2015年扶風(fēng)教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)工作總結(jié)(修改)講解

1、基于教學(xué)需求，服務(wù)一線教師，探索師訓(xùn)工作新路子 扶風(fēng)教師進(jìn)校2015年師訓(xùn)工作總結(jié) 2015年，我縣教師培訓(xùn)工作在市、縣教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我們 著眼教師專業(yè)發(fā)展，以聚焦課堂教學(xué)，服務(wù)教育教學(xué)，提高培訓(xùn)實(shí)效 為目標(biāo)；以解決教育教學(xué)實(shí)際問題，提高教師教學(xué)能力為切入點(diǎn)；認(rèn) 真做好培訓(xùn)需求調(diào)研，高標(biāo)準(zhǔn)遴選培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式， 優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，細(xì)化培訓(xùn)過程管理，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)服務(wù)意識(shí)；加強(qiáng)師 訓(xùn)工作組織與領(lǐng)導(dǎo)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，探索師訓(xùn)工 作新路子。我們今年共開展小學(xué)教師教學(xué)技能提升集中培訓(xùn)、 小學(xué)校 長(zhǎng)提高培訓(xùn)、中小學(xué)幼兒園教師公需科目培訓(xùn)、特崗教師培訓(xùn)、中小 學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)

2、 5類共9項(xiàng)培訓(xùn)，共培訓(xùn)中小學(xué)幼兒園教師 8415人次?，F(xiàn)將我縣2015年師訓(xùn)工作總結(jié)匯報(bào)如下： 一、培訓(xùn)基本情況 序 號(hào) 培訓(xùn)項(xiàng)目名稱 培訓(xùn)時(shí)間 培訓(xùn) 人數(shù) 結(jié)業(yè) 人數(shù) 備注 1 小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn) 2015.10.19 11. 13 28 28 2 小學(xué)教師教學(xué)能力提升培訓(xùn) 2015. 7.19-7.22 1375 1342 3 中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn) 201532015.12 4012 2180 2 項(xiàng)正 在開展 4 特崗教師培訓(xùn) 2015.8.26-8.29 39 39 5 中小學(xué)幼兒園教師公需科目培訓(xùn) 2015.7.19-22 ; 9.19-20 3242 3209 合 計(jì) 培訓(xùn) 84

3、15 人，合格 6517 人（其中國(guó)培計(jì)劃鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修 2 項(xiàng) 1894 人正在進(jìn)行） 、主要做法與取得成績(jī) （一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高思想認(rèn)識(shí) 1、組建工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo) 近年來， 縣教體局高度重視教師培訓(xùn)工作， 明確要求培訓(xùn)工作要 基于教學(xué)實(shí)際和教師需求， 緊扣教育改革和發(fā)展這一核心， 不斷創(chuàng)新 培訓(xùn)模式，服務(wù)基層學(xué)校， 著力教師專業(yè)發(fā)展，努力打造一支高水平 的教師隊(duì)伍。為此，縣上成立了教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，縣教體局局 長(zhǎng)、局黨委書記分別擔(dān)任組長(zhǎng)、 副組長(zhǎng)，縣教體局秘政股、 縣教研室、 電教中心、 教師進(jìn)修學(xué)校參與的師訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)， 全面領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌教 師培訓(xùn)工作。 2、統(tǒng)

4、一思想認(rèn)識(shí)，明確教師培訓(xùn)工作的思路和重點(diǎn) 2015 年，我們以教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革， 全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見、 教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課 程改革的意見、 國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見和省市師 訓(xùn)工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教育 改革發(fā)展綱要 精神，把提高全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍水平和辦人民滿意 的教育作為師訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)， 以創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式、 提高 培訓(xùn)質(zhì)量和服務(wù)為重點(diǎn)， 以 5 大培訓(xùn)項(xiàng)目為載體， 建立健全教師培訓(xùn) 管理和運(yùn)行機(jī)制。 （二）工作重心下移，開展培訓(xùn)需求調(diào)研 針對(duì)以往教師培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)效性差，培訓(xùn)形式靈活 性、開放性

5、不足，教師培訓(xùn)負(fù)擔(dān)重，遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理難度大等問題，我 們?cè)谌h中小學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)需求調(diào)研，了解基層教師的培訓(xùn)期盼。 我們利用近兩個(gè)月時(shí)間，深入全縣 22 所中小學(xué)幼兒園，認(rèn)真調(diào)研基 層學(xué)校和一線教師的培訓(xùn)需求。通過問卷調(diào)查、走訪座談，廣泛收集 教師意見和在培訓(xùn)中希望解決的教育教學(xué)問題。在深入調(diào)研的基礎(chǔ) 上，我們對(duì)收集到的 7大類 148條意見進(jìn)行了認(rèn)真的匯總梳理， 并對(duì) 教師在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、組織管理、后勤服務(wù)、跟蹤指導(dǎo)、考核 辦法等方面提到的意見建議具體分析， 建立問題臺(tái)賬， 為培訓(xùn)主題的 確定、培訓(xùn)內(nèi)容的選擇、提供了有效地依據(jù)。在調(diào)研基礎(chǔ)上，以“緊 扣需求，務(wù)實(shí)高效，靈活開放”的工作思路

6、，制定培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)培 訓(xùn)方案。 （三）域內(nèi)外結(jié)合、梯次搭配，不斷優(yōu)化教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) 2013 年，我們?cè)趪?guó)家“農(nóng)村義務(wù)教育階段教師全員培訓(xùn)模式 改革”試點(diǎn)工作成功做法的基礎(chǔ)上，組建了由縣域教學(xué)名師、市縣學(xué) 科帶頭人、省市縣級(jí)教學(xué)能手、一線骨干教師組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，成立 學(xué)科培訓(xùn)專家小組，讓一線優(yōu)秀教師成為我縣小學(xué)教師培訓(xùn)的主力 軍。同時(shí)，考慮到縣域優(yōu)秀教師數(shù)量與水平的局限性，我們緊緊依靠 市局師管科，積極聯(lián)系市教研室、寶雞教育學(xué)院、市小教中心， 在全 市范圍內(nèi)選聘教育名師、 教學(xué)能手、 優(yōu)秀教師充實(shí)到我縣教師培訓(xùn)團(tuán) 隊(duì)。 2015 年我們新增選聘了寶雞高新一小劉武紅、寶雞文理學(xué)院附 小安瑛、長(zhǎng)嶺

7、子?？茌x、千陽啟文學(xué)校張亮、陳倉(cāng)路小學(xué)烏小黑、楊 利娟、高新三小唐娟利等 23 名省級(jí)教學(xué)能手充實(shí)到我縣教師培訓(xùn)團(tuán) 隊(duì)之中。今年暑期培訓(xùn)中，我們邀請(qǐng)張亮、烏小黑、楊利娟、安瑛、 寇輝等 12 名省級(jí)教學(xué)能手、教學(xué)名師承擔(dān)示范課教學(xué)、評(píng)課議課， 名師談教學(xué)，課例研討、互動(dòng)交流等培訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)聘請(qǐng)縣內(nèi) 89 名 優(yōu)秀教師、中心小學(xué)校長(zhǎng)承擔(dān)觀摩研討課、觀課議課、教學(xué)主張答疑 等培訓(xùn)任務(wù)。 在小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)和特崗教師培訓(xùn)中， 我們聘請(qǐng)寶雞 高新一小劉武紅、千陽進(jìn)校趙廣才、扶風(fēng)縣教研室副主任劉萬紅、扶 風(fēng)縣教育督導(dǎo)室主任劉文發(fā)，扶風(fēng)縣教育體育局秘政股股長(zhǎng)趙新平、 省級(jí)教學(xué)能手王愛平、 午井中心小學(xué)校長(zhǎng)

8、王潤(rùn)生等四名優(yōu)秀校長(zhǎng)等擔(dān) 任主講教師。這種縣域內(nèi)外相結(jié)合、梯次搭配的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，不僅 為參訓(xùn)教師提供了高水平的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)， 而且對(duì)我縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) 能力和水平的提高起到了促進(jìn)作用。 （四）基于教學(xué)需求，服務(wù)一線教師，量身設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案 以往我們的培訓(xùn)方案制定依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不明晰，缺少實(shí)際調(diào)研和調(diào) 查，視野狹窄。 培訓(xùn)方案與教師現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)需求結(jié)合不緊密，使得培訓(xùn) 質(zhì)量和效果大打折扣，出力不討好，教師認(rèn)可度不高。我們針對(duì)以往 培訓(xùn)中理論性課程多、實(shí)踐性研討少，專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能 力三個(gè)模塊課程比例不合理，培訓(xùn)主題不明確，課程開設(shè)隨意性大， 培訓(xùn)形式單一等問題， 進(jìn)行專題研究、 反復(fù)討論。我們根據(jù)

9、課程標(biāo)準(zhǔn)、 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、一線教師實(shí)際需求選擇培訓(xùn)內(nèi)容 ; 根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容遴選 教師，確定培訓(xùn)主題，安排培訓(xùn)課程。并且注重增加實(shí)踐性課程、拓 展性課程、研究性課程比例，以課堂觀摩、課例研修、教學(xué)反思、互 動(dòng)交流、經(jīng)驗(yàn)分享、專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)踐拓展為載體，整體設(shè)計(jì)策劃培訓(xùn) 形式，盡可能讓每一位參訓(xùn)教師參與其中，樂于其中，學(xué)有所獲。在 培訓(xùn)效果調(diào)查中， 教師普遍認(rèn)為培訓(xùn)形式更加靈活， 培訓(xùn)內(nèi)容切合實(shí) 際，參訓(xùn)學(xué)員積極性高。 （五）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，打造適合教師需求的培訓(xùn) 1、創(chuàng)新教師培訓(xùn)形式，打造本土化培訓(xùn)特色 一是，實(shí)施分科小班化培訓(xùn)。 我們改變了以往大班集中授課的方 式，進(jìn)行分科小班化教學(xué)。今年我們把參訓(xùn)

10、教師按照語文、數(shù)學(xué)、英 語三科分成 23 個(gè)教學(xué)班，每班 50 人，設(shè)三個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行分科培訓(xùn)。 二是， 采用體驗(yàn)式、情景式、參與式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等形式，提高教 師學(xué)習(xí)交流的自主性和積極性。 在培訓(xùn)實(shí)施過程中， 我們以實(shí)踐拓展、 教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫心得、說課議課、現(xiàn)場(chǎng)展示等實(shí)踐任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性。以參訓(xùn)學(xué)員為主體，充分開展互動(dòng)交流，把 培訓(xùn)課堂交給學(xué)員， 把參訓(xùn)學(xué)員作為培訓(xùn)資源， 通過現(xiàn)場(chǎng)提問， 辯論， 現(xiàn)場(chǎng)展示， 現(xiàn)場(chǎng)分享教學(xué)成果等活動(dòng)， 讓學(xué)員自覺地參與到培訓(xùn)學(xué)習(xí) 中來。 三是，聚焦熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，針對(duì)教師困惑，我們?yōu)榕嘤?xùn)教師和 參訓(xùn)教師搭建面對(duì)面交流研討的平臺(tái)。我們通過省、市、

11、縣教學(xué)能手 分別上觀摩課、 示范課， 旨在幫助參訓(xùn)教師發(fā)現(xiàn)不同類型教師在教材 處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、駕馭課堂教學(xué)、課堂組織管理、教學(xué)方法選擇、教 學(xué)策略應(yīng)用、教育智慧等方面的差異， 找到自身存在問題的癥結(jié)所在， 積極尋求專家名師的指導(dǎo)。 在安排答疑解惑、 名師談教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)分享、 交流互動(dòng)等培訓(xùn)課程和活動(dòng)時(shí)， 我們要求培訓(xùn)教師在準(zhǔn)備培訓(xùn)課程時(shí) 要聚焦教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，突出重點(diǎn)，側(cè)重實(shí)踐活動(dòng)，幫助參訓(xùn)教 師找到解決問題的辦法。 在省級(jí)教學(xué)能手、 教學(xué)名師與學(xué)員互動(dòng)交流 中，學(xué)員們發(fā)言積極， 專家的點(diǎn)撥與答疑解決了參訓(xùn)教師的疑難和困 惑。原定 1 小時(shí)的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)時(shí)間延長(zhǎng)一次又一次， 學(xué)員掌聲不斷 ,

12、 學(xué)習(xí)交流意猶未盡 四是，開展名師教學(xué)主張展示、教學(xué)問題答疑。安排 33 名教學(xué) 名師、省市級(jí)教學(xué)能手與學(xué)員面對(duì)面交流，分享經(jīng)驗(yàn)，展示自己的教 學(xué)主張。他們從教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)策略應(yīng)用、教 育智慧、現(xiàn)代教育技術(shù)能力應(yīng)用等方面進(jìn)行講解和展示， 為參訓(xùn)教師 答疑解惑。通過互動(dòng)交流，參訓(xùn)教師看到了差距，找到了問題，明確 的方向，增強(qiáng)了信心。暑期一位參訓(xùn)教師說，聽了名師的課，我知道 了自己的差距有多大，為期四天的集中培訓(xùn)讓我受益匪淺。 五是，管理服務(wù)精細(xì)化。 今年暑期小學(xué)教師集中培訓(xùn)， 全縣 1480 名小學(xué)教師分科在 5 個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)參加培訓(xùn)， 外聘培訓(xùn)教師 102人，組織 管理及輔導(dǎo)員

13、 45 人，后勤服務(wù)人員 27 人。中學(xué)教師公需科目培訓(xùn)分 三個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)共舉辦 8 期，培訓(xùn) 1899 人。為了做好培訓(xùn)的管理與服務(wù)， 我們細(xì)化培訓(xùn)管理，優(yōu)化培訓(xùn)管理流程，增強(qiáng)全方位服務(wù)意識(shí)，為參 訓(xùn)教師提供溫馨服務(wù)。我們要求培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的每一位教師要把任務(wù)職 責(zé)、工作流程、 工作要求銘記在心，在培訓(xùn)開始前對(duì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員分 層次、分批次進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保證了整個(gè)培訓(xùn)有序進(jìn)行。 2、聚焦管理熱點(diǎn)難點(diǎn)，創(chuàng)新校長(zhǎng)培訓(xùn)模式 一是，開展“浸入式”培訓(xùn)，激發(fā)培訓(xùn)活力。 在今年小學(xué)校長(zhǎng)提 高培訓(xùn)中，我們徹底摒棄了以往那種“填鴨式”的培訓(xùn)方式，將“浸 入式”培訓(xùn)有效引入校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，取得了良好的培訓(xùn)效果。我們?cè)?全縣

14、范圍內(nèi)選取辦學(xué)特色鮮明、 管理成效顯著的扶風(fēng)小學(xué)、 扶風(fēng)二小、 扶風(fēng)三小、 段家鎮(zhèn)太白中心小學(xué)和天度中心小學(xué)五所小學(xué)作為浸入式 學(xué)習(xí)培訓(xùn)的“樣本?！?，帶領(lǐng)學(xué)員依次深入五所學(xué)校，全方位觀察、 深入體驗(yàn)、交流感悟。要求“樣本?！辈桓淖冏飨r(shí)間，不改變?nèi)粘?活動(dòng)，不調(diào)整上課教師，一切保持學(xué)校日常運(yùn)行狀態(tài)。要求參訓(xùn)學(xué)員 “看常規(guī)，悟特色”。即：觀看學(xué)校一日常規(guī)管理；感悟?qū)W校管理特 色。在扶風(fēng)小學(xué)，學(xué)員考察了學(xué)生的自主早讀，參觀了校園文化，觀 看了大課間校園集體舞，觀摩了課堂教學(xué)，特別是參訓(xùn)學(xué)員旁聽了大 學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子周例會(huì)，大家反響強(qiáng)烈，深受啟發(fā)；在扶風(fēng)三小，校 長(zhǎng)黃建科主持的座談會(huì)，與參訓(xùn)學(xué)員互動(dòng)交

15、流，針對(duì)管理過程中的困 惑，學(xué)員問得具體實(shí)在，校長(zhǎng)回答中肯有用，給參訓(xùn)學(xué)員留下了深刻 的印象；在天度中心小學(xué)，參觀了校園文化、學(xué)生食堂、宿舍管理， 學(xué)員對(duì)該校努力提升辦學(xué)品味，強(qiáng)化內(nèi)功，全面實(shí)施素質(zhì)教育，形成 自主辦學(xué)特色深有感觸。特別是校長(zhǎng)強(qiáng)小軍，在武漢參加為期一月的 校長(zhǎng)培訓(xùn)剛剛返校，他把自己的四點(diǎn)體會(huì)與收獲與參訓(xùn)學(xué)員一起分 享。他的精彩報(bào)告內(nèi)容豐富，講解深入淺出，有圖片資料、有專題視 頻，學(xué)員有身臨其境之感。 二是，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)實(shí)效。 我們?cè)陂_展校長(zhǎng)培訓(xùn)需求 調(diào)研中，及時(shí)了解和掌握學(xué)校需求、崗位需求和校長(zhǎng)個(gè)人需求。以校 長(zhǎng)管理需求為主，以學(xué)校發(fā)展為核心，策劃設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，切實(shí)增

16、強(qiáng) 培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。在培訓(xùn)內(nèi)容上，我們緊緊抓住“提高”二字, 堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、集中授課與互助交流相結(jié)合、專家引領(lǐng)與自 主研修相結(jié)合。在課程設(shè)置上分設(shè)基礎(chǔ)理論課、專題講座課、 實(shí)踐交 流課和活動(dòng)拓展課四個(gè)部分。 通過“專題講座” “觀摩交流” “沙龍研 討”“校長(zhǎng)論壇”等形式，優(yōu)化課程設(shè)置，豐富培訓(xùn)內(nèi)容。這種大容 量、多角度、多層次的培訓(xùn)內(nèi)容為學(xué)員教育理念的提升和管理效能的 提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。達(dá)到了預(yù)期的培訓(xùn)效果。 三是，聚焦管理熱點(diǎn)難點(diǎn)問題， 提高校長(zhǎng)管理水平與能力。 我們 結(jié)合基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校管理實(shí)際， 共梳理出學(xué)校文化建設(shè) 與內(nèi)涵發(fā)展、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)校品牌打造、教學(xué)

17、改革實(shí)踐、寄宿制學(xué)校 管理、農(nóng)村薄弱校建設(shè)、評(píng)價(jià)制度改革、教育綜合改革等 7 方面的熱 點(diǎn)難點(diǎn)問題，通過專題報(bào)告、校長(zhǎng)論壇、訪名校、案例分析、經(jīng)驗(yàn)分 享、讀書活動(dòng)等培訓(xùn)形式，更新校長(zhǎng)教育理念、開闊教育視野、學(xué)習(xí) 管理智慧，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高校長(zhǎng)管理水平與解決問題的能力。 （六）改進(jìn)考核評(píng)價(jià)辦法，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量。 在今年教師培訓(xùn)中， 我們?nèi)骈_展培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估， 即從培訓(xùn)方案 的制定、組織與實(shí)施、課程開發(fā)與設(shè)計(jì)、經(jīng)費(fèi)支出、過程管理、特色 與創(chuàng)新、培訓(xùn)效果 7 面進(jìn)行績(jī)效評(píng)估。改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制，改變以往 考勤加考試的單一考核方式， 增加考核項(xiàng)目和考核參與對(duì)象， 實(shí)行參 訓(xùn)教師考核、培訓(xùn)教師考核、教

18、學(xué)滿意度測(cè)評(píng)并行的評(píng)價(jià)制度。重視 參訓(xùn)教師教學(xué)能力提升、教育理念更新的考查。學(xué)校從考勤、實(shí)踐任 務(wù)完成、交流討論參與度、 實(shí)踐拓展等方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核，不斷促 進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量的提高。 我們?cè)谂嘤?xùn)期間進(jìn)行教師滿意度問卷調(diào)查和培訓(xùn) 效果滿意度測(cè)評(píng)， 經(jīng)過對(duì)有效問卷的分析， 授課教師滿意度和培訓(xùn)效 果滿意度均達(dá)到 93%以上。 三、存在問題和努力方向 1、培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)水平有待進(jìn)一步提高。 由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，一是 難以外聘省內(nèi)外名師、 高校專家擔(dān)任培訓(xùn)教師； 二是難以選送進(jìn)校學(xué) 科骨干教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí)， 教師視野狹窄、 知識(shí)老化、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。 培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)整體水平不高，有待進(jìn)一步充實(shí)、調(diào)整、提高和優(yōu)化。 2、小科目培訓(xùn)無法正常開展。 目前，我校體音美等小科目專業(yè) 教師匱乏， 嚴(yán)重制約小科目教師培訓(xùn)的正常開展。 如果全部外聘教師 開展小科目培訓(xùn)，則成本太