創(chuàng)建綠色幼兒園工作自查報(bào)告

1、創(chuàng)建綠色幼兒園工作自查報(bào)告尊敬的領(lǐng)導(dǎo)： 自從確立創(chuàng)建“市綠色幼兒園”的目標(biāo)以來(lái)，我園從管 理著眼、理念入手、環(huán)境跟進(jìn)，在教育實(shí)踐中探索與推進(jìn)， 腳踏實(shí)地，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極挖掘“生態(tài)丹徒”的資源，建設(shè) 綠色的生態(tài)環(huán)境，踐行和諧的環(huán)保主題、鍥而不舍地詮釋我 們對(duì)綠色幼兒園的理解與追求。現(xiàn)將創(chuàng)建工作實(shí)施情況匯報(bào) 如下：我們的概況 區(qū)幼兒園是一所江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園，園舍座落在新區(qū)千 禧路駙馬山莊東側(cè)，我園占地總面積為11025川，建筑面積6200川，綠化面積5200川，戶外活動(dòng)場(chǎng)地 4500川?，F(xiàn)共有 19 個(gè)班，有 600 多名幼兒。開(kāi)園以來(lái)，我們始終把創(chuàng)造優(yōu)美 的校園環(huán)境放在學(xué)校發(fā)展的重要位置，通過(guò)美

2、化校園環(huán)境， 來(lái)營(yíng)造良好的育人氛圍，促進(jìn)幼兒的整體素質(zhì)的提高。我們的思路一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，在實(shí)現(xiàn)教育基本功能的基 礎(chǔ)上，將綠色發(fā)展理念全面納入幼兒園日常工作、教育教學(xué) 和常規(guī)管理中。二、基本思路把綠色環(huán)保的理念融于園所文化建設(shè)中，通過(guò)落實(shí)環(huán)境 管理制度，創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護(hù)的文化氛圍，開(kāi)展綠色文明教育活 動(dòng)，創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系，促進(jìn) 師生、家長(zhǎng)參與可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際活動(dòng)，在實(shí)踐參與過(guò)程中 促進(jìn)幼兒的整體素質(zhì)的提高。我們的實(shí)踐三、分工明確成有力保障我們成立了環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo) 小組的成員有副園長(zhǎng)、保健教師以及各年級(jí)組的組長(zhǎng)組成， 形成多角度

3、、多層次的環(huán)境教育管理網(wǎng)絡(luò)，各部門(mén)切實(shí)擔(dān)負(fù) 起幼兒園環(huán)境教育的領(lǐng)導(dǎo)與管理責(zé)任，使各項(xiàng)工作責(zé)任到人， 又相互協(xié)作，形成教育合力，保證環(huán)境教育落到實(shí)處，取得 教育整體效益。四、規(guī)范管理成堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)1整體規(guī)劃，構(gòu)建綠色校園 創(chuàng)建綠色幼兒園，除了必要的組織保障外，我們還將綠 色創(chuàng)建與幼兒園發(fā)展相結(jié)合，從幼兒園整體工作的視角出發(fā)， 進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃“綠色幼兒園” 。建設(shè)景點(diǎn)：整體規(guī)劃校園，分批建設(shè)校園景點(diǎn)。自建園 來(lái)，幼兒園積極營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，對(duì)校園進(jìn)行了整體規(guī) 劃。先后實(shí)施了 “種植園”、“長(zhǎng)廊”、“沙池”、“科探室”、“陽(yáng) 光房”、“觀景閣”等，另外教師也會(huì)結(jié)合綠色創(chuàng)建及主題活動(dòng)進(jìn)行墻飾布置。做好養(yǎng)

4、護(hù)：在教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視、指導(dǎo)下，我園投入了 一筆資金與市文博綠化工程有限公司簽訂了校園綠化協(xié)議， 在協(xié)議中要求綠化公司根據(jù)季節(jié)變換自帶草花更換，確保幼 兒園四季有花開(kāi)，四季有綠葉。同時(shí)對(duì)樹(shù)木和校園綠化進(jìn)行 定期養(yǎng)護(hù)，修剪枝葉，及時(shí)清理草木病蟲(chóng)害，保證樹(shù)木“健 康成長(zhǎng)”。設(shè)置標(biāo)識(shí)：結(jié)合幼兒年齡小的特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)了幼兒園 特有的保護(hù)花草并充滿文化特色的溫馨提示牌，如：花兒好 看我不摘；小草是我們的好朋友；小樹(shù)和我同長(zhǎng)高用幼 兒喜愛(ài)、易懂的圖片形式展現(xiàn)。2. 制度先行，倡導(dǎo)綠色節(jié)能 我園制定了各項(xiàng)節(jié)能減排的制度和各級(jí)人員的工作責(zé) 任制，采取定期或不定期檢查的方式，對(duì)全園環(huán)保情況進(jìn)行 檢查督促。我們通

5、過(guò)相應(yīng)的制度使食堂達(dá)到節(jié)能減排的目的。 如“節(jié)水”：定期檢查水閥，防止漏水，洗菜、淘米的水用 來(lái)澆花、澆菜等達(dá)到二次利用。 還通過(guò)合理科學(xué)的使用煤氣， 達(dá)到節(jié)約用氣的效果。我們還通過(guò)循環(huán)利用紙張、使用雙面打印及倡導(dǎo)“無(wú)紙 化”辦公等手段達(dá)到“低碳辦公”的效果。人離燈熄，冬天 空調(diào)溫度不得高于 18 C，夏天不低于 26 C,已經(jīng)成為我們 幼兒園所有老師的共識(shí)。3. 規(guī)范管理，嚴(yán)格污染控制作業(yè)廢紙以及日常生活垃圾是幼兒園的主要污染源，另 外食堂油煙以及污水、污油也是污染源之一，我園針對(duì)這些 污染，做了大量而細(xì)致的工作。針對(duì)廢紙及普通生活垃圾， 先后采購(gòu)了一定數(shù)量的垃圾桶，并進(jìn)行垃圾分類(lèi)處理；對(duì)幼

6、 兒園食堂基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行整修，對(duì)生活垃圾進(jìn)行處理。幼兒園 工作扎實(shí)，食堂被評(píng)為 a 級(jí)食堂。五、各項(xiàng)活動(dòng)成有效途徑1. 在一日活動(dòng)中滲透環(huán)保教育幼兒園一日活動(dòng)豐富多樣，有晨間談話、游戲、喝水、 盥洗等等，在這些活動(dòng)中我們有意識(shí)地進(jìn)行環(huán)保教育，如： 教師利用幼兒洗手的環(huán)節(jié)，開(kāi)展節(jié)約用水的教育，教育幼兒 要從小培養(yǎng)節(jié)約用水的好習(xí)慣；利用散步時(shí)間有意識(shí)的引導(dǎo) 他們觀察樹(shù)、草、花，感受美麗的景色，告訴幼兒要愛(ài)護(hù)周 圍的一草一木；我們還要求幼兒收集繪畫(huà)、剪紙等用的廢紙 不把它們當(dāng)做垃圾扔掉，因?yàn)樗麄兛梢栽偕?，既?jié)約能 源，又可減少污染；出門(mén)時(shí)，隨手關(guān)燈、電源開(kāi)關(guān)，節(jié)省能 源等等，抓住活動(dòng)中每件小事背后

7、潛藏的環(huán)保價(jià)值進(jìn)行教育。2. 在集體教學(xué)中提升環(huán)保理念我們把豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到五大領(lǐng)域之中， 使之與原有教材聯(lián)系起來(lái)，有機(jī)地加以結(jié)合。主要表現(xiàn)在以 下幾方面：在語(yǔ)言教學(xué)中通過(guò)故事、兒歌等形式讓幼兒了解 環(huán)境保護(hù)的重要性；在藝術(shù)教育中，利用廢舊材料制作演出 服裝，將環(huán)境教育內(nèi)容編成節(jié)目， 通過(guò)表演來(lái)加深環(huán)境教育； 在健康教育中，通過(guò)游戲材料的的收集及制作，使幼兒知道 愛(ài)惜資料；在區(qū)角中選擇有關(guān)環(huán)保話題，讓幼兒開(kāi)展討論； 在科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)、植物的養(yǎng)殖，環(huán)境環(huán)保宣傳、春游等 活動(dòng)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感， 樹(shù)立保護(hù)環(huán)境從小做起， 從身邊做起的信念；在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和節(jié) 儉

8、教育。3. 在特色活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)” ：為了教育孩子， 從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、 愛(ài)惜糧食的良好美德與習(xí)慣，我園積極倡議教師、家長(zhǎng)、孩 子開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)” 。幼兒園制定了“光盤(pán)行動(dòng)方案” ，通過(guò) 教學(xué)活動(dòng)、游戲、家園配合等形式幫助孩子養(yǎng)成“光盤(pán)”的 好習(xí)慣。通過(guò)這樣的舉措，從點(diǎn)滴抓起，以“光盤(pán)“著手， 將口號(hào)變?yōu)樾袆?dòng)，將行動(dòng)化為習(xí)慣，讓每個(gè)孩子和教師都成 為“光盤(pán)達(dá)人” 。發(fā)揮種植園價(jià)值：在“生活即教育”的理念下，我園充 分挖掘種植園的價(jià)值，將種植園劃分到中大班，通過(guò)認(rèn)領(lǐng)的 方式，讓幼兒自己管理。通過(guò)一系列種植和采摘活動(dòng)，讓幼 兒在勞動(dòng)中了解自然，學(xué)會(huì)種植、管理，從中體驗(yàn)收獲的快 樂(lè)

9、。設(shè)置各類(lèi)“回收箱” ：我園的教師在活動(dòng)中利用我們周 圍隨處可見(jiàn)的瓶子、盒子、包裝袋等無(wú)毒無(wú)害的廢舊物品作 為教育資源， 制作廢舊物品回收箱， 統(tǒng)一投放在各班級(jí)門(mén)口， 并在幼兒園門(mén)口張貼倡議書(shū)，號(hào)召全體老師、家長(zhǎng)和小朋友 共同收集家中的廢舊物品，投放到幼兒園的回收箱中，便于 對(duì)其進(jìn)行再利用。例如我們將很多廢舊的盒子和罐子投放到 二樓大廳的“生態(tài)丹徒”建構(gòu)區(qū)，讓幼兒利用這些材料構(gòu)建 我們的生態(tài)家園。一些紙袋可以投放到美工區(qū)，讓幼兒裝飾 后來(lái)裝扮我們的班級(jí)。此項(xiàng)活動(dòng)得到了家長(zhǎng)和孩子們的支持 和積極參與，我們也會(huì)持續(xù)把這項(xiàng)活動(dòng)做下去。開(kāi)展“小蜻蜓”環(huán)保主題活動(dòng)：每年的環(huán)?！八囆g(shù)節(jié)” 和“藝術(shù)節(jié)” 我

10、們都會(huì)提倡綠色環(huán)保的理念， 倡導(dǎo)節(jié)約資源。 例如開(kāi)展“親子環(huán)保服裝秀” ：一次性塑料桌布、塑料垃圾 袋，各種不起眼的廢舊材料，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)們的巧手設(shè)計(jì)，成了 一件件讓人驚嘆的環(huán)保時(shí)裝；家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行“變廢為寶， 創(chuàng)意無(wú)限”環(huán)?？萍夹≈谱?，同時(shí)還開(kāi)展教師自制教玩具評(píng) 比活動(dòng)，全園行動(dòng)，提倡環(huán)保。在紀(jì)念日、節(jié)日活動(dòng)中滲透環(huán)保教育：結(jié)合 3 月 12 日 植樹(shù)節(jié)、 3 月 22 日世界水日、 3 月 23 日世界氣象日、 4 月 22 日地球日、 6 月 5 日世界環(huán)境日等這一系列的節(jié)日對(duì)幼兒 和家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保教育。如在植樹(shù)節(jié)組織幼兒種樹(shù)，世界地球 日，組織幼兒開(kāi)展環(huán)保畫(huà)展，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)；在春季組 織

11、幼兒徒步到生態(tài)丹徒廣場(chǎng)，和大自然親密接觸，秋季帶領(lǐng) 幼兒走進(jìn)社區(qū)，發(fā)現(xiàn)大自然的變化，并開(kāi)展環(huán)保小衛(wèi)士的活 動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)使幼兒對(duì)各種紀(jì)念日、節(jié)日留下深刻的印 象，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。4. 在家園、社區(qū)合作中提升教育效果 通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)宣傳欄、家園聯(lián)系表等形式，向家 長(zhǎng)宣傳環(huán)保的意義，傳授對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的方式與方法， 并要求家長(zhǎng)以身作則，不吸煙，不亂扔果皮、垃圾，自覺(jué)給 垃圾分類(lèi)，為孩子樹(shù)立起一個(gè)好的榜樣。開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)， 發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集家里的瓶、罐制作各種教玩具。開(kāi)展一些親子 活動(dòng)，如：親子繪畫(huà)活動(dòng) “環(huán)保小衛(wèi)士” 、“環(huán)保小制作” 、“親 子游”等等，通過(guò)這

12、些實(shí)踐活動(dòng)增加幼兒的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)，從而 使幼兒有能力去解決實(shí)際生活中存在的環(huán)境問(wèn)題。與社區(qū)結(jié)對(duì)共建“綠色家園” 。我園和區(qū)駙馬社區(qū)簽訂 協(xié)議書(shū)，共建綠色家園。雙方整合各種資源，共建講文明、 講道德的綠色環(huán)境。例如我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒來(lái)到小區(qū)的公園， 在草地上游戲、玩耍，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，享受青青綠 草帶來(lái)的清新空氣；老師也帶領(lǐng)幼兒參觀小區(qū)的垃圾場(chǎng)，讓 幼兒談?wù)勀睦锏沫h(huán)境美；請(qǐng)家長(zhǎng)督促幼兒節(jié)約用水用電，講 究個(gè)人及家居衛(wèi)生；組織孩子擔(dān)當(dāng)環(huán)保小記者，采訪生活在 小區(qū)中的各種人。通過(guò)一系列活動(dòng)，孩子對(duì)環(huán)保行為有了更 強(qiáng)烈興趣和自覺(jué)意識(shí)。我們的收獲通過(guò)創(chuàng)建，我們得到如下經(jīng)驗(yàn)啟示：1. 學(xué)習(xí)新理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師素質(zhì)，勇于行 動(dòng)，是實(shí)施綠色教育的關(guān)鍵。2. 為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色的學(xué)習(xí)、生活、游戲的環(huán)境，在游戲 中獲得知識(shí)，是實(shí)施綠色教育的主要目的。3. 切實(shí)推動(dòng)綠色教育與教科研研究的有機(jī)結(jié)合，關(guān)注探 究的過(guò)程，不流