常見(jiàn)天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、名師精編優(yōu)秀教案教 案 設(shè) 計(jì)教案名稱：常見(jiàn)天氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)人：劉冠琪學(xué)院：國(guó)土資源與旅游學(xué)院專業(yè)：10級(jí)地理科學(xué)學(xué)號(hào)：101101022常見(jiàn)天氣系統(tǒng)選自高中必修一地理教材第二章第3節(jié)目錄一課標(biāo)解讀二教材分析三教學(xué)目標(biāo)四教學(xué)重難點(diǎn)五教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)六教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)七板書(shū)設(shè)計(jì)一課標(biāo)解讀1. 課標(biāo)要求：運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。2. 課表解讀：根據(jù)課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)一課時(shí)的授課。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng) 的特點(diǎn)。3. 我的看法：課表旨在使學(xué)生能閱讀和簡(jiǎn)要分析天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象。 另外還可以結(jié)合我國(guó)主要天氣系統(tǒng)，使得具有實(shí)踐性。二教材分析1 本節(jié)內(nèi)容是本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

2、中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，具有承上啟下的作用。2. 冷鋒、暖鋒兩類鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣特征是本課教學(xué)重點(diǎn)， 關(guān)鍵是理解冷暖氣團(tuán)勢(shì)力的強(qiáng)弱和鋒面的移動(dòng)狀況。學(xué)生在分析了冷、暖鋒的運(yùn) 動(dòng)及其控制下的天氣之后，便可以“水到渠成”地得出第三類鋒面（準(zhǔn)靜止鋒） 的運(yùn)動(dòng)狀況及其控制下的天氣。3. 本課的學(xué)習(xí)還為后面的氣象災(zāi)害的學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)。三教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：一：理解不同鋒面系統(tǒng)得活動(dòng)規(guī)律與天氣特點(diǎn)。 二：可以根據(jù)近期天氣情況的變化對(duì)將來(lái)一段的天氣形勢(shì)做出預(yù)測(cè)。三：了解天氣變化與不同天氣系統(tǒng)之間的關(guān)系和天氣變化對(duì)人類生產(chǎn)生活得影響2. 過(guò)程與方法：一：會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣形勢(shì)圖分析各地天氣系統(tǒng)

3、及天氣變化趨勢(shì)。 二繪制冷暖鋒示意圖。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：一：強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，樹(shù)立應(yīng)用知識(shí)為生產(chǎn)服務(wù)的理念。二：樹(shù)立學(xué)生的辯證唯物主義世界觀。四教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：冷暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣特征。教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒過(guò)境時(shí)的降雨特點(diǎn)五教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)1. 讓學(xué)生識(shí)圖、辨圖，啟發(fā)誘導(dǎo)，精講多練。2. 運(yùn)用對(duì)比，分析冷鋒和暖鋒以及高壓系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)的異同。3. 以提問(wèn)導(dǎo)讀，以圖像導(dǎo)思（圖示法），以個(gè)案導(dǎo)學(xué)（練習(xí)法），列表比較分 析（比較法），運(yùn)用左、右手定則判斷，使學(xué)生學(xué)會(huì)從靜態(tài)途中予以動(dòng)態(tài)分析，加深對(duì)知識(shí)的理解。4. 課前要求同學(xué)們務(wù)必做到：收看天氣預(yù)報(bào)，了解

4、近期氣象狀況；收集各種 氣象報(bào)告及臺(tái)風(fēng)相關(guān)消息；收集天氣諺語(yǔ)；觀察家中水池防水時(shí)匯水處漩渦 流動(dòng)方向。六教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（45分鐘教學(xué)）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖視頻：中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目 天氣預(yù)報(bào)大家并不陌生，但你知道天引出學(xué)生激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境氣預(yù)報(bào)是由何而來(lái)的嗎？它是根據(jù)衛(wèi)星未知的知的學(xué)習(xí)興云圖上的天氣系統(tǒng)的變化來(lái)預(yù)測(cè)出來(lái)的。識(shí)趣,引出常本節(jié)課我們就一同了解幾種常見(jiàn)的天氣見(jiàn)天氣系系統(tǒng)。統(tǒng)自主探究1.單一冷、暖氣團(tuán)控制下的天氣狀況讓學(xué)生思讓學(xué)生在2.冷、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后對(duì)考嘗試回探究的過(guò)某一地區(qū)天氣的影響。答，然后歸程中形成3.諺語(yǔ)：一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一納總結(jié)

5、，教知識(shí)與能場(chǎng)寒。師做為一力，對(duì)知識(shí)4.高、低壓系統(tǒng)中水平氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。個(gè)參與者點(diǎn)強(qiáng)化記5.臺(tái)風(fēng)的形成和秋咼氣爽天氣的成從中啟發(fā)憶因。引導(dǎo)，逐步 實(shí)現(xiàn)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的呈現(xiàn)。1、舉鋒面系統(tǒng)控制下的天氣和氣壓系統(tǒng)分組討論引導(dǎo)學(xué)生控制下的天氣大氣預(yù)報(bào)結(jié)合實(shí)際2、呼應(yīng)課前，根據(jù)材料讓學(xué)生制作一則判斷天氣簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。系統(tǒng)對(duì)天 氣影響。激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣。具體教學(xué)設(shè)計(jì)：【學(xué)生課前準(zhǔn)備】收聽(tīng)、收看這一、兩周的天氣預(yù)報(bào)，了解近期的天氣狀況；收集與臺(tái)風(fēng)、寒潮相 關(guān)的資料；收集幾條天氣諺語(yǔ)。【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】播放兩天有代表性的中央氣象臺(tái)天氣預(yù)報(bào)前半部分（除去城市天氣預(yù)報(bào)部分）的 錄像片。提出問(wèn)題：1. 日常

6、生活中，我們時(shí)常會(huì)經(jīng)歷不同的天氣變化，那么你可知道這些變化著的天氣是如何形成的？是誰(shuí)導(dǎo)演了它的發(fā)生、發(fā)展和演化呢？2. 天氣預(yù)報(bào)員又是根據(jù)什么來(lái)預(yù)測(cè)和預(yù)報(bào)未來(lái)天氣的變化呢？今天我們就來(lái)共 同探討這些問(wèn)題?！編熒?dòng)學(xué)習(xí)新課】(一)鋒和天氣圖片展示、觀察思考：(多媒體展現(xiàn))(1) 學(xué)生觀察畫(huà)面變化；氣團(tuán)是什么？按性質(zhì)如何劃分？(3)降水為何發(fā)生在冷暖氣團(tuán)的交匯處而不單純發(fā)生在冷氣團(tuán)或暖氣團(tuán)控制的 一側(cè)？俗語(yǔ)說(shuō)“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”，風(fēng)是大氣的一種運(yùn)動(dòng)，你能否從大氣的運(yùn)動(dòng)角 度分析這一問(wèn)題。誘導(dǎo)分析：(1) 分析，討論氣團(tuán)概念、氣團(tuán)交界面產(chǎn)生降水的原因。(2) 認(rèn)識(shí)鋒面及形成的天氣。動(dòng)畫(huà)演示、分析概括

7、類型：(1) 動(dòng)畫(huà)展示課文P45圖2.19冷鋒及其天氣、圖2.20暖鋒及其天氣示意圖，動(dòng) 態(tài)形象地展示冷、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化，變 宏觀為微觀的可視現(xiàn)象。(2) 點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，分析、概括師生共同得出鋒面有冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜 止鋒三種類型，鋒面兩側(cè)氣團(tuán)的移動(dòng)方向、代表的符號(hào)。激發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比分析：(1) 多媒體畫(huà)面展示鋒面動(dòng)態(tài)移動(dòng)圖對(duì)比分析鋒面兩側(cè)氣團(tuán)的移動(dòng)方向、代表符 號(hào)，鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。(2) 師生合作分別在黑板、筆記本上畫(huà)出冷鋒、暖鋒示意圖。(3) 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，根據(jù)冷暖鋒特點(diǎn)，找出同桌所畫(huà)示意圖有無(wú)問(wèn)題并加以幫助 改

8、正。(4) 以學(xué)習(xí)小組為單位，合作討論，本小組的疑難問(wèn)題尋求其他小組幫助解決。 學(xué)生自主完成多媒體表格內(nèi)容。表格內(nèi)容類型形成天氣變化過(guò)境前過(guò)境時(shí)過(guò)境后冷冷氣團(tuán)主動(dòng)向天晴、氣溫較高、起風(fēng)、陰天、降水天晴、氣溫較低、鋒暖氣團(tuán)移動(dòng)氣壓較低(發(fā)生于鋒后)氣壓較咼暖暖氣團(tuán)主動(dòng)向天晴、氣溫較低、起風(fēng)、陰天、降水天晴，氣溫較高，鋒冷氣團(tuán)移動(dòng)氣壓較咼(發(fā)生于鋒前)氣壓較低學(xué)以致用：出示問(wèn)題討論回答:（1）解釋“一場(chǎng)秋雨，一場(chǎng)寒”、“一場(chǎng)春雨，一場(chǎng)暖”（冷鋒過(guò)境后、暖鋒過(guò)境后） P45活動(dòng)。師生合作，閱讀分析，得出結(jié)論。（3）影響我國(guó)天氣的鋒面主要是什么類型的鋒？各形成什么特殊天氣?（冷鋒、冬季的寒潮、北方夏季

9、的暴雨、北方春季的沙塵暴 ）【學(xué)生總結(jié)感受收獲】1、明確了常見(jiàn)天氣系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)、低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）形成及對(duì)天氣的 影響。2、知識(shí)的前后聯(lián)系如水平運(yùn)動(dòng)的物體偏向規(guī)律因此今后的學(xué)習(xí)要注意復(fù)習(xí)鞏固。3、遇到特征相似的事物會(huì)用比較法幫助學(xué)習(xí)了。4、地理與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活太密切了，地理確實(shí)有用?！玖粝聠?wèn)題，學(xué)生思考】經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)冷鋒和暖鋒，那么對(duì)于準(zhǔn)靜止鋒的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)， 從而檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。老師提出問(wèn)題：清明時(shí)節(jié)雨紛紛的原因。探討梅雨發(fā)生的季節(jié)與地區(qū) 準(zhǔn)靜止鋒的特點(diǎn)七、板書(shū)設(shè)計(jì)鶴4鐸面系統(tǒng) 常見(jiàn)天氣系統(tǒng) f 天氣預(yù)報(bào)暖鐸底壓（颶高壓仮氣齷）系統(tǒng)V第三節(jié)常見(jiàn)天氣系統(tǒng)（第一課時(shí)

10、）教學(xué)設(shè)計(jì)北京市平谷區(qū)府前街 6號(hào)張曉立課標(biāo)要求:1. 運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓與高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)2. 以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害教材分析:本節(jié)教材內(nèi)容由三部分組成：鋒與天氣，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣，案例一一臺(tái)風(fēng)、寒 潮及其危害。鋒與天氣，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣這兩部分的內(nèi)容都是先介紹一些基本概念，如氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）、高壓脊、低壓槽等等，然后 再說(shuō)明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣或天氣會(huì)有怎樣的變化過(guò)程。最后都安排有一活動(dòng)，這 些活動(dòng)既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，又突出

11、了對(duì)生活有用的地理。 在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)已是10月中旬,此時(shí)本地可能會(huì)岀現(xiàn)冷鋒天氣或高壓控制下的晴朗天氣，學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣狀況適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)的 順序。本教學(xué)設(shè)計(jì)，將鋒與天氣和寒潮設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。利用分組討論做圖法、案例探究法組織學(xué)生學(xué)習(xí)鋒 面這一類常見(jiàn)天氣系統(tǒng)。教學(xué)目標(biāo):1 運(yùn)用圖片或簡(jiǎn)易圖，說(shuō)岀鋒的形成過(guò)程以及類型;2學(xué)生閱讀和簡(jiǎn)單分析天氣圖，解釋鋒面造成的天氣變化過(guò)程;3結(jié)合案例，說(shuō)岀災(zāi)害性天氣一一寒潮的形成，及其對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。教學(xué)重點(diǎn):鋒面系統(tǒng)的形成及其造成的天氣變化過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn):鋒面系統(tǒng)造成的天氣變化過(guò)程的描述。教學(xué)方法:分組討論做圖法，案例探究法教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)

12、生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖打開(kāi)教室多媒體設(shè)備。準(zhǔn)備分發(fā)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi) 容導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣觀看視頻以“某日天氣預(yù)報(bào)”這 一視頻引入學(xué)習(xí)內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)生興趣和探究 欲望，播放視頻“天氣預(yù)報(bào)”。提示學(xué)生。1. 注意觀察天氣的圖變化。2. 注意主持人的語(yǔ)言。記筆記。引入新課：不同地區(qū)不同時(shí)間不同的天氣狀況是受不同的天氣系統(tǒng)影響的。板書(shū)：天氣系統(tǒng)一一鋒面初步接觸“天氣系統(tǒng)” 這一概念。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。閱讀材料鋒面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)，我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面 有聯(lián)系，請(qǐng)大家閱讀教材P41和學(xué)案資料 圖一，思考問(wèn)題：鋒的定義冷氣團(tuán)1.什么是氣團(tuán)？2什么是鋒面？鋒線？鋒?思考問(wèn)題。小組討論。代表發(fā)言。預(yù)期

13、效果學(xué)生討論 可能比較激烈，因?yàn)?問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，教師 不做過(guò)多講解。學(xué)生利用學(xué)案，通過(guò)小組討論，理解什么是鋒。為后面鋒的分類和鋒面天氣打基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)案圖片閱讀材料。畫(huà)圖。預(yù)期效果學(xué)生完成的圖形可能 有很多問(wèn)題和不足， 暫時(shí)不立即解決。鋒面的分類以及辨別 是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn) 和難點(diǎn)，所以通過(guò)畫(huà)圖 的方式解決這一難點(diǎn)。鋒面的分類:勢(shì)廠 J rB2-要求學(xué)生在學(xué)案指定位置畫(huà)岀冷鋒和暖鋒形成的側(cè)視圖。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比冷鋒和暖鋒的圖形，在冷氣 團(tuán)移動(dòng)方向、鋒面坡度、降水位置和圖例 幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比。板書(shū)將結(jié)論寫(xiě)在學(xué)案上。小組同學(xué)討論研究，填寫(xiě)學(xué)案。預(yù)期效果在“降水位置”一項(xiàng)適當(dāng)提示。經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)撥，發(fā)

14、現(xiàn)冷 暖鋒在圖形上的主要 區(qū)別，達(dá)到準(zhǔn)確分辨兩 者的目的。要求學(xué)生修改所畫(huà)圖形。根據(jù)上個(gè)環(huán)節(jié)所得， 修改所畫(huà)圖形。加強(qiáng)如何從圖形分辨冷暖鋒的能力。鋒面天氣演示冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后的天氣過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件投影。板書(shū)提示。要求填寫(xiě)學(xué)案。觀看投影演示。小組討論。填寫(xiě)學(xué)案。預(yù)期效果在教師的 提示下和學(xué)案的引導(dǎo) 下，學(xué)生能夠完成對(duì) 冷鋒天氣的描述，但 在過(guò)境時(shí)天氣的描述 上還需要教師規(guī)范與 點(diǎn)撥。對(duì)鋒面天氣過(guò)程的描 述是本節(jié)課的又一個(gè) 重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其在天 氣描述的項(xiàng)目和地理 語(yǔ)言的規(guī)范性上需要 教師指點(diǎn)。所以先在教 師演示指導(dǎo)下完成。根據(jù)上個(gè)環(huán)節(jié)所學(xué)，要求學(xué)生在學(xué)案上填小組討論，填寫(xiě)學(xué)案。預(yù)期效果有上個(gè)環(huán)經(jīng)過(guò)上個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本可以獨(dú)立完成暖鋒天氣的描述，所以在學(xué)寫(xiě)暖鋒天氣過(guò)程。節(jié)的鋪墊，學(xué)生能夠案設(shè)