北師大小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《溫度》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索北師大版四年級上冊溫度教學(xué)設(shè)計姓名：梁彩鳳省份：廣東省學(xué)校：佛山市順德區(qū)大閘小學(xué)通訊地址：廣東省佛山市順德區(qū)大閘小學(xué)郵編： 528316聯(lián)系電話：度教學(xué)設(shè)計（義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版四年級上冊）教案背景：本部分內(nèi)容是在一、二、三年級各冊學(xué)習(xí)的 “認識萬以內(nèi)的數(shù) ”、三年級下冊 “認 識小數(shù)、分數(shù) ”和四年級上冊 “體會萬、億等大數(shù)的實際意義 ”的基礎(chǔ)之上所學(xué)習(xí)的內(nèi) 容。在學(xué)本節(jié)課之前，日常生活中同學(xué)們對溫度并不陌生，對正負數(shù)的感知也是比 較豐富的，但他們的方法是建立在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，帶有一定的隨意性，沒有經(jīng)過系 統(tǒng)的總結(jié)、整合和疏理。因此，本

2、節(jié)課就是使學(xué)生重溫溫度的情境，從感性的感知 上升到理性的認知，形成數(shù)學(xué)生活化與生活數(shù)學(xué)化之間的交接和轉(zhuǎn)化。教學(xué)課題：義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版四年級上冊溫度。教材分析：本課是本單元的第一課時，創(chuàng)設(shè)了溫度的情境，目的是以溫度為載體，幫助學(xué)生更 好地體驗兩個相反意義量之間的關(guān)系。溫度的變化是學(xué)生能夠體驗到的事情，通過冷熱 之間差異的比較，有利于學(xué)生理解正負數(shù)的意義。教學(xué)方法：學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)比較溫度。教學(xué)重點 : 能正確讀寫溫度。教學(xué)難點 : 比較兩個零下溫度的大小。教學(xué)準備：課件、表格、溫度計（大、小）教學(xué)過程：課前調(diào)控： 、同學(xué)們好，今天梁老師和大家上一節(jié)數(shù)學(xué)課，歡迎嗎？ 、上課前老師

3、想跟大家玩?zhèn)€游戲，想玩嗎？ 、相反動作游戲（c）我很丑一一美“<”號（f）我很冷一一熱（a）我很矮高（b）我很瘦肥（d）我蹲下起立（e）我出“ >”號-+10分，做錯了 -10分 、小結(jié)：生活中有很多意義相反的量，例如游戲中做對了一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 、同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡） 、你最想去哪里？（北京、上海,） 、當(dāng)收拾行裝，準備衣服時，我們必須先了解那個地方的（）情況？（天氣） 、下面請同學(xué)們收看一則天氣預(yù)報，看有沒你想去的城市，并把其中的12個城市的氣溫情況，用你喜歡的方式簡單地記錄下來，讓人一眼就能明白你的意思喜歡的城市天氣情況最高氣溫（）°c最低氣溫（）c最

4、高氣溫（）c最低氣溫（）c收集表格 、天氣預(yù)報當(dāng)中有各城市的“溫度”。好這節(jié)課我們一齊來研究“溫度”（出示課題）二、學(xué)習(xí)新課，讀寫溫度。 、剛才在看天氣預(yù)報過程中，大家有沒有留意到溫度的單位怎樣讀？讀作：攝氏度（板書）（學(xué)生齊讀兩次）寫作：C 、展示并對比表格從同學(xué)們的記錄中，你認為哪種記錄方法最簡便？（介紹“ +”正號；“-”負號） 、教授讀溫度（a）、+5C表示零上五攝氏度，讀作正 5攝氏度（板書）。生活中為了方便“ +”可以省 略，即五攝氏度。（b）、-2 C表示零下二攝氏度，讀作：負二攝氏度。反問：“一”能省略嗎？（不能，省了就變成零上溫度了。）（c）、現(xiàn)在你能配上動作讀出其它的城市的

5、溫度嗎？ 質(zhì)疑0C（分界點）0C是零上溫度嗎？零下溫度嗎？小結(jié)：0C在零上溫度和零下溫度之間，它是這兩個溫度的分界點。 、拔溫度計師：你知道測量溫度常用的工具是什么？老師這里有一個，想看嗎？請同學(xué)們細心觀察一下，溫度上每小格代表（l）c。 、你能在溫度計上拔出+5C（零上五攝氏度）嗎？你能說說是怎樣拔的？（零上五格）舉起你的小手跟老師一起數(shù)。 、你們想自己體驗一下?lián)軠囟葐幔浚ㄏ耄?、請從左上角拿起溫度計，只要用手上下移動中間的帶子，指針所指的刻度就是幾攝氏度，明白嗎？剛才大家撥的+5C、+10C、+15C溫度越來越（高）。小結(jié)：零上溫度，數(shù)值越大，溫度越高。 、哪-2 C該怎么拔？自己試一試。

6、你能向同學(xué)們介紹你是怎樣拔的嗎？（零下二格）練習(xí)：看誰拔得又快又準：-5 C-15 C-20 C小結(jié)：零下溫度，數(shù)值越大，溫度反而越低。 、寫溫度同學(xué)們表現(xiàn)真棒，如果讓你使用今天學(xué)的這兩個符號來寫出溫度計上表示的溫度肯 定沒問題，事不宜遲。（一個個出答案+20C -10 C 0C）三、探究學(xué)習(xí)，比較溫度。 、說起旅游，老師有幾個地方特別想去。 、請同學(xué)們觀察圖中各城市左邊溫度比起右邊的溫度要低。日常生活中把最低溫度放左邊，最高溫度放右邊。、老師是個怕冷的人，你能幫我找出各城市的最低溫度來分析一下老師該去哪里?城市北京青島臺北海口拉薩最低氣溫-2 C0C5C12C-20 C、請學(xué)生上去拔出想去城

7、市的溫度比較這兩個城市的氣溫，哪個氣溫高？中間改填什么號? 、你們也想自己來比一比嗎?請同學(xué)們分別拔出自己喜歡的城市溫度，再與同位比較。（找 23 個演示） 小結(jié)：零上溫度，數(shù)值越大，溫度越高。零下溫度，數(shù)值越大，溫度反而越低。 、下面請同學(xué)們把這5個城市的最低氣溫按從高一一低的順排列（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） 、你會推薦老師去哪個城市呢？ 、練習(xí)：P88第一題（說一說） 、判斷四、智用溫度，拓展思維。溫度在生活中應(yīng)用非常廣泛，不信你看 冰水混合物的溫度0C；沸水的溫度100C ;人的正常體溫是3637C。 夏天熱時，你家的空調(diào)會開幾度？（專家建議調(diào)到 26E最合適，既環(huán)保又省電。） 、

8、亞運會即將在11月27日結(jié)束。劉翔要從廣州坐飛機回上海，他需要增加衣服還是減少衣服？為什么？ 、看圖想一想這4個城市的位置與氣溫有什么聯(lián)系？ （小結(jié)：越往北，溫度越低，越往南，溫度越高） 、游戲A、56 人當(dāng)參賽者，讀溫度，剩下的當(dāng)裁判B、零上站左，零下站右0 中間分界點C、比大小（裁判員做“ ”或“”得動作）五、理順思維，總結(jié)全課。師：這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問嗎？六、板書設(shè)計。溫度11分界點1+5 C零上五攝氏度-2 C零下二攝氏度城市北京青島臺北海口拉薩最低氣-2 C0C5C12C-20 C溫 ) > ()>()> ()> ()零下溫度，數(shù)值越大，溫度反而

9、越低。溫度教學(xué)反思數(shù)學(xué)來源于生活。只有學(xué)生“自己學(xué)的數(shù)學(xué)”，才會有靈性和活力。因此，我利用 互聯(lián)網(wǎng)搜索大量有關(guān)溫度的生活知識滲透到該課中，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗將數(shù)學(xué)化的知 識生活化，挖掘其數(shù)學(xué)本質(zhì)。以下是我對本節(jié)課的一點想法：1、數(shù)學(xué)知識的生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強自覺運用策略解決問題的能力。所以我借助相反動作游戲作為課前調(diào)控的奠基點，突出生活中有許多相反的量。從同學(xué)們喜歡的旅游作為突破口，把他們帶進天氣預(yù)報的視頻中，從而進入溫度的教學(xué)。2、抽象知識直觀化。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維是一個具體形象思維和抽象思維同時獲得發(fā)展

10、的時期。中高年級的學(xué)生雖然抽象邏輯思維獲得較大的發(fā)展，但學(xué)生一般還不能完全依靠抽象的數(shù)學(xué)概念進行思考，往往還需要具體的形象思維的支持。所以在本課的難點：比較兩個零下溫度的大小時，我讓學(xué)生自己親身體驗撥溫度。 撥+5C、+10C、+15C等零上溫度，學(xué)生從溫度計的顯示中會發(fā)現(xiàn)，溫度的數(shù)字越大，指針越高。從而讓學(xué)生直觀地感受到：零上溫度，數(shù)值越大，溫度越高。 、撥-2 C、-5 C、-15 C、-20 C等零下溫度，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：零下溫度，數(shù)值越大，指針越往下，溫度反而越低。在師生一同認識了測量溫度的工具一一溫度計之后，將教材上呈現(xiàn)的零上溫度、零下溫度和0分界點。借助了溫度計上指示的溫度高低能讓學(xué)生

11、直觀形象的辨別溫度的高 低，為學(xué)生搭好一層階梯，把數(shù)學(xué)知識從具體過渡到抽象。并非常透徹地給予學(xué)生認識 和使用溫度計的機會，使難點迎刃而解。3、鞏固練習(xí)的靈活化。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要掌握一定的基礎(chǔ)知識， 還必須獲得一定的技能和發(fā)展他們的 智力。要使小學(xué)生由懂到會，由生到熟，由熟到巧，必須通過一定的練習(xí)。根據(jù)教材的 特點和兒童的認知規(guī)律，有目的、有計劃、有指導(dǎo)地組織練習(xí)，提高練習(xí)效益，減少學(xué) 生練習(xí)的無效或低效勞動。我首先讓學(xué)生體驗溫度在生活中應(yīng)用，為他們介紹：冰水混合物的溫度o°c；沸水的溫度100C ;人的正常體溫是3637C，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再從夏天熱時，空調(diào)會 調(diào)到26C達到環(huán)保、省電的效果，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用性。接著排列各城市的溫 度，突出城市的位置與氣溫的聯(lián)系，豐富課外知識的延伸；最后以