高三最后一次家長會講稿

1、高考好成績由什么決定？1、不能由最后幾十天的補習(xí)決定。在這最后一段時間，或許是想要提高成績，或許是因為焦躁盲目，許多同學(xué)借助各種不同的辦法一對一、小班補、全脫產(chǎn)的魔鬼訓(xùn)練營來完成這最后一段備考復(fù)習(xí)工作。但這些做法都有效果嗎？高考成績能因此大幅度提高嗎？我認為，幾十天甚至十幾天，根本無法形成某一學(xué)科的思維能力。學(xué)生欠缺的是這一科扎實的基礎(chǔ)知識與嚴謹?shù)乃季S方式，這需要長期學(xué)習(xí)方可具備的能力怎能在短短的時間內(nèi)獲得？而那些所謂的規(guī)律總結(jié)、方法點撥，必須在具備這種能力的基礎(chǔ)上才能奏效，否則，它只是個框架，只是個空殼。或許有家長和學(xué)生認為初中的最后強化很有效果，但我想說，初中學(xué)習(xí)內(nèi)容少，而且大多考死記硬背

2、的知識，涉及不到多少能力的考查。但高考卻是在考查學(xué)生的知識儲備與應(yīng)用能力。所以我認為，高考成績不能由最后幾十天的補習(xí)決定。2、不能由高三這一年的復(fù)習(xí)決定。大家都知道，高三這一年的復(fù)習(xí)分為一輪、二輪、綜合訓(xùn)練等等。但即便是第一輪最細致的回歸教材，也不可能以高一高二學(xué)習(xí)知識的速度來教授，更不要說什么二輪復(fù)習(xí)或綜合訓(xùn)練了。所以當年學(xué)習(xí)用心與否、連貫與否，在很大程度上決定高三這一年復(fù)習(xí)的質(zhì)量?；A(chǔ)不同的兩個人，就如同一個大雪球與一個小雪球，它們在相同時間內(nèi)借滾動粘取的雪量是不一樣的。所以高一高二學(xué)得不好或者記憶力差的人，別指望高三突飛猛進，除非你能擠占業(yè)余時間，彌補過去落下的全部知識，否則高三復(fù)習(xí)就是

3、空談，高考成績也不會大幅度提升。3、不能由高中三年的學(xué)習(xí)決定。大多數(shù)孩子在十五六歲的年紀走進高中校園，高中三年的確是變化巨大的三年。首先是外貌的變化。天天相處在一起的家長、老師、同學(xué)，或許感受不到這種變化，但在這即將畢業(yè)之時，只要拿出他們高一入學(xué)時的照片，就不能不驚訝于他們成長之速、變化之大，有的甚至讓你不敢確認照片上是誰。我想，這種變化在小學(xué)或初中畢業(yè)時不會有太多吧？即便有，程度也不一樣吧？因為回顧高中這三年，你會覺得孩子像變了一個人似的陌生了許多。這是因為他長大了，他的思想更獨立了，而不是以前那個需要牽著父母的手過馬路的幼兒，不是以前那個受了委屈就回家哭鼻子的小孩。他現(xiàn)在有自己的判斷，有自

4、己的選擇，有自己的悲喜，有自己的隱私。總之，他不愿再聽憑父母的引導(dǎo)或是命令，他變得更為自我。而這種變化是小學(xué)、初中不曾出現(xiàn)過的。但我們不必為此遺憾，因為這是他步入社會、成人自立的必經(jīng)之路。然而經(jīng)歷高中三年，不是所有的學(xué)生都能帶著合格的答卷與健全的心智走出高中校園。原因如下：老師方面。和所有工作領(lǐng)域一樣，教育行業(yè)也不能保證所有教師都盡心盡力地做好本職工作。遇到這樣的老師自然是不幸的，但即便遇到盡心盡力的老師，他也要管幾十個、上百個學(xué)生，誰能對一個孩子用上全部精力呢？即便關(guān)注并管理到你家的孩子，他又敢管到什么程度呢？而且管了以后，孩子都能聽都能改嗎？做家長的常說自己管不了孩子，老師就一定都能管理好

5、學(xué)生嗎？從教十余年，我只能嘆息于“心有余而力不足”。同學(xué)方面。其實孩子在校期間，同學(xué)對他的影響有時都會超過老師對他的影響。他們年齡相似，經(jīng)歷相仿，興趣相關(guān)，所以相互影響，甚至效仿追隨。可是班級里四五十人甚至七八十人，其中有進取向上的，也有散漫墮落的，你的孩子究竟追隨哪一種人，需要他自己有判斷是非的能力，還要有控制自我的能力。前者保證他選擇正確的道路，后者保證他在正確的道路上堅定地走下去。如果不具備這兩種能力，他的成長就會出現(xiàn)危險，就連老師和家長都難以扭轉(zhuǎn)。父母方面。那么歸根結(jié)底，這些能力從哪里來呢？大多是在成長的十幾年中從父母和老師那里獲取的。如果這兩種教育缺失，或者孩子從不接受（很可能是教育

6、不當造成的），那他又如何能面對各種考驗，拒絕各種誘惑，戰(zhàn)勝各種困難呢？而這十幾年中，父母是孩子的第一監(jiān)護人，是孩子的啟蒙老師。哪一位老師與孩子接觸的時間會超過他的父母呢？哪一位老師能比他的父母更了解孩子、掌控孩子呢？所以，對于孩子的教育，父母的責任是最為重大的。我作為一個母親，對此深有體會。我覺得我的孩子將來不會是一個十分出色的人物，因為他已經(jīng)十周歲了，可我一直在做高中班主任，疏于對他的教育與管理，致使他養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣。如果還不能及時糾正的話，那勢必會影響到他將來的學(xué)習(xí)和工作。如果父母沒有培養(yǎng)出孩子的責任感、意志力、自信心，你叫他憑借什么去擔當，去堅持？我在總結(jié)孩子的成長，也在反思家長的不足，作為父母，一定要承擔起教育子女的責任。從他來到父母身邊那一天起，就要思考如何讓他自立自強地遠離父母的陪伴。這才是教育培養(yǎng)的最終目的。說了這么多，似乎有些遠。讓我們再回到最初的問題上，高考好成績究竟由什么決定？其實我前面提到的各種因素不是充分條件，而是必要條件。也就是說高考好成績需要最后幾十天的沖刺，更需要高三一年的堅持，需要高中三年的踏實，更更需要十幾年的師長培養(yǎng)與自我修煉。高考如此，而人生中每一個目標的實現(xiàn)，不都是要依靠一個人的綜合素質(zhì)嗎？這綜合素質(zhì)絕非一朝一夕所能造就的！當高考結(jié)束，不管成績怎樣，都不必后悔，也不必抱怨，想一想下一步的要務(wù)才有意義。比如報考意向的確定