【新審核通過】2016年秋新版一年級(jí)上冊(cè)第四五單元語文教案

1、.【新審核通過】2016年秋新版一年級(jí)上冊(cè)第四五單元語文教案第四單元單元說明本單元圍繞“自然”這個(gè)主題編排了秋天小小的船江南四季4 篇課文。 這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、兒童詩(shī)、古詩(shī)和兒歌。課文語言簡(jiǎn)潔明快、親切 自然，能喚起學(xué)生對(duì)四季的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。低年段的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀 正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不 丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基 本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教 師的

2、范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀 能力。本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場(chǎng)景，但因?yàn)橹袊?guó)幅員遼闊，物候差 異較大，課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視 頻，豐富學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)容。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上， 鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中簡(jiǎn)單的短語和句式，表達(dá)他們對(duì)大自然的喜愛之情。*;134 教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)秋天21.認(rèn)識(shí)38個(gè)生字、9個(gè)偏旁和1個(gè)多音字；會(huì)寫14個(gè)字和5個(gè)筆畫。小小的船22.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。感受四季之美，激發(fā)課文江南2對(duì)大自然的喜愛之情。3.仿照例子

3、，積累和拓展帶疊詞的“的”字短語；四季2仿照課文說說自己喜歡的季節(jié)。4.背誦小小的船江南四季?？谡Z能向他人做自我介紹，并能引起話題 。知道與人交我們做朋友1談時(shí)，“看著對(duì)方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際交際禮儀。識(shí)字加油站1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字和1個(gè)筆畫，初步建立反義詞的概念。字詞句運(yùn)用2.拓展積累詞語，能運(yùn)用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。語文展示臺(tái)33.學(xué)會(huì)制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)園地四的名字。日積月累4.積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。5.和大人一起讀小松鼠找花生，了解花生的果和大人一起讀實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)。合計(jì)12第四單元 1351 秋天 教材解析秋天是一篇寫景

4、散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了 秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。全文有 3 個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn) 涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的 飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來的喜悅之情。秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁 群”與課文描述情景對(duì)應(yīng)?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特 點(diǎn)，留給讀者對(duì)于秋天美好的遐想。 教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“秋、氣”等 10 個(gè)生字和木字旁、口

5、字旁、人字頭 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫“了、子”等 4 個(gè)字和橫撇 1 個(gè)筆畫。2. 正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。3. 結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】 讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。 教學(xué)建議一、識(shí)字寫字1. 識(shí)字。本課要求學(xué)生掌握 3 個(gè)偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生 識(shí)記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的 3 個(gè)偏旁，都是以前學(xué)過的字變化而來 的。可以再現(xiàn)以前學(xué)過的“木、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差136 別，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)建立偏

6、旁和字義 之間的聯(lián)系。要注重滲透多種識(shí)字方法，降低難度。如“秋、葉、 會(huì)”等合體字可以在學(xué)會(huì)新偏旁的基礎(chǔ)上采用熟字加一加 的方法；有的可以通過做動(dòng)作來幫助學(xué)生記憶，如“飛” 就做張開雙臂飛翔的動(dòng)作；“片、個(gè)”都是量詞，有能力的 學(xué)生可以說說“一片（ ）、一個(gè)（ ）”，讓學(xué)生在 具體的語境中加深對(duì)字的印象；有的可以建立文字與圖片 的聯(lián)系，如“樹葉、秋天”；有的可以對(duì)比著認(rèn)一認(rèn)，如 “大”可以結(jié)合“小”字來識(shí)記，讓學(xué)生初步知道有些字詞偏旁偏旁是從造字構(gòu)形的角度定義的。從前稱合體字的左方為“偏”，右方為“旁”；現(xiàn)在把合體字的組成 部分統(tǒng)稱為“偏旁”。有相反的意思。教師在有意識(shí)地滲透一些常用方法的基礎(chǔ)

7、上，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記字形并充 分交流，力求做到一字多法，一法多用。還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字，擴(kuò)展詞匯。如“秋天、天氣、大樹、樹 葉、紙片、個(gè)子、飛鳥、飛走”。2. 寫字。 在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫新筆畫橫撇。教師在范寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。本課要寫的 4 個(gè)生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的 聯(lián)系，教師可以提示學(xué)生加以區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生在寫好“了、人”的基礎(chǔ)上，通過觀察比 較，自主練寫“子、大”。本課 4 個(gè)字書寫要點(diǎn)：2畫，獨(dú)體字。了橫撇的撇不宜長(zhǎng)；彎鉤沿豎中線寫，稍彎。3畫，獨(dú)體字。子橫撇短，彎鉤長(zhǎng)；橫寫在橫中線上，略長(zhǎng)。2畫，獨(dú)體字。人撇從

8、豎中線起筆；捺在撇的中上部起筆， 捺腳與撇尖持平。3畫，獨(dú)體字。大注意寫法與“人”的區(qū)別。撇要寫成豎撇， 捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。教師示范橫撇：從左到右，起筆 時(shí)稍重， 折時(shí)頓筆， 輕輕往左下方撇。第四單元 137用、用在詞句末尾或 作為序數(shù)“第一”的 省略時(shí)，讀陰平。在 去聲前念陽平，在其 余聲調(diào)前念去聲?！耙弧钡淖冋{(diào)規(guī)律：“ 一 ” 在單獨(dú)使本課要寫的 4 個(gè)生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學(xué)有余 力的學(xué)生可以寫一寫。二、課文學(xué)習(xí)1. 朗讀指導(dǎo)。 正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議教師通過范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉

9、子、來了”這幾個(gè)詞語中兩個(gè)字前后輕重的變 化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語時(shí)前后兩個(gè)字字體大小、顏色深淺不 同，提示輕聲詞語的讀法。關(guān)注詞語連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語的基礎(chǔ)上，將詞語放入短語中，如“天氣涼 了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會(huì)這一類短語的節(jié)奏感。困難較大的還可以采用在短語下畫線的方式提示注意連讀。借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、 一會(huì)兒、排成一字”，可以采用對(duì)比讀的方式，分別讀 不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的 音韻美。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課文插圖，或引導(dǎo) 學(xué)生想象課文中美麗的秋景，在朗讀

10、中自然流露對(duì)秋天的 情感。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)課文的內(nèi)容理解、生活體 驗(yàn)，再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。背誦在課 堂上進(jìn)行。2. 理解運(yùn)用。導(dǎo)入部分建議利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區(qū) 更需要提供圖，以便于學(xué)生建立秋天天氣轉(zhuǎn)涼，樹葉變黃等直觀感知。大多數(shù)地區(qū)的學(xué)生對(duì)秋天樹葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對(duì)于大雁南飛的情 景，可能不熟悉，可以通過觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的 了解，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天的情境。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個(gè)方面來寫秋天 的特征，可以通過表演、視頻等方式，體驗(yàn)和感受景物的變

11、化，體味秋天的情趣。“天空那么藍(lán)，那么高?！笨赏ㄟ^把“那么”換成“非常、很”等，幫助學(xué)生理解“那 么”表示程度深，再通過朗讀加深體會(huì)。“一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字?！边@個(gè)句子的教學(xué)，教師可以 借助插圖，或者提供大雁南飛時(shí)兩種不同隊(duì)形的圖片，幫助學(xué)生理解“一會(huì)兒一會(huì) 兒”表示變化快，再通過朗讀加深體會(huì)。課文中出現(xiàn)的“那么那么”“一會(huì)兒一會(huì)兒”的句式，有的老師希望能138 用其中的句式指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說話練習(xí)。從本單元的教學(xué)目標(biāo)來說，這個(gè)要求放在一年級(jí) 上冊(cè)是不適宜的。老師們?cè)诮虒W(xué)中一定要有目標(biāo)意識(shí)，不要隨意添加教學(xué)要求，以免增加 學(xué)生的負(fù)擔(dān)。三、問題提示“一”不是多音字，為什么在課文中會(huì)有

12、三種不同的讀音？為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教材在注音的時(shí)候做了變通的處 理，直接注“一”變調(diào)后的讀音，如“一片片”“一會(huì)兒”（二聲）、“一群”（四聲），是 為了避免講授規(guī)則，而是讓學(xué)生直接在大量的語言現(xiàn)象中體會(huì)“一”的不同讀音。在教學(xué)的時(shí)候，不需要講變調(diào)規(guī)則，也不要過度拓展，只需要讓學(xué)生了解有這個(gè)現(xiàn) 象，并且借助注音在課文中讀準(zhǔn)這幾個(gè)詞語就可以了?！耙粫?huì)兒”的“兒”字上面為什么沒有注音？“一會(huì)兒”的“兒”在這里讀兒化音。本套教材對(duì)兒化音注音的規(guī)則，就是“兒”字 不注音，前一個(gè)字的音節(jié)后增加“r”。如，“一會(huì)兒”中注音就是“yí huìr”。教學(xué)中要提 示學(xué)

13、生在讀的時(shí)候自然兒化，避免讀成兩個(gè)音節(jié)。注音方式的這種改變，是為了幫助學(xué)生讀好兒化音，與兒歌中的“話兒”（第 43 頁(yè)） “船兒”（第 56 頁(yè)）等加以區(qū)分。教學(xué)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生按照課文的注音進(jìn)行朗讀，不必 講規(guī)則，而是讓學(xué)生在大量積累的過程中逐漸體會(huì)到兒化的使用范圍。 為什么要學(xué)習(xí)偏旁？本冊(cè)教材結(jié)合識(shí)字安排了常用偏旁的學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)一批常用的、構(gòu)字率高的偏旁， 有利于感知構(gòu)字規(guī)律，歸類識(shí)記漢字，提高識(shí)字效率。教材中安排的所有偏旁都是可以作 為部首的偏旁，可以在今后直接應(yīng)用于查字典。偏旁和部首是兩個(gè)不同的概念。偏旁是合體字的構(gòu)字部件，可以用來幫助分析合體字 的字形。部首是適應(yīng)字典編纂的需要而產(chǎn)

14、生的，按照漢字字形結(jié)構(gòu)，取其相同部位，作為 查字依據(jù)。因此，每個(gè)字都有部首，但是只有合體字才有偏旁。這個(gè)兩個(gè)概念要加以區(qū) 分，避免在教學(xué)中誤用?！袄铩弊值牡谖骞P為什么是豎不是橫？1997 年 4 月 7 日，國(guó)家語言文字工作委員會(huì)、中華人民共和國(guó)新聞出版署聯(lián)合發(fā)布了 現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范。現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范是在現(xiàn)代漢語通用字表的 基礎(chǔ)上形成的，對(duì)原有的筆順規(guī)范進(jìn)行了完善。其中，有一些字的筆順與之前相比發(fā)生了 變化。如，“里、火”的筆順，“忄”的筆順。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，所有漢字的筆順都以這份 文件為標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。第四單元 139 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“秋、氣”等 6 個(gè)生字和

15、木字旁、口子旁 2 個(gè)偏 旁；會(huì)寫“了、子”2 個(gè)字和橫撇 1 個(gè)筆畫。2. 正確朗讀課文。背誦課文第 1 自然段。3. 結(jié)合生活觀察，能用“秋天來了，什么怎么了”的句 式說說秋天的景物。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 生字生詞卡片。2. 多媒體課件展示秋天的典型場(chǎng)景；獨(dú)體字變偏旁的變 化；幾個(gè)獨(dú)體字組成生字的過程。教學(xué)過程： 一、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音1. 請(qǐng)學(xué)生朗讀課題， 圈出課題中的生字“ 秋 ”， 識(shí)記 “秋”：教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述：“禾姑 娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳，變成了秋姑娘?！闭?qǐng)學(xué)生自 由說一說，試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。2. 教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生說說課文寫了

16、秋天的什么。請(qǐng) 學(xué)生嘗試自由讀課文，要求借助拼音讀正確。3. 出示需重點(diǎn)關(guān)注的詞語，齊讀：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）會(huì)兒 排成個(gè)“一”（y）字 涼了（le） 黃了（le） 葉子（zi）4. 指名朗讀課文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的突出問題，教師及時(shí) 予以正確的范讀，糾正錯(cuò)誤。（1）出示詞組“一片片葉子、落下來、一群大雁、往南 飛”，請(qǐng)朗讀較好的學(xué)生帶領(lǐng)大家齊讀，注意詞組連讀。（2）教師出示詞組所在的句子，男女生輪流齊讀。天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。 一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。140 初 讀 環(huán) 節(jié)， 不 求表達(dá)形

17、式的多樣 和內(nèi)容的全面， 旨 在從課文學(xué)習(xí)起始 階段， 培養(yǎng)學(xué)生整 體感知的意識(shí)?！耙弧钡牟煌x 音 是 朗 讀 的 難 點(diǎn)， 范讀和讀前提示給 予正強(qiáng)化。連詞讀 是朗讀的基礎(chǔ)， 也 是增強(qiáng)語感的前提。二、對(duì)比說話，積累應(yīng)用 1. 出示第一自然段，引導(dǎo)：秋天來了，什么發(fā)生了變化？（1）請(qǐng)學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容：天氣、樹葉。（隨機(jī)板書：天 氣、樹葉）（2）認(rèn)讀生字“氣”，給它找找朋友，組一組詞。 （3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比說話。 夏天，天氣炎熱，人們最喜歡做些什么？（吃西瓜、吃 棒冰、游泳、吹電扇、待在空調(diào)房間里） 秋天來了，天氣（涼了），人們（不用吃西瓜、棒冰消 暑；不敢下水游泳；不需要吹電扇）。（4）多媒

18、體展示夏天和秋天不同的樹，讓學(xué)生說說樹木的 變化。（5）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“片”：請(qǐng)學(xué)生組詞，積累應(yīng)用，說說“一片（ ）”。 （6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹、葉”。教師播放課件，呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過程，引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解“樹”和“木”有 關(guān)，初步知道偏旁和字義的關(guān)系。出示“葉”，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)這個(gè)字里有幾個(gè)以前學(xué)過的 字，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。動(dòng)畫呈現(xiàn)“口”和 “十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成了“葉”。2. 引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量，理解“一片片”。 （1）范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹上飄落。 （2）分別出示一片樹葉和一片片樹葉，比較不同，體會(huì)“一片片”表示落

19、葉很多。（隨機(jī)板書：一片片） （3）出示補(bǔ)充改編的謎語詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受落葉的多和飄落的情景。一片兩片三四片， 五六七八九十片， 千片萬片無數(shù)片， 落到地面成一片。（4）指名請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì)飄 落的樹葉很多。3. 師生配合讀：天氣（涼了），樹葉（黃了），一片片葉 子（從樹上落下來）。通過和夏日情 景的對(duì)比， 能夠充 分喚醒學(xué)生的生活 經(jīng) 驗(yàn)， 深 入 感 受 “ 天氣涼了 ”“ 樹葉 黃了”的自然變化。發(fā)揮語言描述 的魅力， 引導(dǎo)孩子 展開合理想象， 謎 語詩(shī)的介入， 引導(dǎo) 學(xué)生在朗朗上口的 詩(shī)韻中， 感受“ 一 片片”的意象。第四單元 1414. 請(qǐng)學(xué)生模

20、仿表達(dá)，說說“秋天來了，什么怎么了”。如 “秋天來了，小草黃了。秋天來了，菊花開了。秋天來了，小 蟲躲起來了。”5. 引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦課文第一自然段。（1）齊讀課文第一自然段。 （2）板書引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 （3）同桌互相背誦，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別班級(jí)展示。三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫1. 出示本課生字：“秋、了、氣、片”，請(qǐng)學(xué)生開火車輪 讀，給生字組詞。2. 請(qǐng)學(xué)生找出生字中的兩兄弟“了、子”，比較發(fā)現(xiàn) 同異：“子”比“了”多一橫。3. 指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”。（1）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。 （2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。 （3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例

21、，糾正；學(xué)生再練寫一個(gè)字。 4.“子”字的書寫指導(dǎo)步驟同上，注意橫略長(zhǎng)，寫在橫中線上。（何霞杭州采荷第三小學(xué)教育集團(tuán)）142 2 小小的船 教材解析小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧 妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩(shī)歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉 到眼前，把現(xiàn)實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩(shī)歌，腦海中便會(huì)閃現(xiàn)一幕幕 形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。詩(shī)歌共有兩句，第一句運(yùn)用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進(jìn)讀者腦海 里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上

22、相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二為一。第 二句說“我”坐在小船上，實(shí)際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫 了坐在月亮船，與星星相伴，暢游藍(lán)天的浪漫圖景。文中出現(xiàn) 3 個(gè)“小小的船”，第一個(gè) 指的是真實(shí)的小船，第二、三個(gè)指的是彎彎的月亮。課文插圖畫了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出手，向著藍(lán)空中的星星說些什么，兩顆星 星正對(duì)著她微笑，充滿想象和童趣。 教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“的、船”等 10 個(gè)生字和門字框 1 個(gè)偏旁；會(huì)寫“月、兒”等 4 個(gè)字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個(gè)筆畫。2. 正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。3. 仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說

23、“的”字短語，積累“的”字短語。【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1. 讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音；會(huì)寫橫折鉤和豎彎鉤。 2. 想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。第四單元 143 教學(xué)建議一、識(shí)字寫字1. 識(shí)字。本課所學(xué)的 10 個(gè)生字，同韻的生字有“看、見、閃”，可以對(duì)比著讀一讀。“船”是 一個(gè)三拼音節(jié)，學(xué)生不易讀準(zhǔn)，要加強(qiáng)范讀指導(dǎo)。平舌音“在”、翹舌音“閃”、輕聲 “的”和后鼻音“兩、星”，要注意讀準(zhǔn)。本課要求學(xué)生掌握新偏旁門字框，門字框源于“門”字，可結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系門的 樣子進(jìn)行識(shí)記。漢字中，四四方方像一個(gè)框框把里面的部分圍起來的偏旁一般稱“框”。教學(xué)中，注意滲透多種識(shí)

24、字方法。有的可用編字謎的方法：“兩”一橫一框，一 對(duì)小人藏中央；“頭”一點(diǎn)一點(diǎn)大；“里”土中長(zhǎng)出一個(gè)太陽。有的可用做動(dòng)作模 擬字形的方法：“看”將一只手罩在眼睛上往遠(yuǎn)處看；“閃”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)雙腳平 開，站到門框下。識(shí)記生字的過程中讓學(xué)生跟著動(dòng)起來，在說一說，演一演的活動(dòng)中，讓 識(shí)記活動(dòng)變得豐富有趣。還可以將生字與熟字組成新詞讓學(xué)生讀一讀。如“船頭、兩頭、看見、里頭、星星”， 通過組詞鞏固識(shí)記，擴(kuò)展詞語。2. 寫字。 指導(dǎo)寫字，關(guān)注學(xué)生的書寫坐姿和握筆姿勢(shì)，學(xué)寫新筆畫橫折鉤、豎彎鉤。教師在范寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱，邊學(xué)寫。書寫時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月、兒、頭”3 個(gè)字撇的同異：“月、兒”的撇

25、同為豎撇， 要寫得正一些，“頭”的撇則要寫得斜一些，不過它們都要寫得修長(zhǎng)、舒展。本課 4 個(gè)字書寫要點(diǎn)：4畫，獨(dú)體字。月第一筆為豎撇，中間兩個(gè)短橫緊靠豎撇，教師示范橫折鉤：起筆寫橫，略頓兒與右邊的豎不粘連。2畫，獨(dú)體字。豎彎鉤起筆比豎撇略高，寫在豎中線右側(cè)。筆后折向下，橫平豎 直，橫短豎長(zhǎng)，到起 鉤處略頓筆后向左上 方鉤出。144 續(xù)表5畫，獨(dú)體字。教師示范豎彎鉤：頭 3個(gè)點(diǎn)的位置、大小有變化，第一點(diǎn)略大， 從上往下，起筆 第二點(diǎn)靠左，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，與豎撇不 時(shí)稍重，向右轉(zhuǎn)筆寫粘連。彎時(shí)行筆要平，出鉤時(shí)先頓筆。7畫，獨(dú)體字。里注意筆順，先寫上面的“日”再寫豎，最后寫兩橫。本課要寫的 4 個(gè)字

26、，可以結(jié)合學(xué)過的字組成新的詞語，如“月兒、兒子、里頭、山 里”，學(xué)有余力的學(xué)生可寫一寫。二、課文學(xué)習(xí)1. 朗讀指導(dǎo)。 這首兒童詩(shī)最大的特色在于運(yùn)用了許多疊詞描寫景物，讀來朗朗上口，自然親切。學(xué)習(xí)時(shí)可以先看著插圖聽讀課文，在腦海中初步構(gòu)建畫面。再讓學(xué)生嘗試自由讀，重點(diǎn)關(guān)注 朗讀的正確，語速稍慢也無妨。文中的重點(diǎn)詞語需加以注意，如“月兒、船兒”要讀成雙 音節(jié)而非兒化音；“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”等疊詞的朗讀，可以和“彎的、 小的、閃的、藍(lán)的”作比較，體會(huì)其中的韻律感。詩(shī)歌朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象夜晚看月亮 看星星的場(chǎng)景，感受兒歌輕快的節(jié)奏。通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)歌。2. 理解運(yùn)用。 課文

27、理解可以利用插圖來進(jìn)行。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，讓他們觀察整幅圖上有些什么，使他們能大致說出：一個(gè)小朋友坐在月亮上，周圍是藍(lán)天、云朵，有很多星星。再說一說 月亮有什么特點(diǎn)，讓他們想到什么?？梢猿鍪拘〈膱D片，說說它們有什么相似的地方。 最后可以讓學(xué)生想象：小女孩會(huì)坐在月亮上干什么？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分地想象，作 為理解課文的基礎(chǔ)。課文一共 4 行兩句話，第一行是理解的難點(diǎn)。可以再出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生 知道，這句話不是說月亮彎，船很小，而是把彎彎的月兒比作小船。因?yàn)樵铝岭x我們很 遠(yuǎn)，看上去很小，所以說“小小的”，而“彎彎的、兩頭尖”其實(shí)都在說月亮和小船形狀 相似的地方。讓學(xué)生明白，第二、三行

28、中的“小小的船”，指的是“月亮”。在教學(xué)詩(shī)句后兩行時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說在美麗的夜空下，他們會(huì)做些什么， 請(qǐng)學(xué)生充分想象，再朗讀課文，理解作者的想象，借助插圖感受坐在月亮上看星空的 美好體驗(yàn)。第四單元 1453. 課后練習(xí)。 課后第二題讓學(xué)生照樣子說詞語，可以先把詞語放在具體的語境中讓學(xué)生體會(huì)?！皬潖潯北取皬潯钡某潭却笠恍靶⌒?、藍(lán)藍(lán)”也一樣，都強(qiáng)化或突出了事物的特點(diǎn)。“閃 閃”則是說星星不停地一閃一閃的，給人感覺很調(diào)皮。讓學(xué)生在朗讀中想象具體的事 物，感受到作者對(duì)這些景物喜愛、親切的感情。模仿表達(dá)時(shí)可以提問學(xué)生：船小小的 船還有小小的什么？通過交流，打開學(xué)生的思路，如“小小的螞蟻、小小的珠

29、子、小 小的手指”。 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“的、船、兩、頭、里、看、閃、坐”8 個(gè)生字。2. 朗讀課文，初步感受課文描繪圖景的奇妙。3照樣子，說詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字生詞卡片。2.與船相關(guān)的圖片。3.多媒體課件：音樂小小的船。教學(xué)過程：一、揭示課題，學(xué)習(xí)“船”字學(xué)生都見過船，1.教師出示一組船的圖片（客輪、貨輪、小木船、軍但是對(duì)小木船的印艦），讓學(xué)生說說自己看到過的船，理解“船”的意思。象不深。用圖片感2.學(xué)生找一找哪一幅圖是“小小的船”，再說說它有什么知的形式， 讓學(xué)生特點(diǎn)。對(duì)“小小的船”有了3.一齊朗讀課題“小小的船”。直觀感受。二、朗讀感受，學(xué)習(xí)生字1. 學(xué)生看著課

30、文插圖，聽教師朗讀課文，找一找插圖中 “小小的船”在哪里。2. 教師結(jié)合學(xué)生反饋，出示詞語“月兒”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) 字音，接著朗讀詞組“彎彎的月兒”。146 3. 學(xué)習(xí)生字“的”，請(qǐng)學(xué)生拼讀音節(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)輕聲，練 習(xí)朗讀要求讀得又輕又短。教師交替出示詞語卡片“彎彎的月 兒”和“小小的船”，學(xué)生開火車讀。4. 引導(dǎo)學(xué)生猜謎語學(xué)生字。 猜字謎的學(xué)習(xí) （1）教師出示順口溜，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。 形式比較有趣，富有“一橫一框，一對(duì)小人藏中央”兩思維的挑戰(zhàn)性。學(xué)生“一點(diǎn)一點(diǎn)大”頭 “土里出太陽”里（2）做動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。一只手罩在眉眼處，做出向遠(yuǎn)方眺望的姿勢(shì)。看 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)雙腿微微平開，站在門框中央。閃5.

31、 朗讀課文，注意詞語連讀，把課文讀通順。三、積累語言，模仿運(yùn)用 1. 教師出示詞語。船小小的船月兒彎彎的月兒請(qǐng)學(xué)生開雙人火車?yán)首x（一人讀詞一人讀詞組），體會(huì)它 們的不同。2. 借助圖片，讓學(xué)生觀察“船兒”和“月兒”的相似之處。3. 說一說生活中還有什么是“小小的”“彎彎的”“尖 尖的”。4. 朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象如果“我”坐在“月兒”上會(huì) 看見什么。5. 引導(dǎo)學(xué)生尋找詩(shī)歌中像這樣讀起來特別好聽的詞語 “閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天”。朗讀詞語，讓學(xué)生觀察星光閃爍 動(dòng)畫，配合小手張合，動(dòng)作演示“閃閃的星星”，體會(huì)“閃閃 的星星”明亮又可愛，朗讀詞組“閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天”。在說一說，動(dòng)一動(dòng)的 活動(dòng)中猜出

32、謎底很有 意思，會(huì)留下深刻印 象。而考一考別人的 過程則是再一次的識(shí) 記鞏固和學(xué)習(xí)成果的 展示。通過比較，感受 運(yùn)用了疊詞后的表達(dá) 效果。（何霞杭州市采荷第三小學(xué)教育集團(tuán)）第四單元 1473 江南 教材解析這是一首采蓮歌，語言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂 的心情。全詩(shī)前兩行描寫了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠， 使采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆?！翱伞庇羞m宜、正好的意思?！敖峡刹缮彙笔钦f江南到處 都生長(zhǎng)著蓮，真是采蓮的好地方。“田田”，形容荷葉挺立水面，飽滿勁秀的樣子。此處說 荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以

33、采蓮 人的心情自然非常愉悅。后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚兒圍繞荷葉四面游動(dòng) 的動(dòng)人畫面。“戲”字寫出了魚在水中靈動(dòng)迅捷、歡樂可愛的活潑形象。這里寫“魚”，卻 不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。采 蓮人劃船之嫻熟，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么秀麗 的江南風(fēng)光！詩(shī)歌主要通過對(duì)蓮葉和魚兒的描述，來表達(dá)人們采蓮時(shí)的愉快心情。連用了 5 個(gè)疊 句，手法獨(dú)特，不僅不會(huì)讓人感到重復(fù)，還使得全詩(shī)節(jié)奏變得輕快愉悅，更能表現(xiàn)魚的靈 動(dòng)和采蓮人的快樂。本課以傳統(tǒng)水墨畫配圖，整個(gè)畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂 “水墨江

34、南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯(cuò)落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表 達(dá)得淋漓盡致。這正是中國(guó)畫筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡(jiǎn)筆畫成的魚兒，形象 稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫面靈氣十足。 教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“江、南”等 9 個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“可、東、西”3 個(gè)字 和豎鉤、豎彎 2 個(gè)筆畫。2. 正確朗讀課文，背誦課文。3. 結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】 讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音；會(huì)寫豎鉤和豎彎。148 教學(xué)建議一、識(shí)字寫字1. 識(shí)字。 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“江、東”的后鼻音和“南、蓮”的前鼻音，有方言

35、的學(xué)生特別注意綠色圃小學(xué)教育網(wǎng)http:/www.L 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http:/cz.L“南、蓮”的讀音，要區(qū)別鼻音和邊音，可以在詞語教學(xué)中進(jìn)一步正音。 本課要求學(xué)生掌握2個(gè)偏旁，其中三點(diǎn)水、草字頭有明顯的表義特點(diǎn)，可以讓學(xué)生建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。知道帶三點(diǎn)水的字一般都與水有關(guān)，帶草字頭的字一般與植物有關(guān)。 識(shí)記字形，理解字義，可以采用多種方法。有的可以采用圖示記字法，如“江、采、魚”，教師提供江水流動(dòng)、采摘果實(shí)、魚兒嬉戲的圖片，讓學(xué)生建立文字與圖片的聯(lián)系。 有的可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想生活中在哪里見到過這個(gè)字，如“可樂”中“可”， 路牌上常見“東、南、西、北”表示方位的漢字。有的可

36、以通過偏旁歸類來識(shí)記，如 “蓮”，草字頭代表植物，說明“蓮”可能指的是一種植物。還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“長(zhǎng)江、江水、南瓜、南京、可愛、 可以、可樂、采花、蓮花、西瓜、西面、北京、北方”。2. 寫字。 學(xué)寫筆畫豎鉤、豎彎，可以先復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的筆畫彎鉤、豎彎鉤，讓學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們之間的細(xì)微差別，老師在范寫過程中，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)新筆畫的特點(diǎn)。本課 3 個(gè)字書寫要點(diǎn)：5畫，獨(dú)體字?？伞翱凇睂懺谪Q中線的左側(cè)，要寫得小一 點(diǎn)；最后一筆豎鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫 要寫直，不同于彎鉤。5畫，獨(dú)體字。東第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn) 折，豎鉤沿著豎中線寫，最后兩點(diǎn)要左右 對(duì)稱。6畫，獨(dú)

37、體字。西第一筆橫較短，方框要寫得寬一點(diǎn)、扁一 點(diǎn)，最后一筆橫封口。教師示范豎鉤：從上到下行筆， 到起鉤處向左上鉤 出，下筆處和起鉤處 應(yīng)在一條垂直線上。教師示范豎彎：起筆時(shí)稍重，從 上往下寫短豎，再圓 轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚?橫，收筆稍重。第四單元 149本課要寫的 3 個(gè)生字，可以組成新的詞語，如“可口、東西、山東、山西”，學(xué)有余 力的學(xué)生可以寫一寫。二、課文學(xué)習(xí)1. 朗讀指導(dǎo)。 這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以讓學(xué)生先試著自己讀一讀，這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀，尤其是遇到生字，可以借助拼音拼讀，以認(rèn)讀漢字為主。 在讀正確的基礎(chǔ)上可以采用教師引讀、學(xué)生接讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)朗讀中要做適當(dāng)停頓。如，

38、“江南 / 可采蓮，蓮葉 / 何田田?！?詩(shī)句后面四句，學(xué)生對(duì)表示方位的詞容易混淆，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些方位詞是按綠色圃小學(xué)教育網(wǎng)http:/www.L 綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http:/cz.L“東西”“南北”兩組相對(duì)的形式進(jìn)行排列的，更加突出魚兒在水中暢快地嬉戲。朗讀 時(shí)寫方位的詞可以讀得略重些，并讓學(xué)生用手勢(shì)表示這四種不同的方位，感受魚兒在水中 嬉戲時(shí)的情趣。培養(yǎng)學(xué)生借助插圖，通過文字想象畫面，體會(huì)詩(shī)歌的情趣。在熟讀的基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。2. 理解運(yùn)用。 課文描繪的是盛夏時(shí)節(jié)荷塘蓮葉如盤、蓮花綻放、魚兒嬉戲、姑娘采蓮的江南風(fēng)光。針對(duì)沒有到過江南的學(xué)生，教師可以提前準(zhǔn)備些江南風(fēng)景的圖片、視頻

39、，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī) 歌的情境。課文先后出現(xiàn)了“采蓮、蓮葉、魚”等詞語，可以利用插圖，請(qǐng)學(xué)生在圖中找找“蓮 葉、魚”。建議補(bǔ)充一些人們采蓮的圖片，讓學(xué)生了解人們是如何“采蓮”的。通過欣賞 畫面上挨挨擠擠的蓮葉，感受“蓮葉何田田”的美景。課文的后五句是總分關(guān)系，第一句 總起寫魚兒在蓮葉間嬉戲，后面四句分別從四個(gè)方位寫魚兒的盡情歡暢，寫得特別有情 趣。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生想象一下，魚兒在蓮葉間做什么游戲，并讓學(xué)生分小組扮演魚兒、 蓮葉，既認(rèn)識(shí)了表示方位的詞，又能夠感受魚兒歡快嬉戲的情景。 教學(xué)資源漢樂府。 “樂府”是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來配樂，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之

40、用。它搜集整理的詩(shī)歌，后世就叫“樂府詩(shī)”，或簡(jiǎn)稱“樂 府”。它是繼詩(shī)經(jīng)楚辭而起的一種新詩(shī)體。150 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)筆畫豎彎，會(huì)寫“西”。2. 正確朗讀課文，背誦課文。3. 結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。教學(xué)過程：一、想象情境，讀懂詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)1. 出示課文插圖，引入：面對(duì)展現(xiàn)在我們眼前的一湖的觀察插圖， 展開想蓮葉，你想說些什么？用“我看到（）的荷葉”說話。象， 以提供句式的引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀，體會(huì)這么多又大又綠的方式， 引導(dǎo)學(xué)生規(guī)荷葉你挨著我、我挨著你的情景。范表達(dá)， 并理解詩(shī)老師總結(jié)： 眼前我們看到的就是一幅“ 蓮葉何田田

41、”句“ 蓮 葉 何 田 田 ”的美景。的意思。2. 教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香 的荷花會(huì)把誰吸引來？采蓮姑娘撐著小船來采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著 快樂的心情讀一讀這句。3. 教師：除了采蓮姑娘，還有誰也很開心？（河里的小 魚）。你從哪句詩(shī)中讀懂的？（魚戲蓮葉中，意思是魚兒在做 游戲。）（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么引導(dǎo)學(xué)生在讀嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)：懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上規(guī)魚兒在荷葉間玩（ ）的游戲，一會(huì)兒游到（），一會(huì)范表達(dá)。在表達(dá)的兒游到（ ），一會(huì)兒游到（ ），一會(huì)兒游到（）。過 程 中 想 象 畫 面，（2）在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，

42、讀出詩(shī)句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。感受情趣。4. 聚焦方位詞：東、西、南、北。 （1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。 （2）發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中的兩組相對(duì)的詞：“東西”“南北”。 （3）參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚兒游的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊朗讀詩(shī)句。第四單元 1515. 分小組合作表演，背誦詩(shī)句。二、拓展閱讀，積累知識(shí)1. 江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。 （教師出示圖片或課件。）2. 教師：看到這些景色，你想說什么？指名說。3. 小結(jié)：千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客， 他們寫下了許多不朽的詩(shī)篇。我們一起來讀一讀白居易寫的池上。三、指導(dǎo)書寫“西”1. 教師在田字格中范寫生字，一邊寫一邊指導(dǎo)

43、學(xué)生認(rèn)識(shí) 新筆畫豎彎，強(qiáng)調(diào)書寫注意點(diǎn)，學(xué)生跟著書空。2. 指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。3. 學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。4. 反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學(xué) 生繼續(xù)練寫。課 外 拓 展， 通 過 教 師 出 示 圖 片， 也可請(qǐng)去過江南的 學(xué)生展示照片， 讓 學(xué)生進(jìn)一步了解江 南， 感受江南的美 麗風(fēng)光。（蔡瑛浙江省杭州市采荷第三小學(xué)教育集團(tuán)）152 4 四季 教材解析四季是一首富有童趣的兒歌。作者通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗 和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了 對(duì)四季的喜愛之情。全文共 4 個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人

44、化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且 朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。所配 4 幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象 能力的媒介。 教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“尖、說”等 9 個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；會(huì)寫“天、四、是”3 個(gè)字。2. 正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。3. 模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫“四、是”等字。 教學(xué)建議一、識(shí)字寫字1. 識(shí)字。 字音方面，三拼音節(jié)“尖、說、夏”，翹舌

45、音“說、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音“尖、春、彎”，要注意讀準(zhǔn)。“地”是多音字，本課中讀輕聲，可通過“頑皮地說”這一 詞組達(dá)到練習(xí)鞏固的目的。第四單元 153本課要求學(xué)生掌握的偏旁有 3 個(gè)，蟲字旁可以再現(xiàn)以前學(xué)過的“蟲”字來幫助識(shí)記； 學(xué)習(xí)折文時(shí)，可以和生字教學(xué)相結(jié)合，先一起出示“冬、夏”兩字，引導(dǎo)學(xué)生觀察相同 點(diǎn)，從而識(shí)記該偏旁；學(xué)習(xí)言字旁時(shí)，可以告訴學(xué)生這個(gè)偏旁由“言”字演變而來，表示 說話的意思。本課中有很多生字可以用加一加的方法識(shí)記：小 + 大 = 尖；蟲 + 土 + 土 = 蛙。有的生字 可以根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)了解字義，如“說”。有的可以通過觀察圖片，如“尖”，可以 提供草芽尖尖

46、的圖片，上小下大，就是“尖”?！皬潯钡淖中巫R(shí)記，可以提供彎彎的谷穗的 圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系。再準(zhǔn)備軟銅絲或細(xì)電線，折一折，扭一扭，做動(dòng)作幫助學(xué) 生識(shí)記。比較難記的“就”字可采用隨文識(shí)字的方法，將字形和字義聯(lián)系起來。如，在教 學(xué)詩(shī)歌第四節(jié)時(shí)，出示詞語“就是”，讓學(xué)生用“就是”說說話，如，“我就是小魚?！薄斑@ 就是我的小書包?！薄八褪窍矚g看書?！笨梢越柚熳纸M成新詞的方法，來鞏固識(shí)記，積累詞語。如“春天、尖頭、青蛙、冬 天、夏天、就是”。2. 寫字。 可以引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”和“是”，說說結(jié)構(gòu)，找找共同點(diǎn)，都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。教師可以充分運(yùn)用課件，讓學(xué)生比較觀察，認(rèn)識(shí)“天

47、”的撇、捺書 寫要舒展平緩，“是”的撇在左下，平捺穿過豎中線。“四”可以和之前學(xué)寫過“田、西”作比較，感受結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。然后通過課件演示筆順， 讓學(xué)生知道全包圍結(jié)構(gòu)的字“先里面后封口”的書寫規(guī)律。本課 3 個(gè)字書寫要點(diǎn)：4畫，獨(dú)體字。天第二橫略長(zhǎng)，橫中線上起筆；撇捺舒展，比長(zhǎng)橫略寬。4畫，全包圍結(jié)構(gòu)。四 第一筆豎起筆靠左，稍往右斜；第二筆橫折，橫要長(zhǎng)，折稍稍左斜；第四 筆是豎彎，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折或豎彎鉤。9畫，上下結(jié)構(gòu)，偏旁是“日”。是 “日”在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細(xì)長(zhǎng)；撇起筆在左下格，與橫折 的起筆處對(duì)齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長(zhǎng)。本課要寫的 3 個(gè)生字，可以結(jié)合學(xué)

48、過的生字組成新的詞語，如“四天、四月、天山、 西天、可是、天上”，可以鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生寫一寫。154 二、課文學(xué)習(xí)1. 朗讀指導(dǎo)。 課文語言親切、生動(dòng)，可以采用多種形式的朗讀，在正確朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，才能品味詩(shī)歌的趣味。必要時(shí)，教師可以范讀。 （1）讀好疊詞“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”。可以出示相應(yīng)圖片，觀察小草、荷葉、谷穗，感受它們的樣子，讀出可愛的感覺。 （2）讀好人物說的話。最后一節(jié)的表達(dá)與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”。可讓學(xué)生變換語音語調(diào)，帶著動(dòng)作或神態(tài)，演一演，讀一讀，讀出不同季節(jié)事物的不同語 氣。讀春天的句子要讀得歡快一點(diǎn)，讀夏天的句子要讀出熱鬧的感覺，讀秋天的句

49、子要讀 出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天的句子要讀出可愛的感覺。輕聲“地、著”的朗讀指導(dǎo) 要注意在句子中進(jìn)行。（3）指導(dǎo)背誦?？梢越柚n件，播放春夏秋冬不同季節(jié)的景物，讓學(xué)生邊觀看畫面，邊 按照四季的順序背誦，也可以借助板書，讓學(xué)生加個(gè)動(dòng)作，彎彎腰，挺挺肚子，邊演邊背誦。2. 理解運(yùn)用。 四季如春的地區(qū)的學(xué)生，對(duì)于秋天，尤其是冬天雪花飄、堆雪人的情景不熟悉。教學(xué)中可結(jié)合課文插圖或視頻，便于學(xué)生建立直觀形象，幫助理解讀懂詩(shī)歌。因?yàn)榈赜虻脑?因，部分字詞的理解，需要借助圖片理解，比如城區(qū)學(xué)生對(duì)“谷穗”并不熟悉，可以通過 圖片讓孩子認(rèn)識(shí)?！熬现保梢詣?dòng)作表演理解。“頑皮地說”，頑皮的語調(diào)可以在朗讀

50、 中理解感悟。課文結(jié)構(gòu)大致相同，每小節(jié)都以某種事物說“我是”來結(jié)尾。即體現(xiàn)該事物的季 節(jié)代表性，又表達(dá)出對(duì)四季的喜愛之情。可以在朗讀體會(huì)語言表達(dá)形式的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué) 生模仿句式自由表達(dá)。3. 課后練習(xí)。 課后第二題引導(dǎo)學(xué)生模仿課文說一說自己喜歡的季節(jié)，可以讓學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上，說說發(fā)現(xiàn)了什么，在比較中發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。 （1）發(fā)現(xiàn)相同，嘗試運(yùn)用?！安菅考饧?、荷葉圓圓、谷穗彎彎”，都運(yùn)用了疊詞，說出了事物的特征。聯(lián)系生活實(shí)際，嘗試用上疊詞說說。如“柳樹彎彎、桃花朵朵、泉水咚 咚”。（2）發(fā)現(xiàn)不同，仿說句子。第一、二節(jié)是什么對(duì)什么說，而第三、四節(jié)是什么怎么樣 地說。教學(xué)時(shí)可以用不同的顏色標(biāo)示出來，并通過補(bǔ)充些相應(yīng)圖片，幫助學(xué)生啟發(fā)思維， 結(jié)合之前疊詞的運(yùn)用，說說不同的季節(jié)都有些什么，注意說出季節(jié)的特征。第四單元 155 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3 個(gè)生 字，會(huì)寫“天、是”2 個(gè)字。2. 學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬 3 個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。3. 能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)