協(xié)助他人工作知道自己的任務，但在規(guī)定時間內(nèi)未能完成個人的任務平等分享不要人提醒，總是做布置的工作常做布置的工作，難得要別人提醒能做布置的工作，但總是要別人提醒工作總是依靠別人與組員的合作在小組中起領導作用，吸收接納并能給出建議，并幫助其他小組成員，對最終的成果有

36、著舉足輕重的貢獻。幫助協(xié)調(diào)，推動整個小組的工作，鼓勵其他成員，對最終成果有一定的貢獻。在小組中工作認真負責，為其他成員提供一定的幫助，參與了討論工作，并對最終成果進行了評價。沒有合作精神，不承擔整個小組的責任，對最終成果的評價過程只是旁觀而已。課后作業(yè)構思巧妙，想象合理，文字表達能力強，有個人的創(chuàng)新特色，沒有錯別字。想象合理，結構完整，文字表達準確，能表達出個人的解法，很少錯別字。想象合理，結構基本完整，基本能表達出解題的意圖，錯別字較多。想象不合理，解題不完整或不能解答，錯別字很多。我的反思：5.表5： 教師設計練習檢測評價表學校： 執(zhí)教班級： 姓名： 年 月 日項目優(yōu)秀良好一般初級自我評價

37、學生評價老師評價知識有效組織主要的題型，收集了大量的有關的知識資料。很好組織主要的題型，收集了大量的有關的知識資料。能組織有關的題型，收集了的有關的知識資料?；緵]用有關的題型，收集了的有關的知識資料。技能有組織、有計劃、循序漸進地培養(yǎng)解題技巧。有序地培養(yǎng)解題技巧。能培養(yǎng)解題技巧。未能培養(yǎng)解題技巧。課后作業(yè)構思巧妙，布置有特色的提高題。布置有特色的提高題。有時布置有特色的提高題。未能布置有特色的提高題。我的反思：6.表6： 學生課堂學習評價表學校： 班級： 姓名： 年 月 日項目A級B級C級個人評價同學評價教師評價認真上課認真聽講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真。上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有

38、參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論   積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流。很少舉手，極少參與討論與交流。   自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法。有提出自己的不同看法，并作出嘗試。不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法。   善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見。能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見。   思維的條理性能有條理表達自己 的意見，解決問題的過程

39、清楚，做事有計劃。能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些。不能準確表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題。   思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性。思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題。   我這樣評價自己： 伙伴眼里的我：   老師的話：  7.表7： 教師教學評價表學校： 班級： 姓名： 年 月 日一級指標分值二級指標等級評價優(yōu)良中一般自評師評行政評情景5說明學

40、科、年級、教材版本，學習的內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性534201學習目標分析15從學生角度確定教學目標，目標闡述清楚、具體，有針對性。534201結合新課程標準，知識、技能、過程和情感體驗并重，重視學生多元智能和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。534201處理好課標要求和拓展之間的關系。534201學習者特征分析10分析學習者起點能力，包括認知能力特征分析、認知結構分析、特定的知識和能力基礎特征分析。534201分析學習者的學習態(tài)度、學習動機和學習風格。534201教學策略分析15有創(chuàng)新，符合學科特點、能激發(fā)學生的興趣，符合學生的年齡特征。534201教學方法和策略可操作性強，便于實施。534201目的明確

41、、闡述清晰。534201媒體的選擇與設計5媒體容易獲得，媒體選擇與設計符合學習者特征和教學的要求。534201教學過程20教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學生的興趣，符合學生的年齡特征，有利于學生的學習以及高級思維能力的培養(yǎng)。534201方案簡單可實施，對教學環(huán)境和技術的要求不高，可復制性強。534201各個教學環(huán)節(jié)描述清晰，能反映教學策略以及師生的活動。534201格式規(guī)范，書寫工整。534201普通話流利、標準。534201教學評價10注重形成性評價。534201有明確的評價標準，提供了評價工具。534201教學資源20資源符合學習者的特征、有利于主題的表達和目標的教學。534201資源內(nèi)容豐富，并且

42、正確、科學。534201表現(xiàn)形式合理，簡潔明了、具有很強的表現(xiàn)力。534201尊重知識產(chǎn)權，說明資源來源和出處5342018.表8： 學生課外學習調(diào)查表姓名_ 性別_ 學校_ 班級_編號項目問題等級評價優(yōu)一般需加油自評他評師評1我在討論中發(fā)表自己的意見。是 不知道 不是2我注意到吸取其他同學問題回答中的優(yōu)點，找出同學問題回答中的錯誤。是 不知道 不是3我在老師和同學的幫助下自己學到了數(shù)學知識。是 不知道 不是4我發(fā)表的意見被老師和同學接受了。是 不知道 不是5我在自己解決數(shù)學問題時，遇到困難向老師、同學或計算機尋求幫助。是 不知道 不是6我會選擇自己的合作伙伴，共同完成學習任務。是 不知道 不

43、是7根據(jù)遇到的數(shù)學問題，我會選擇不同的方法解決。是 不知道 不是8我已經(jīng)學會今天課上的內(nèi)容了。是 不知道 不是9我知道今天學的數(shù)學知識可以用來解決生活中的許多問題，我會用這些知識。是 不知道 不是10今天在網(wǎng)絡教室上數(shù)學課，我的興趣很高。是 不知道 不是11我覺得今天的數(shù)學課上我學得很好，我相信我能學好數(shù)學。是 不知道 不是12在網(wǎng)絡教室上課，我容易走神，不聽老師講，做小動作。是 不知道 不是13我喜歡在網(wǎng)絡教室上數(shù)學課，希望老師經(jīng)常讓我們上這樣的課。是 不知道 不是14我能把今天學的數(shù)學知識講給家長或小伙伴聽。是 不知道 不是15我能說出今天所學的內(nèi)容都可以用來解決哪些生活問題。是 不知道

44、不是 9.表9： 學生檔案袋評價記錄表學校班級姓名性別我的座右銘：我的學習收獲：自我評價：同學評價：我的反思：說明1.每周記錄自己在學習中一些重要的收獲。2.利用每周的班會進行小組分享。3. 可以從傾聽、發(fā)言、合作、創(chuàng)新等評價。4. 學生還可以根據(jù)自己的情況，分科歸類記錄。10.表10:教學設計成果評價表評價的維度標準1標準2標準3選題（5分）優(yōu)（45分）良（23分）一般（01分）與課程教學內(nèi)容相關；選題新穎，有重要的研究價值，對學生綜合能力培養(yǎng)、人文精神培養(yǎng)具有重要意義；能激發(fā)學生探究的興趣，利于學生進入探究的情境；能體現(xiàn)技術的優(yōu)勢選題比較新穎，與課程教學內(nèi)容相關；能促進學生綜合能力尤其是問

45、題解決能力的培養(yǎng)；能激發(fā)學生探究的興趣選題對學生綜合能力的培養(yǎng)意義不大，不能體現(xiàn)技術的優(yōu)勢教學設計方案（45分）課題概述（3分）優(yōu)（3分）良（2分）一般（01分）清楚地說明課題的背景、來源、重要性能夠說明課題的基本情況，以及選題的意圖陳述不清，繁瑣學習目標闡述（7分）優(yōu)（67分）良（35分）一般（02分）與學習內(nèi)容相關；與課程整體學習目標一致，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標；符合年段特征；體現(xiàn)對學生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)；目標闡述清楚、具體，可評價與學習內(nèi)容相關；與學段學習目標基本一致，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標；能體現(xiàn)

46、學生綜合能力尤其是問題解決能力的培養(yǎng)；目標闡述比較清楚、具體目標空洞，和學習主題相關性不大，與學段學習總目標不一致學習者特征分析（4分）優(yōu)（34分）良（2分）一般（01分）詳細列出該課題需要學生具備的認知能力、信息技術技能、情感態(tài)度和學習基礎等，以及學生已經(jīng)達到要求的特征信息列出部分學生的特征信息信息或表述不清楚或缺少許多學習任務設計（28分）優(yōu)（2028分）良（1119分）一般（010分）任務與目標統(tǒng)一，任務設計圍繞總體目標的實現(xiàn)展開；任務內(nèi)容和形式豐富、多樣，便于發(fā)展學生的多種智能，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式；任務情境豐富、真實，具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生探究的欲望，給學生提供了發(fā)展的空間；學習任務由師生共同設計；任務具有層次性，體現(xiàn)對學生不同階段的能力要求，尊重學生之間的差異性；學習任務要求明確、過程清楚，對師生和其他支持的要求具體、可操作任務與目標基本統(tǒng)一，任務設計圍繞總體目標的實現(xiàn)展開；任務內(nèi)容和形式豐富、多樣，便于發(fā)展學生的多種智能；任務具有一定的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生探究的興趣；任務要求明確，對師生的要求比較具體、可操作性較強；部分學習任務設計有學生參與任務目標與總目標多處不一致，不能有效實現(xiàn)總目標，形式單一，任務描述和對師生、支持的要求不清楚，缺乏層次性和差異性，任務比較關注知識和技能目標學習環(huán)境和支持說明（3分）優(yōu)（3分）