學(xué)校疫情與教育

1、學(xué)校疫情與教育1 在疫情中遇到的問(wèn)題（具體化）不多于1000字 一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情改變了廣大小學(xué)生的假期生活，也改變了學(xué)生在校的學(xué)習(xí) 方式和生活方式。對(duì)于每個(gè)家庭而言,疫情帶來(lái)的緊張擔(dān)憂,長(zhǎng)期居家的不自 由感,以及延期開(kāi)學(xué)的新情況，開(kāi)學(xué)后遇到的一些列問(wèn)題都可能會(huì)讓家長(zhǎng)、孩 子們感到壓力。同時(shí)，給孩子帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，也隨之出現(xiàn)了許多問(wèn)題。（-）電子產(chǎn)品造成傷害由于疫情防控需要，孩子長(zhǎng)時(shí)間居家，在家時(shí)間增多，而大多數(shù)孩子自控力相 對(duì)較差，加之現(xiàn)在是電子信息時(shí)代,從而導(dǎo)致孩子們玩手機(jī)、打游戲、上網(wǎng)的 時(shí)間增多。這時(shí),應(yīng)該怎樣養(yǎng)成孩子良好的生活習(xí)慣，約束自己，合理使用電 子產(chǎn)品，不對(duì)自己造成傷害呢？（

2、二）學(xué)習(xí)效果不盡人意 由于延期開(kāi)學(xué)，孩子要居家完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)（已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)及新課程的 預(yù)習(xí)）”但是新課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容又大多必須借助網(wǎng)絡(luò)才能順利完成。于是，部 分孩子雖然表面上拿著手機(jī)上課,但心里卻老想著玩手機(jī)和聊天,所以上課的 專心度不盡人意;還有些孩子一邊吃著東西喝著水,一邊聽(tīng)著課，上課效果可 想而知;更有甚者只是簽個(gè)到，干脆課都不聽(tīng)那么，面對(duì)這些情況,怎樣 才能使孩子集中精力、勞逸結(jié)合,達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果呢？（三）身心健康受到影響在疫情時(shí)期,孩子們的正常生活打亂了，精心策劃的家庭旅行沒(méi)有了，春節(jié)的 各種聚會(huì)取消了不能約上三五個(gè)小伙伴一起玩樂(lè)，并且還要經(jīng)常被逼著洗手、 戴口罩，而學(xué)校推遲

3、了開(kāi)學(xué)這種長(zhǎng)時(shí)間在疫情陰影下、沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備、 與外人隔絕的居家生活，確實(shí)會(huì)給人們帶來(lái)緊張、恐慌的心理。而小學(xué)生正處 于認(rèn)知能力發(fā)展過(guò)程中,對(duì)社會(huì)的需求在增加，情緒有較多體驗(yàn)但控制能力不足的階段，對(duì)于疫情的關(guān)注加之生活空間的縮小會(huì)讓學(xué)生在認(rèn)知、情緒、行為、 人際交往和軀體方面產(chǎn)生一些不良反應(yīng)，那么，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì),讓孩子健 康快樂(lè)成長(zhǎng),共度疫情難關(guān),不使孩子心理造成傷害呢?（四）自我保護(hù)受到挑戰(zhàn) 隨著疫情逐漸得到控制，各地各校相繼復(fù)學(xué)，小學(xué)生也開(kāi)始返校進(jìn)行正常上課,而低年級(jí)學(xué)生年齡相對(duì)較小,身體抵抗力較差，屬于易感染人群,在疫情還未 完全結(jié)束期間，學(xué)生在校時(shí)如何確保自己的健康安全呢？ 在這

4、段特殊的疫情防控期間，平時(shí)忙碌的每個(gè)人，一下子按下了暫停鍵，被迫 居家隔離，家長(zhǎng)因此有了更多與孩子相處的時(shí)間，與孩子一起參與日常生活的 時(shí)間,在和孩子共處的同時(shí)思考如何有效面對(duì)疫情的方法;返校后，師生會(huì)遇 到好多之前未遇到的問(wèn)題，對(duì)我們的教育智慧是一次考驗(yàn)，我們?cè)谶@段時(shí)間內(nèi) 反復(fù)探索思考，努力尋求解決問(wèn)題的辦法，應(yīng)對(duì)可能隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。2擬解決的具體方法和措施不多于1000字（-）利用好班隊(duì)會(huì)活動(dòng),做好防護(hù)知識(shí)宣傳學(xué)生復(fù)學(xué)后，教師利用開(kāi)學(xué)第一天的入學(xué)教育及主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，向?qū)W生講述 在校的自我保護(hù)與防護(hù)知識(shí),讓學(xué)生不扎堆（每個(gè)學(xué)生座位保持1米距離）、 不集會(huì)、不摘口罩、不吃食物、便后勤洗手等常

5、識(shí)，約束自己的行為，減少交 叉?zhèn)魅镜臋C(jī)會(huì)。（二）嚴(yán)格落實(shí)晨檢午檢,及時(shí)隔離發(fā)熱學(xué)生 學(xué)校采用錯(cuò)時(shí)上下學(xué)辦法，讓不同年級(jí)、不同班級(jí)的學(xué)生錯(cuò)時(shí)進(jìn)校、錯(cuò)時(shí)離校; 對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生劃走具體的出入線路，減少生與生接觸的機(jī)會(huì)。在早上到校 和下午到校時(shí)，值周教師在校門口測(cè)量學(xué)生體溫，學(xué)生進(jìn)校后班主任在教室門 口再次進(jìn)行體溫檢測(cè)，杜絕發(fā)燒學(xué)生進(jìn)校園。IEI（三）認(rèn)真做好值日值周，全面落實(shí)消毒工作值周教師利用每天中午和晚上學(xué)生離校后的時(shí)間，對(duì)學(xué)校的公共區(qū)域進(jìn)行全面 消毒，班主任對(duì)本班教室再次進(jìn)行消毒，教室每天進(jìn)行三次通風(fēng)。通過(guò)消毒通 風(fēng)等各種措施確保學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境安全舒適。（四）學(xué)校準(zhǔn)備防疫物資”保障學(xué)生正常學(xué)習(xí)

6、 由于孩子年齡較小,克制力相對(duì)較差，時(shí)不時(shí)會(huì)摸口罩、動(dòng)口罩，再加之個(gè)別 學(xué)生佩戴眼鏡，戴口罩存在氣呵而視線受限的不足，導(dǎo)致孩子的口罩會(huì)斷線而 不能戴。鑒于此，學(xué)校采購(gòu)一走數(shù)量的口罩，如果出現(xiàn)部分學(xué)生口罩不能戴時(shí), 學(xué)校給免費(fèi)提供口罩，避免沒(méi)有口罩戴而帶來(lái)的困難。另外，學(xué)校給每個(gè)學(xué)生 準(zhǔn)備一次性消毒小毛巾，到校后自己擦拭桌椅，確保衛(wèi)生。（五）合理使用電子產(chǎn)品,防止孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)為豐富孩子的居家學(xué)習(xí)生活，家長(zhǎng)不需要完全禁止孩子使用手機(jī)和其他電子產(chǎn) 品，況且玩手機(jī)上網(wǎng)也是少年兒童的重要行為特征。通過(guò)手機(jī)孩子可以獲得很 多信息,學(xué)到更多的東西，但完全沉迷其中是不可取的。對(duì)此，父母要保持平 和的心態(tài)，不要

7、對(duì)孩子發(fā)火，也不宜立即將孩子的生活安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。家長(zhǎng) 應(yīng)與孩子確走好雙方都認(rèn)可的規(guī)則，明確使用電子產(chǎn)品的時(shí)間、時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容等, 并要求認(rèn)真遵守，保護(hù)孩子的視力和身體健康。同時(shí),家長(zhǎng)也要控制好自己使 用電子產(chǎn)品的時(shí)間,以身作則”為孩子做好示范和榜樣。3 前期已積累的經(jīng)驗(yàn)不多于1000字沒(méi)有真正的美好生活z只是有人替你負(fù)重前行！ 2020年的開(kāi)始，并不同于往 年。我們面I缶著一次大面積的疫情感染時(shí),我們沒(méi)有退縮，而是用自己的行動(dòng) 去抗擊疫情。在這突如其來(lái)的災(zāi)難面前，我們?cè)诿髦星靶?在孩子居家學(xué)習(xí) 方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。（-）抓住疫情教育契機(jī)，汲取防控中正能量 在這次全國(guó)抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，我們看到了

8、黨中央重大的決策部署，看到了各 地區(qū)各部門聯(lián)防聯(lián)控的措施所取得的成效看到了來(lái)自一線防疫抗疫的感人事 跡，以及中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、同舟共濟(jì)的精神風(fēng)貌和眾志成城抗擊疫情的強(qiáng)大 力量。這次疫情，還使我們深切地感受到了保護(hù)野生動(dòng)物，與大自然和睦共處 是何等重要。我們應(yīng)利用疫情防控的契機(jī)開(kāi)展科學(xué)教育、健康教育、社會(huì)教育、 人生觀教育、生活教育等，和學(xué)生一起探討科學(xué)和科學(xué)家的價(jià)值;明白什么樣 的人生最美、什么樣的行為值得頌揚(yáng)等。中華民族扶危濟(jì)困、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神 就是非常好的教育資源，這次抗擊疫情中無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員為了搶救病人而爭(zhēng)分奪 秒、奮不顧身的事跡，社會(huì)各界踴躍捐款捐物等美好行為,都是對(duì)孩子進(jìn)行人 生觀、價(jià)

9、值觀教育極為生動(dòng)的教材。設(shè)身處地、換位思考、角色扮演等是教育 最好的方式。（二）及時(shí)了解孩子信息，確保學(xué)習(xí)順利開(kāi)展在這場(chǎng)疫情防控中，許多教師早早地回到工作崗位，每日統(tǒng)計(jì)每一個(gè)孩子的健 康狀況，收集孩子每天的體溫及各種健康信息。如果能在關(guān)心孩子健康狀況之 外也收集一些孩子的情緒狀況、每天的生活學(xué)習(xí)狀況等信息，會(huì)有助于教師和 學(xué)校了解學(xué)生的心理狀況，也可以通過(guò)一些線上的心理健康量表來(lái)了解學(xué)生的 心理健康水平，還可以通過(guò)與學(xué)生的通話、線上學(xué)生作品如繪畫、作文來(lái)了解 學(xué)生的心理狀況。學(xué)校還可以要通過(guò)各種途徑，了解學(xué)生家里是否具備網(wǎng)絡(luò)條 件和電腦等硬件設(shè)備，是否具備線上學(xué)習(xí)條件等，為師生溝通、停課不停學(xué) 做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。（三）利用在線學(xué)習(xí)形式，點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)熱情在線學(xué)習(xí)的重要作用在這次抗擊疫情過(guò)程中得到了充分的彰顯。家長(zhǎng)利用在線 學(xué)習(xí)的形式，點(diǎn)燃了孩子自主學(xué)習(xí)的熱情，幫助孩子認(rèn)識(shí)了在線學(xué)習(xí)的目的、 任務(wù)、內(nèi)容，讓孩子體會(huì)到了在線學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,引導(dǎo)孩子自主獲取了在線學(xué)習(xí) 的優(yōu)秀資源，以自己的節(jié)鑾進(jìn)行