《Youcanplayfootballwell》教學設計

1、You can play football well教學設計課題名稱：You can play football well.姓名：楊帆工作單位：福州群眾路小學學科年級：五年級英語教材版本：人教版一、教學內(nèi)容分析課題來源于小學五年級上冊第六單元的教學內(nèi)容，本課主要讓學生學會運用can和cant來表述出自己會或者不會的運動,并能用來詢問別人是否會這些運動并能做出肯定、否定回答。這節(jié)課能讓學生學會并運用can和cant進行交流，對日常生活非常有用。二、教學目標1知識與技能：通過不同的情景，讓學生在情境中感受，學習并運用can和cant進行詢問和交流。2. 過程與方法：通過PPT展示，情景體現(xiàn)，觀察和

2、思考的方法來使學生體驗并理解can和cant的運用。3.情感態(tài)度與價值觀：通過研究學習并運用，讓學生對日常用語運用英語來表達產(chǎn)生濃厚的興趣，進一步提高對英語的學習興趣。三、學習者特征分析本節(jié)課的授課對象為五年級的學生。我校作為一所以外來務工人員子女為主要生源的學校，學生水平參差不齊，尤其是每學期都會有從英語教學不發(fā)達地區(qū)轉來的新生，他們基礎差，學習習慣不好，家長不夠重視，長此以往，與其他同學的差距越來越大，兩極分化日趨嚴重。所授班級中約有80%的學生他們對英語學習有濃厚的興趣，也已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫技能，有較好的模仿能力以及較強的表達能力和理解能力。在老師的引導下，基本能運用所學基本

3、句型進行語言操練。但仍有大約20%的學生綜合運用知識的能力還有待提高，要靈活自如地運用重點句型進行語言交流還需要在教師的引導下，小組成員的幫助下進行大量的操練。另外，五年級的學生與低年級孩子相比，上課回答問題的積極性明顯不足。因此要創(chuàng)設真實的情境，組織有效的教學活動，充分利用小組合作等方式提高學生的積極性，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。 因為我們研究的問題之一是由于學生各學年都有轉入，學生來自各地，基礎不一樣，學習需求不同，以往教學不能很好的兼顧這部分學生，使他們滑向了學困生，導致兩極分化呈擴大趨勢，因此在學情分析中對班級的兩極分化情況進行具體的分析以便更好地實施分層教學。四、教學策略選擇與設計本

4、課教學的基本理念是采用自主學習和探究學習。教學策略：首先學生根據(jù)導學案的提示自主學習，然后結合PPT內(nèi)容學生展示學習成果，最后教師點評，再進行鞏固練習。五、教學重點及難點教學重點：能用正確的語音，語調(diào)，表情和動作表演對話。能用I/You/She/He can play football well/badly.等句型描述自己和他人的能力。教學難點：能運用所學句型描述自己和他人的能力并給自己與他人以客觀公正的評價。六、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖教師與單個同學交流，為課文教學做好鋪墊。示例：Can you run fast?Can you jump high?Can you play fo

5、otball well?Are you good at basketball?I dont play well.    You can jump really high.    You were very good at baskeball.導入課程播放磁帶，學生聽然后回答問題1.     Can Lingling run fast?  2.     Can Lingling control the ball？(No,she cant.)（No,

6、she cant）開始課程學習Step 3: 任務操練（PPT呈現(xiàn)）T: Boys and girls. Look at the screen. Work in pairs. One ask: Can you? The other answer: Yes, I can. Or No, I cant.(老師請學生兩人一組根據(jù)課件上的圖片一問一答練習:Can you? Yes, I can. No, I cant.)S1: Can you walk?S2: Yes , I can.S3:Can you sing?S4: Yes, I can.S5: Can you run fast?S6: No,

7、 I cant.S7: Can you swim?S8: No, I cant.S9:Can you fly?S10: No, I cant.S11: Can you play basketball?S12: Yes, I can.S13: Can you play football?S14: No, I cant.S15: Can you jump high?S16: Yes, I can.操練Step 4  呈現(xiàn)對話T: You did a good job. Now look at the four pictures. Who are they？Ss: They are Amy

8、, Sam and Lingling.T: Yes. What are they talking about? Listen carefully first.（聽完磁帶后）T: What are they talking about?（引導學生說）T and S：They are talking about playing basketball.T: listen again and answer my questions.T: Well done. Listen to the tape and repeat.T: Read the dialogue in groups.Step 5 

9、; 任務拓展讓小組長問他們的組員：學校要開秋季運動會，同學們會什么項目度展開討論。使用句型：Can you ? Yes, I can./No, I cant.進行交流學習對話練習七、教學評價設計自評、互評、教師評定1、學生自評2、小組之間互評3、教師講評八、板書設計M 6 U 1.You can play football well. I/You/She/He can I can catch the ball well. I can control the ball well/badly .九、實踐反思可以從如下角度進行反思（不必面面俱到，不少于200字）：1這節(jié)課中教學或學習亮點：學生主動配合，并能引用句型對話。2這節(jié)課中最滿意的地方在拿足球來傳接球的時候學生能運用句型進行對話。3不足：由于過分強調(diào)教學的連貫性和整體性，而忽略了個別學生單詞的發(fā)音，單詞 fantastic 尾音 / k / 有些同學沒有發(fā)出來，教師沒能及時發(fā)現(xiàn)并糾正；另外，還應該給學生多創(chuàng)設一些“說”的機會。