《中學生與網絡》綜合實踐活動方案

1、實用文檔 綜合實踐活動中學生與網絡 實施方案 活動名稱：中學生與網絡 指導老師： 各班主任及任課老師 年 級： 五九年級 一、活動背景 隨著科技的進步與經濟的發(fā)展，電腦已經走進了千家萬戶，當今社會網絡早已成為這 個時代的主要特征。 E 時代，“觸網”成為許多中學生生活的一部分，不會上網的人被同學 們稱為“網盲”，我們通過網絡獲取知識、交友、娛樂，但在許多父母的眼里，網絡 成了影響孩子學習的罪魁禍首，家長反對孩子上網，當網絡成為互不相識的人相互聯系的 紐帶時，在許多家庭里，網絡卻成了家長和孩子難以溝通的屏障。我們中學生自身的心理 及生理都尚未成熟，面對網絡的沖擊，我們應該如何面對？我們希望通過本

2、次綜合實踐探 究活動，喚醒學生的心靈，引起社會的關注，引導和樹立正確使用網絡的意識。 二、活動目標 1、 情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合 實踐活動的興趣。 2、 知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。 3、 能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動 手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。 4、 過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理 的方法和研究探索、實踐實證的方法。 5、 人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格， 初步養(yǎng)成合作、

3、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我 的責任感。 三、活動方式方法 此次綜合性學習活動，始終貫穿注重實踐、注重調查、注重能力培養(yǎng)的指導思想，在 活動中我們圍繞“中學生如何面對當今網絡”這一話題共同研究制定探究計劃，自主搜集 整理材料，并且根據材料和主題寫出有理有據的探究報告。 1、訪問調查法； 2、考察法 四、活動時間 實用文檔 2010年 11月 5日-2010 年 11 月 16 日 五、活動計劃 分三個階段實施：即：準備階段，實驗階段，總結階段。 （一）、準備階段（ 3 天） 任務： 1、確定活動內容， 2、分組分工， 3、制定計劃 通過調查訪問與查找資料確定

4、研究的問題。在確定了研究問題后，由各班小組內成員 推選出本組組長，并根據個人特長及活動主題進行分工，設計各種調查問卷或各種表格， 方案制定好后上交，教師進行修改、指導。 （二）、實驗階段（ 5 天） 任務：資料收集，設計問卷，發(fā)放與統(tǒng)計問卷，實地考察 各小組按照方案實施，搜集各種資料；或暗訪，或訪問當事人、家長、老師，填寫好 各種表格，做好記錄。 1、調查訪問 1）校園調查：設計問卷調查表，發(fā)給本校的學生和外校學生、學生家長及社會公眾， 并對回收的問卷進行統(tǒng)計分析。 2）社會調查：利用業(yè)余時間收集中學生在網吧上網的真實情況。 3）訪問有關學者、老師、家長、學生。 4）實地考察： 2、資料查詢

5、1）上網查詢：查閱有關教育學、心理學、社會學及網絡相關方面的資料。 （教師指導） 2）圖書報刊查詢：在圖書館查詢了有關資料。 三、總結階段（ 4 天） 任務：總結反思 , 個人體會 , 辯論賽 , 成果展示 分班級整理資料并撰寫小論文、倡議書、個人體會；組織辯論賽，辯論賽題目： 中 學生上網利大還是弊大 。撰寫活動報告，制作成果展示作品 , 展示活動歷程。 （一）宣傳倡議 1）辦一期以“網絡”為主題的黑板報，宣講迷戀網絡的危害。 2）評選優(yōu)秀小論文，并張貼告別網吧的宣傳標語，讓活動持續(xù)深入的開展下去。 3）寫一封致全體同學的公開信，進一步擴展本活動的范圍，增強活動效果。倡議全 校學生舉行告別儀

6、式。請學生現身說法，分析迷戀網吧的原因，提出解決辦法。 (二)組織辯論賽 (三) 撰寫活動報告 (四) 成果展示 實用文檔 六、預期成果 1、調查問卷分析報告； 2、采訪稿； 3、倡議書； 4、小論文 七、學習評價 評價方法有匯報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比等。 1、檔案袋評定 檔案袋評定就是收集學生從某項任務開始到任務結束這段時間內的典型作品，以這些 作品作為依據對學生的學習表現進行評價。 幾個參考的項目： (1) 反映基本過程的內容。如：活動日志、調查問卷、反映過程的照片等。 (2) 反映基本成果的內容。如：對問題解決具有重要價值的參考資料或實驗數據。最 有收獲的案例，某些關鍵問題解決的思維過程及策略、階段性總結、個人心得體驗等。 (3) 反映最佳成果的內容。如：小組或個人研究的成果、文學作品、研究論文等等。 班級、小組或個人在研究過程中發(fā)現的最佳問題解答方案、最好的實驗記錄、小組中寫得 最好的計劃或總結材料等等。 2、協商評價 主要通過學生自評、小組互評和教師評價三種評價方法，最終由德育辦和團支部根據 評價結果，分班級給出相應等級。 學生自評。學生自評主要根據自己所在活動中的表現，就老師所給出的幾項指標對 自己做出的評價。 小組互評。參加小組互評的同學真實客