大班某月區(qū)域個(gè)人觀察記錄

1、.大一班區(qū)域活動(dòng)觀察個(gè)案幼兒姓名XXX活動(dòng)日期5 月 2 日活動(dòng)時(shí)間15 ：00 16：00活動(dòng)區(qū)域快樂益趣堡益智區(qū)觀察教師XXXXXX 去益智區(qū)，可過了一會(huì)兒我看到他低著頭坐在旁邊的椅子上，一幅無精打采的樣子。我走過去問： “ XXX ，你怎么不去下棋了？” “小朋友都不跟我下棋?！薄靶∨笥褳槭裁床辉敢夂湍阆缕迥?？” “他們說我不遵守游戲規(guī)則。 ”“噢，過原來下棋要學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，不然別人就不愿意和你玩了，對(duì)嗎？”“嗯?！背獭?XXX，老師也想玩飛行棋，我們?cè)偃フ覂蓚€(gè)小朋友一起玩飛行棋，好嗎？”描他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。 我們邀請(qǐng)磊磊和樂樂一起玩飛行棋。 “飛行棋， 老師也沒玩過，述怎么玩呢，我們

2、一起看看棋譜上的游戲玩法和規(guī)則。”XXX 認(rèn)識(shí)了許多字，我們一起小聲地讀了一遍游戲玩法，還討論了有關(guān)的規(guī)則。我問XXX ：“你知道怎么玩了嗎？”他說： “我知道了?！庇谑俏覀冮_始下棋了。在下棋的過程中，我故意違反游戲規(guī)則，如：我扔到了5 就出棋， XXX 馬上就指出來：“老師，你違反游戲規(guī)則了，要扔到6 才能出棋?！苯芙茉谙缕鍟r(shí)不遵守游戲規(guī)則，小朋友們都不愿意和他下棋了。當(dāng)看到他無精打采的樣子，我和他展開了一次談話，從談話中可以看出杰杰已經(jīng)意識(shí)到簡(jiǎn)了下棋一定要遵守游戲規(guī)則的重要了。當(dāng)我提出想和杰杰一起玩飛行棋時(shí)，杰單杰使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說明杰杰還是很想下棋的。在我的引導(dǎo)下，杰杰理解了飛分行棋的游

3、戲規(guī)則，當(dāng)我故意違反游戲規(guī)則時(shí)，杰杰能及時(shí)指出。析教師可以以玩伴的身份和幼兒共同游戲，在游戲中通過討論、交流等幫助幼策兒理解游戲規(guī)則。略可編輯.大一班區(qū)域活動(dòng)觀察個(gè)案可編輯.幼兒姓名XXX活動(dòng)日期5 月 3 日活動(dòng)時(shí)間15 ：00 16：00活動(dòng)區(qū)域美美劇院表演區(qū)觀察教師XXX過程描述簡(jiǎn)單分析XXX 是個(gè)很愛動(dòng)的孩子， 平時(shí)做事沒有長(zhǎng)性。 今天游戲時(shí)， 他對(duì)我說：“老師，我想當(dāng)售票員?！蔽覇査骸笆燮眴T要堅(jiān)守崗位，你能做到嗎？”他很肯定地回答：“能?！薄昂?，我同意你當(dāng)售票員。 ”XXX 高興極了。XXX 一直站在門口售票，沒有亂走，我看在眼里高興在心里。我用報(bào)紙折了一頂帽子送給他，他戴上帽子真

4、神氣，一個(gè)勁地謝謝我。“老師，你進(jìn)去看節(jié)目吧，可好看了?！蔽已b出很著急的樣子：“我沒有票怎么看呢？” 洋洋說：“今天是教師節(jié)，老師免票！ ”聽他一說，我也樂了。每個(gè)孩子都有缺點(diǎn)，可每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)。洋洋好動(dòng)、閑不住，課今天在這項(xiàng)游戲活動(dòng)中，他堅(jiān)持在自己的崗位上一步不離，而且能作出售票員應(yīng)有的角色行為，還很認(rèn)真負(fù)責(zé)?？删庉?在活動(dòng)中教師的引導(dǎo)及參與讓幼兒更加有興趣參與到活動(dòng)中，并提高幼兒策的積極性。略大一班區(qū)域活動(dòng)觀察個(gè)案可編輯.幼兒姓名XXX活動(dòng)日期5 月 9 日活動(dòng)時(shí)間15 ：00 16：00活動(dòng)區(qū)域剪紙創(chuàng)意吧美工區(qū)觀察教師XXX活動(dòng)開始后，小朋友紛紛來到自己喜歡的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。只見X

5、XX 起初來到益智區(qū)想玩下棋， 可是這次她來玩了， 已經(jīng)沒有她的位置。 他在益智區(qū)四周轉(zhuǎn)了一圈，又來到圖書區(qū)、 表演區(qū)各個(gè)區(qū)的位置都被小朋友們 “占領(lǐng)” 了，過這可怎么辦呢？只有剪紙創(chuàng)意吧還有空位。她看到了，但卻在遠(yuǎn)處矗立著， 一程動(dòng)也不動(dòng)，眉頭一縱，嘴巴撅得老高。我走上前去，問明原因，并建議她下次描再去。 XXX 也沒有別的辦法，只好很不情愿地坐在了那里。按照老師的要求，述幼兒開始自愿剪紙了。XXX 拿起剪刀在一張紙的邊緣剪下了一個(gè)線條不光滑的圓形，舉起來對(duì)我說：“老師，我剪完了?！薄澳慵舻氖鞘裁囱剑俊薄安恢??！彼呎f邊低下了頭。我說： “你有自己的名字，你也給他起個(gè)名字吧！”“我的名字是

6、我媽媽起的，我不會(huì)起名。 ”“你會(huì)起，沒關(guān)系，說出來，你叫它什么都可以。”她拿著作品，想了一會(huì)兒，看著我說： “是橘子?！薄澳阏姘?，你剪的這個(gè)橘子多好看呀！接著剪吧！ ”她聽了我的話，迅速拿起了第二張紙活動(dòng)區(qū)結(jié)束時(shí)，她還向我炫耀她剪的蘋果呢！孩子的興趣并不是與生俱來的，而是受他所在的生活環(huán)境熏陶，父母與老師的引導(dǎo)。孩子在某一方面有了成功感，必定有了自信，興趣自然而然的就產(chǎn)簡(jiǎn)生了。從此，我不再硬性規(guī)定讓幼兒去剪紙，而是抓住一些良機(jī)，引導(dǎo)幼兒，單讓他們?cè)诩艏堖^程中獲得成功，從而體驗(yàn)剪紙的樂趣，對(duì)剪紙也充滿了自信。分漸漸地，孩子便會(huì)在剪紙方面獲得不同層次的發(fā)展。析可編輯.在進(jìn)行剪紙活動(dòng)的過程中，當(dāng)幼

7、兒出現(xiàn)困惑時(shí)，老師不要急于告訴孩子的解決方法，而是以一個(gè)旁觀者的身份加入到活動(dòng)中來，與孩子共同探討解決的策XXX活動(dòng)日期5月10日活動(dòng)時(shí)間 15 ：00 16：00幼兒姓名方法。讓孩子自己尋找解決的答案。這樣的過程，孩子樂于參加。他們不僅從略陽(yáng)光閱覽室語言區(qū)觀察教師XXX活動(dòng)區(qū)域中獲得了自信，同時(shí)在口語表達(dá)、觀察力、想象力等方面也得到了培養(yǎng)。大一班區(qū)域活動(dòng)觀察個(gè)案可編輯.區(qū)域游戲開始了，我看見XXX 小朋友第一個(gè)搬著椅子走進(jìn)了語言區(qū)，坐好后在一疊書中慢慢地挑選著，一邊挑選，一邊自言自語道：“這本書看過了，這本書也看過了”當(dāng)拿起皇帝的新裝這本書時(shí)，遲疑了一會(huì)兒，并對(duì)封面過仔細(xì)看起來。看她的表情和

8、手勢(shì)，她很想知道并讀一讀書的名字，但是不認(rèn)識(shí)，程所以愣了好一會(huì)兒。我及時(shí)過去告訴了她這本書的名字，她很開心，跟念了一描遍書名后，認(rèn)真翻閱起來，一邊小心地翻閱著，一邊輕輕地講述述游戲結(jié)束講評(píng)的時(shí)候，我引導(dǎo)大家觀察了一下她看過的這本書，大家發(fā)現(xiàn)書的角都是平的，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，希望其他小朋友也能愛護(hù)書籍，看懂看好每一本書，并給了她一朵漂亮的小紅花。這段時(shí)間隨著優(yōu)秀兒童讀本不斷投入語言區(qū)，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣及閱讀的積極性。由于孩子的年齡特點(diǎn)，雖然他們喜歡看圖書，但是還沒養(yǎng)成看簡(jiǎn)圖講述的習(xí)慣及愛護(hù)圖書、有序翻看的好習(xí)慣。單分析教師抓住典型事例，及時(shí)讓孩子們分享他看書的樂趣，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)他策好的習(xí)慣

9、和方法，還在集體面前對(duì)他進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，相信對(duì)孩子們會(huì)有一定的促略進(jìn)作用?？删庉?大一班區(qū)域活動(dòng)觀察個(gè)案幼兒姓名XXX活動(dòng)日期5 月 10 日活動(dòng)時(shí)間15 ：00 16：00活動(dòng)區(qū)域科學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)區(qū)觀察教師XXX過程描述簡(jiǎn)單分析區(qū)域活動(dòng)一開始，乖乖來到科學(xué)區(qū)選擇了中國(guó)地圖的拼板，過了一會(huì)兒，乖乖開始煩躁起來，她面對(duì)自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。這時(shí)，她向我走過來說：“老師，你能過來幫我拼一下嗎？”我走過去，輕輕地對(duì)她說：“乖乖，老師不能代替你拼， 你自己的工作要自己完成。 ”她一聽，皺起了眉頭。我坐在她身邊對(duì)她說： “乖乖，老師坐在你邊上看你是怎樣完成的，好嗎？老師相信你?！惫怨月牶罄^續(xù)拼圖。我見她大概拼出了頭緒鼓勵(lì)她說：“乖乖，你真棒，都已經(jīng)拼好了這么多了，你看這部分和好那部分是連一起的呢，老師相信你們一起合作一定能拼完。 ”說完，她原先皺著的小眉頭舒展了很多，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)自己手中的工作。不一會(huì)兒，琪琪把自己拼完了的那部分拼圖，加上源源那些合在一起，有的小朋友還順勢(shì)拿起其中的一小塊圖片給同伴，她們一邊說一邊拼圖，我走到他們身邊說： “你們真不錯(cuò)，已經(jīng)快完成拼圖了，呀！源也拼了一大塊了。