巧用班班通輔助語文教學

1、巧用班班通輔助語文教學在信息技術迅猛發(fā)展的今天，多媒體計算機輔助教學已深入課堂，現(xiàn)代教育技術班班通的巧妙運用，更是打破了“一個黑板+一只粉筆”的原有的傳統(tǒng)教學模式，使語文教學的課堂模式充滿了生機，進而提高語文課堂教學的有效性，是語文課堂上出現(xiàn)師生雙贏的局面。1、 班班通促進教師語文教學方式變革班班通使每個班級配備適量的信息化設備和網絡設施。不同的硬件、網絡和軟件配置構成了不同類型的“班班通”。（1）利用多媒體將課堂教學方式多元化，提高教學有效性班班通讓每一個班級、每一位教師、每一門學科的每一堂課，盡量做到日?；瘧眯畔⒒?實現(xiàn)信息技術與學科教學的常態(tài)化和有效地整合，即在合適的時間運用恰當?shù)募夹g

2、完成教學任務和學習任務，使其多元化，比如，網絡環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展、集體研究、協(xié)作電子備課、數(shù)字化學習型學校建設、家校互聯(lián)等。利用班班通教學手段可以將教學中抽象的知識形象化，使常規(guī)教學手段無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前。如在學習課文富饒的西沙群島時，本課以欣賞和朗讀為主，有了班班通以后，通過直觀的課件，讓學生在觀看錄像和圖片的同時，感受到西沙群島的美麗風光和豐富的物產，對西沙群島有個深刻的印象。教學中，充分利用班班通多媒體手段，給同學們展現(xiàn)美的形象，努力做到語文美育具體化。還根據(jù)教學直觀性原則，以學生心理特點為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的，倡導學生進行集體研究，通過多媒體中的的制作軟件

3、制作“五光十色，瑰麗無比的海水”，“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”，“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等景觀，創(chuàng)作其心目中的美麗而富饒的西沙群島，使學生在實踐中去體會其美好。同時，在語文文本中，有不少課文離學生的現(xiàn)實生活太遙遠，要讓學生體會其中的意境和感情，非常困難。我們?yōu)樽寣W生理解，常采用讓學生反復朗讀，再加上教師的講解，然而效果卻往往不如人意。但若利用班班通電子備課，用上一幅展現(xiàn)情景的圖片，一段恰到好處的音樂，或是一組恰如其分的鏡頭，再配以課文的重點內容或字詞，往往能喚起學生的共鳴，引起他們的思想

4、認同。如上富饒的西沙群島,課文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來。動聽的音樂、絢麗的色彩、迷人的動畫，特別能吸引學生的注意力，刺激學生觀察事物的興趣。恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術，幫助學生學習語文，讓課堂語文教學方式多元化，是學生開拓視野，加強記憶，從而提高教學有效性。（2）班班通使教學資源共享，方便教師取長補短。教師是教學的第一資源，好的教師更是閃光的金子。不同的老師有不同的教育理念，有不同的教學方式，而利用班班通備課可以使教師們相互交流，取長補短。而教師們建立班班通共享資源，建立適應學校教學的資源網絡，為廣大教師提供了一個好的服務環(huán)境。舉例來說，當語文老師講解到古詩草時，有的老師就會從個別字講到

5、句，從而循序漸進講到文章的難點，如“離”、“枯”、“榮”等幾處，還有“野火燒不盡”。 ，教師由局部講到整體，使學生明白了小草所具有的頑強不屈精神，并了解“野火燒不盡，春風吹又生”的內涵，至此突破了重點難點。而有的老師會從另一方面利用多媒體課件的設計設置四幅場景。第一幅是像大海一樣美麗寬廣的草原，展現(xiàn)在學生面前的是一幅“風吹草低見牛羊”的草原景象。學生通過逼真的畫面，理解“離離”之草就是茂盛的草，同時，通過這幅畫面，也知道了“榮”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原圖，依舊是寬廣博大的草原，小草在深秋的季節(jié)變黃了、枯萎了。第三幅場景：熊熊的烈火在無情地燃燒，露出大片光禿禿的土地。第四幅場景：春暖

6、花開，小草慢慢地從泥土里鉆出來，舒展著修長的身體，在春風中搖曳。通過這種方式讓同學們知道了大火無情地燒掉小草的葉，但它的根深深地埋在地底下，并沒有被野火燒死，仍舊在聚集著力量，等待春天的消息，所以說“野火燒不盡”。學生由此了解了“春風吹又生”。兩種方法都各有所長，但也有不足，比如第一種固然學生理解了難點但記憶不深刻，而第二種學生雖然記憶深刻但對難點重點的掌握有待加強。但是一旦實現(xiàn)班班通資源共享，這些難題就迎刃而解了，先輩有云：擇其善者而從之，其不善者而改之。資源共享，互補互足，進一步提高教學有效率，方便學生的語文學習。2、 班班通促進學生語文學習方式的變革在沒有多媒體以及班班通等高科技設備時，

7、作為學生的學習是很不盡人意的。比如，在語文教學中，許多東西遠離學生實際，一個遠離學生實際的東西，不管教師如何描述，僅僅靠學生狹隘的想象是無法完成學習過程的，而學生學習語文的方式出了讀誦寫背幾乎沒有別的方式，單調且效率一般。而班班通的出現(xiàn)，不僅使教師語文教學方式變革，也使學生語文學習方式變革，提高學生學習語文的效率。前面提到，班班通使得教學方式多元化，教師間資源共享，其實在網絡環(huán)境下也使得學生學習方式多元化，學生也可以與老師資源共享。家?；ヂ?lián)使得學生在家也可以與老師交流，同時與老師資源共享，對其課后預習、復習以及課文理解都有促進作用，而學生有什么不明白的地方也可以及時與老師交流，能及時做到有惑便解。同時，班班通使學生獲取資料的途徑豐富化，學生能通過音頻、視頻、ppt、電子板報、網絡課堂等多種方式學習語文，不再枯燥、乏味，從而提高學習的興趣與效率；而且，當今社會學生知識面的廣泛性也很重要，班班通可以開拓學生視野?？偠灾@種語文學習方式的變革無疑是有積極作用。 總之，“班班通”是一個事關教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略決策?！鞍喟嗤ā卑熏F(xiàn)代教育充分融入學校的教育教學，使之成為常規(guī)教學資源和教學手段尋求有效應用機制與模型，實現(xiàn)教育教學將徹底打破教室、教師