四元八步教學(xué)設(shè)計(jì)

1、元八步教學(xué)設(shè)計(jì)四元八步教學(xué)設(shè)計(jì)一、四段八步教學(xué)模式內(nèi)涵“四段八步”教學(xué)模式，徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，真正體 現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)生的手、口、腦解放出來，讓全班學(xué) 生都參與學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀材 料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題 使課堂充滿了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷 的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。以“課前預(yù)習(xí)一導(dǎo)讀”、“課堂探究一導(dǎo) 學(xué)” “知識(shí)應(yīng)用一導(dǎo)練” “體系拓展一導(dǎo)思”四段為課堂流程的教 學(xué)模式，包括八個(gè)授課環(huán)節(jié)，分別是“情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)、預(yù)習(xí)前 測(cè)、探究展示、拓展測(cè)評(píng)、小結(jié)收獲、點(diǎn)評(píng)激勵(lì)、分層作業(yè)

2、”。二、課堂流程（一）課前預(yù)習(xí)一導(dǎo)讀【教師行為】課前具體細(xì)解學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi) 容、方法、要求，抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)，要注重以下三個(gè)方面。1. 導(dǎo)入新課，教師要用最有效的方法、最短的時(shí)間吸引學(xué)生的 注意力，用時(shí)一般不超過2分鐘。2. 投影展示或引領(lǐng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，用時(shí)1分鐘。3. 完成預(yù)習(xí)檢測(cè)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求和學(xué)法指導(dǎo)，用時(shí)3分鐘?！緦W(xué)生行為】根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及教師指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在 這一環(huán)節(jié)上是從宏觀上了解本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成預(yù)習(xí)檢測(cè)內(nèi)容?！静僮饕c(diǎn)】目標(biāo)要分層次，指導(dǎo)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，主要做好以下五個(gè)明確:1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要認(rèn)真鉆研教材和新課標(biāo)，準(zhǔn)確地制定 學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定

3、的目標(biāo)要有較強(qiáng)的針對(duì)性。2. 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎樣學(xué)。3. 明確學(xué)習(xí)方法。是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論， 是快速瀏覽還是仔細(xì)閱讀、解決疑難，并引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)相銜 接的地方重點(diǎn)看。（二）課堂探究一導(dǎo)學(xué)【教師行為】教師設(shè)計(jì)3至5個(gè)問題，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞木節(jié)課 的重難點(diǎn)，教師巡視，起到督促組織的作用。引導(dǎo)學(xué)生互教解決疑難 問題，同時(shí)通過巡視發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生討論中暴露出的問題，及時(shí)矯正 學(xué)生學(xué)習(xí)行為，適時(shí)向?qū)W生提供自學(xué)、合作方法；二是組織小組合作 與組間競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)；三要全而了解學(xué)生在討論和交流 中存在的面、點(diǎn)上的問題，注意展示的方式，學(xué)生間的合作、點(diǎn)評(píng)。 進(jìn)

4、行有針對(duì)性地講解，引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，指 導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用?！緦W(xué)生行為】學(xué)生通過小組內(nèi)討論和小組間交流，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng) 權(quán)，通過小組評(píng)價(jià)辦法，可以激勵(lì)學(xué)生最大限度展示自己，并由學(xué)生 研討探究解決，真正做到生教生，生生互學(xué)，師生互教。這樣就能夠 實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同提高，基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)提出自己 2在學(xué)習(xí)中存在的問題，基礎(chǔ)較好的學(xué)生通過給其他學(xué)生講解，可以 加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。1. 要大膽放手，讓學(xué)生自我解決問題，要留給學(xué)生小組交流學(xué) 習(xí)的時(shí)間。2. 要充分引領(lǐng)小組間的交流與合作，充分暴露和揭示學(xué)生學(xué)習(xí) 中存在的問題。3. 堅(jiān)持應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，

5、嚴(yán)禁 教師越俎代庖。4. 充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過投影的方式快速展示學(xué)生在學(xué) 習(xí)中存在的問題。5. 教師講解是重要的環(huán)節(jié)，是教師主導(dǎo)地位的重要體現(xiàn)，是知 識(shí)提升、規(guī)律總結(jié)、方法掌握的關(guān)鍵。在講解的過程中不能就題論題， 只對(duì)答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行提升，對(duì)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，真正 讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納提升。（三）課堂探究一導(dǎo)學(xué)【教師行為】教師設(shè)計(jì)3至5個(gè)問題，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞本節(jié)課 的重難點(diǎn)，教師巡視,起到督促組織的作用。及時(shí)矯正學(xué)生學(xué)習(xí)行為， 適時(shí)向?qū)W生提供自學(xué)、合作方法；二是組織小組合作與組間競(jìng)爭(zhēng)，使 學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)；三要全面了解學(xué)生在討論和交流中存在的面、點(diǎn) 上的問題，注意展

6、示的方式，學(xué)生間的合作、點(diǎn)評(píng)?！緦W(xué)生行為】在教師指導(dǎo)下，通過操作、嘗試、交流、實(shí)踐等活 動(dòng)，自主獲取知識(shí)學(xué)生根據(jù)老師的要求積極動(dòng)腦、挖掘潛能，進(jìn)行合 作、交流、探討、用時(shí)15分鐘左右。1. 教師巡視時(shí)主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出 現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。3. 對(duì)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)行動(dòng)偏差的學(xué)生要及時(shí)矯正；對(duì)在學(xué)習(xí)中有 所進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。4. 檢測(cè)習(xí)題起點(diǎn)要低，緊扣自學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過自己的努力 能完成大部分檢測(cè)內(nèi)容。5. 明確不同層次學(xué)生的要求。在自學(xué)檢測(cè)時(shí)要分層設(shè)計(jì)習(xí)題， 以滿足不同學(xué)生的需求。在練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用應(yīng)用。（四）知識(shí)應(yīng)用一導(dǎo)練【教師行為】教師設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)題，可以拓展練習(xí)聚焦錯(cuò)誤， 了解、收集和記錄學(xué)生存在的問題，最終全而了解每位學(xué)生課堂學(xué)習(xí) 情況。【學(xué)生行為】學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)，可以自主完成，也可以組內(nèi)交 流討論，達(dá)到鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的目的?！静僮饕c(diǎn)】1. 時(shí)間上。要保證本環(huán)節(jié)有充足的時(shí)間，不能因?yàn)榍懊嬷v授過 多而擠占了該環(huán)節(jié)的時(shí)間。2. 質(zhì)量上。要精心設(shè)計(jì)習(xí)題，要出有價(jià)值、高質(zhì)量的題，課堂檢 測(cè)試題要低起點(diǎn)、多層次，至少分為A、B兩個(gè)層次。3. 方法上。課堂檢測(cè)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生做題方法，先復(fù)習(xí)再做題， 死記活用，要保證學(xué)生全身心地投入。4