二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 白頭翁的故事課件 浙教版

1、12 這是一篇童話，語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富是童這是一篇童話，語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富是童話故事的特點(diǎn)。本文共分五個(gè)自然段，以白話故事的特點(diǎn)。本文共分五個(gè)自然段，以白頭翁學(xué)藝的過(guò)程和結(jié)果為線索，向我們闡述頭翁學(xué)藝的過(guò)程和結(jié)果為線索，向我們闡述了一個(gè)道理：了一個(gè)道理：做事要有始有終，否則將一事做事要有始有終，否則將一事無(wú)成無(wú)成。本課一起安排了四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)。本課一起安排了四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；第二課時(shí)學(xué)習(xí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；第二課時(shí)學(xué)習(xí)1-31-3自然段；第三課時(shí)學(xué)習(xí)自然段；第三課時(shí)學(xué)習(xí)4-54-5自然段，第四課自然段，第四課時(shí)感情升華和完成課后練習(xí)。今天我要說(shuō)的時(shí)感情升華和完成課后

2、練習(xí)。今天我要說(shuō)的是第二課時(shí)。是第二課時(shí)。 3 本班現(xiàn)有本班現(xiàn)有16 16名學(xué)生，個(gè)體差異較大。曾穎、名學(xué)生，個(gè)體差異較大。曾穎、羅莉、李顯池智力程度較好，分析能力與理羅莉、李顯池智力程度較好，分析能力與理解能力在中等層次，對(duì)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該解能力在中等層次，對(duì)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該能夠較好的完成，我把他們歸納為能夠較好的完成，我把他們歸納為A A組。羅組。羅浩、李書(shū)劍、羅子龍理解能力一般，心理狀浩、李書(shū)劍、羅子龍理解能力一般，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，易出現(xiàn)答非所問(wèn)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)任態(tài)不穩(wěn)定，易出現(xiàn)答非所問(wèn)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)能基本完成，我把他們歸為務(wù)應(yīng)能基本完成，我把他們歸為B B組；其他組；其他的同學(xué)智力

3、程度較差，理解能力與邏輯分析的同學(xué)智力程度較差，理解能力與邏輯分析能力在低層次，教學(xué)時(shí)應(yīng)出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能力在低層次，教學(xué)時(shí)應(yīng)出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生很快的解決問(wèn)題，提高其自信心，我讓學(xué)生很快的解決問(wèn)題，提高其自信心，我把他們歸為把他們歸為C C組。組。 4A A組學(xué)生組學(xué)生：能夠完全掌握運(yùn)用詞語(yǔ)“厭倦”，理解課文一至三段的內(nèi)容，正確流利有感情地朗讀課文并初步明白課文闡述的道理。B B組學(xué)生組學(xué)生：能理解詞語(yǔ)“厭倦”的意思，理解一至三段的內(nèi)容，正確朗讀課文，并初步明白課文闡述的道理。C C組學(xué)生組學(xué)生：能認(rèn)讀詞語(yǔ)“厭倦”，在老師的帶讀下，能完整地朗讀課文里的每一個(gè)句子。5重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)

4、容，明白其中道理。難點(diǎn)難點(diǎn)：“厭倦”的理解和運(yùn)用 教學(xué)方法：教學(xué)方法：1、朗讀感悟法2.情境教學(xué)法3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法4、分層教學(xué)法、5扶放結(jié)合法6一、教學(xué)過(guò)程1、游戲熱身、鞏固識(shí)字 2、再讀課文，理清思路 3、深入文本、分析段落 4、情境表演、初悟道理 78 請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括段義，梳理文章脈絡(luò)。 2 2、再讀課文，理清、再讀課文，理清思路思路 出示問(wèn)題：1、白頭翁學(xué)了哪些本領(lǐng)？2、這些分別是誰(shuí)的本領(lǐng)？3、白頭翁跟（ ）學(xué)（ ）。 91.本領(lǐng)“是什么意思？（用工具書(shū)查找）2、第二段共有幾句話？3、白頭翁為什么想跟喜鵲學(xué)造房子？4、“厭倦”是什么意

5、思？說(shuō)說(shuō)它的近義詞和反義詞。5、“銜”字可以用什么字代替？6、白頭翁說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該怎么讀？7.這一段主要講：白頭翁看見(jiàn)（ ），覺(jué)得（ ），就想學(xué)（ ）。開(kāi)頭（ ），但是沒(méi)過(guò)多久（ ）。 3、深入文本、分析段、深入文本、分析段落落10用同樣的方法學(xué)習(xí)第三段，分組完成以下問(wèn)題：用同樣的方法學(xué)習(xí)第三段，分組完成以下問(wèn)題：A A組學(xué)生回答以下問(wèn)題：組學(xué)生回答以下問(wèn)題：1. 1.白頭翁為什么想跟黃鶯學(xué)唱歌？白頭翁為什么想跟黃鶯學(xué)唱歌？2 2“有意思有意思”又可以說(shuō)明什么呢？又可以說(shuō)明什么呢？3.3.白頭翁說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該怎么讀？白頭翁說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該怎么讀？4. 4.把白頭翁向黃鶯學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？把白頭

6、翁向黃鶯學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？5. 5.你能用你能用“但是但是”說(shuō)一句話嗎？說(shuō)一句話嗎？B B組學(xué)生回答以下問(wèn)題：組學(xué)生回答以下問(wèn)題：1. 1.本段有幾句話？本段有幾句話？2. 2.完成填空：白頭翁聽(tīng)見(jiàn)（完成填空：白頭翁聽(tīng)見(jiàn)（ ），覺(jué)得（），覺(jué)得（ ），就想學(xué)（），就想學(xué)（ ）。）。開(kāi)頭（開(kāi)頭（ ），但是沒(méi)過(guò)多久（），但是沒(méi)過(guò)多久（ ）。）。3 3白頭翁是怎么說(shuō)的？（教師指導(dǎo)朗讀）白頭翁是怎么說(shuō)的？（教師指導(dǎo)朗讀）C C組學(xué)生完成以下問(wèn)題：組學(xué)生完成以下問(wèn)題：跟著老師讀：白頭翁聽(tīng)見(jiàn)（跟著老師讀：白頭翁聽(tīng)見(jiàn)（ ），覺(jué)得（），覺(jué)得（ ），就想學(xué)（），就想學(xué)（ ）。）。開(kāi)頭（開(kāi)頭（ ），但是沒(méi)過(guò)多久（），但是沒(méi)過(guò)多久（ ）。）。 3、深入文本、分析段、深入文本、分析段落落114、情境表演、初悟道理、情境表演、初悟道理選一段內(nèi)容進(jìn)行表演，其他同學(xué)從以下方面點(diǎn)評(píng)：選一段內(nèi)容進(jìn)行表演，其他同學(xué)從以下方面點(diǎn)評(píng)：1. 1.白頭翁這樣能不能學(xué)到本領(lǐng)？白頭翁這樣能不能學(xué)到本領(lǐng)？2. 2.白頭翁后來(lái)還跟大雁、老鷹學(xué)了本領(lǐng)，白頭翁后來(lái)還