2021年大學專業(yè)課程心理學真題模擬試題A卷

1、2021年大學專業(yè)課程心理學真題模擬試題A卷考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。姓名：考斤：得分評卷入一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、人的能力形成和發(fā)展，主要是 因素和 因素相互作用的結果。2、氣質是 現(xiàn)象，高級神經(jīng)活動類型是氣質的 基礎。3、在心理學史上，一般把 年在德國萊比錫大學創(chuàng)建的心理實驗室視為心理學獨立的標志，把 譽為心理學獨立的旗手。4、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有、和 功能。5、根據(jù)思維過程中的憑借物或思

2、維形態(tài)不同，把它分為 、和語詞邏輯思維。6、感覺是人腦對直接作用于 的客觀事物的 的反映。7、凱爾曼認為，態(tài)度形成過程可分為三個階段： 、和內化。8、情景記憶是個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定 和 的事件（情景）為內容的記憶。9、能力按照它參與其中的活動的性質可劃分 和10、美國的心理學家 提出了多元智力理論。得分評卷大二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、學生在學校中的學習活動的本質與規(guī)律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是（）A.人和動物的學習B.人類的學習C.學生的學習D.知識和技能的學習2、同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（A.感覺適應B.感覺對

3、比C.感覺相互作用D.聯(lián)覺3、有預定目的但無需意志努力的注意是（）A.隨意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.有意注意4、將人格分為內向型和外向型的是（）A.榮格B.謝爾頓C.威特金D.霍蘭德5、在學習遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力地把自己的注意維持在學習內容上，這時的注意是（）A.隨意后注意B.有意注意C.不隨意注意D.有意后注意6、比率智商的公式是（）A.IQ=CA/MA< 100B.IQ=CA/MA< 100%C.IQ=MA/CA< 100%D. IQ=MA/CA< 1007、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（）A.社會促進B.社會抑制C.社會進步D.社會退步8、心理

4、輔導教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的情緒變化，并表達對來訪者關注和理解的技術是（）A.簡述語意技術B.傾聽技術C.提問技術D.澄清技術9、心理現(xiàn)象分為（）A.心理過程與個性心理B.認知過程與個性心理C.情感過程與個性心理D.意志過程與個性理10、學校的環(huán)境氣氛、壓力與學生的愿望是影響大學生發(fā)展的（）A.表現(xiàn)性因素B.知識性因素C.組織性因素D.個體性因素11、人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個部分作為整體反映的知覺特征是（ ）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性12、在實際需要時，能夠迅速靈活地提取信息以解決當前實際問題的記憶品質是（）A.記憶準備性

5、B.記憶正確性C.記憶持久性D.記憶敏捷性13、“入芝蘭之室，久而不聞其香”的現(xiàn)象是（）B.聯(lián)覺C.感覺的對比D.味覺14、正在上課，一位遲到的學生突然推門而入，這時引起大家注意的是（）A.不隨意注意B.隨意注意C.有意后注意D.有意注意15、看見一株玫瑰花并能認識它，這時的心理活動是（）A.色覺B.知覺C.感覺D.統(tǒng)覺16、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力17、創(chuàng)造性思維中能對問題提出超乎尋常的新穎獨特的見解的思維特征是（）A.流暢性B.變通性C.新穎性D.獨特性18、個性心理特征是在（）

6、實踐的基礎上形成和發(fā)展起來的。A.認知過程B.情感過程C.意志過程D.認知過程、情感過程、意志過程19、吃了糖以后會覺得桔子酸，這是（）B.感覺對比C.同時對比D.繼時對比20、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（）A.從眾B.順從C.暗不'D.模仿W評卷人三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、無意注意：2、心理學的三大流派：3、情緒記憶：4、心理狀態(tài)：5、社會刻板效應：6、自我意識：7、性格：8、興趣：得分訐卷入四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時心境的產(chǎn)

7、生是沒有原因的。2、（）復雜意志行動中，決策階段是其關鍵階段。3、（）后學習的材料對先前學習材料的干擾作用叫做正遷移。4、（）創(chuàng)造想象與再造想象最主要的區(qū)別在于有無創(chuàng)造性。5、（）情緒是人和動物都有的。6、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。7、（）神分析學派的最主要代表人物是華生。8、（）朝令夕改、人云亦云、隨風轉舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。9、（）意志行動有明確的行為目的。10、（）“魚和熊掌不能兼得”指的是接近-回避型沖突。得分評卷入五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、教師的情緒與情感的及其作用。2、什么是創(chuàng)造想象？創(chuàng)造想象的形式與發(fā)展的基本條件有哪些?3、性

8、格差異的教育意義。4、性格與氣質的關系。5、創(chuàng)造性思維具有哪些特征?6、有哪些動機理論？請分別敘述之。得分訐卷入六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素?參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、遺傳環(huán)境2、心理 生理3、1879 馮特4、適應環(huán)境影響和調節(jié)認知活動信息傳遞的功能5、動作思維、形象思維6、感覺器官個別屬性7、服從、同化8、時間地點9、模仿能力創(chuàng)造能力10、加德納二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、C2、A3、C4、A5、B6、D7、B8、B9、A10、A11、A12、D13、A14、A15、B16、D1

9、7、C18、D19、D20、C三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、無意注意：是指事先沒有預定的目的，也不需要做意志的努力的注意。無意注意不是由 意識控制的注意，也叫不隨意注意。2、心理學的三大流派：格式塔心理學、行為主義心理學、精神分析學說3、情緒記憶：是指個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件或情景為內容的記憶。4、心理狀態(tài)：是指某一時刻或某段時間內相對穩(wěn)定的心理活動背景。包括意識狀態(tài)、注意、 情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)等。5、社會刻板效應：指人們對社會上某一類事物產(chǎn)生的比較固定的看法，也是一種概括而籠 統(tǒng)的看法。6、自我意識：是指人對自身以及對自己與客觀環(huán)境關系的覺察與認識。自我

10、意識是人的意 識活動能動性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動物心理的本質特征表現(xiàn)。7、性格：是指個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應的習慣化了的行為方式的個性心理特征。8、興趣：是指個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理 傾向。人類的興趣表現(xiàn)在力求認識世界，因此又叫認識興趣。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、錯5、對8、錯9、對10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、（一）教師情緒與情感的親切功能，可促使學生的身心健康發(fā)展。師生關系是影響學生發(fā)展、成長的重要人際關系，教師能夠激發(fā)學生生活、學習的積極 性，學生樂于親近老師，使學生的身心健康得到健

11、康發(fā)展。（二）教師情緒與情感的理解功能，可引起學生心理上的共鳴。老師利用自己情緒與情感的感染力向學生提出要求，會使學生感到親切與善意，就易于 為他們所接受，成為學生前進的動力。 1（三）教師情緒與情感的遷移功能，可增強學生的學習興趣。教師對學生真摯的感情“投射”到學生的心靈上，會喚起學生相應的情感，使學生產(chǎn)生 對老師的親切感、信任感，進而把對老師的愛遷移到他所教授的課上。（四）教師情緒與情感的內化功能，可使學生效法老師。模仿是青少年學習的一種有效方式，而積極的情感能夠促進他們進行模仿學習。2、創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定目的和任務，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨立創(chuàng)造事物新形象 的心理過程。創(chuàng)造想象是不

12、依據(jù)現(xiàn)成描述而獨立創(chuàng)造出新形象的過程，它是人類創(chuàng)造性活動必不可少 的因素之一，也是創(chuàng)造性活動順利開展的關鍵，因此創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。發(fā)展創(chuàng)造想象的基本條件主要有以下四個方面：具有創(chuàng)造動機。社會生活不斷地對個體提出創(chuàng)造新事物、 解決新問題的要求，這種要求反映在人腦中就成為創(chuàng)造新事物的需要和 動機，成為創(chuàng)造想象的推動力。擴大知識范圍，增加表象的儲備。沒有一定知識作基礎， 沒有相應表象作儲備，創(chuàng)造想象很難順利進行，因為創(chuàng)造想象既有將有關表象的某些要素重 新排列形成新形象的過程，也有通過抽取事物某些本質特征而構成新形象的過程，這些創(chuàng)造想象的形成都是以豐富的表象儲備為先決條件的。積極的

13、思維活動。創(chuàng)造想象受思維活動的調節(jié)。人的思維是由一定問題引起，并指向問題的解決，如果不加以思索，信馬由韁，就 很難創(chuàng)造出符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的、令人信服的形象來。艱巨勞動與靈感。靈感是創(chuàng)造活動接近突破時出現(xiàn)的心理狀態(tài)，帶有突然性。但是，靈感的出現(xiàn)首先表現(xiàn)為人的注意力高度集中在創(chuàng)造對象上， 意識處于十分清晰、 敏銳狀態(tài)中，思維活動極為活躍并有極高的工作 效率。靈感的出現(xiàn)解決了久思不解的問題，常會伴有無法形容的喜悅。靈感并不是天上掉下來的，也不是人腦中所固有的，而是經(jīng)過艱巨勞動，長期醞釀促成的。3、（1）要摸清學生性格中的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，培養(yǎng)積極的性格。(2)結合學生日常學習或紀律方面

14、存在的問題，查清原因，對癥下藥。(3)性格不是短時間內能夠改變的，必須適當照顧學生的性格特點，采取靈活而有原則的方法進行性格教育。(4)利用集體教育培養(yǎng)性格。(5)下I用榜樣人物的影響，不性格來培養(yǎng)，怖。|(6)幫助學生形成自我反省、自我教育的能力和習慣。4、區(qū)別：(1)兩者的生理基礎不同。氣質是以人的神經(jīng)活動的特性組成的高級神經(jīng)活動類 型為生理基礎的心理特征，而性格的生理基礎是神經(jīng)類型的特點與后天形成的暫時性神經(jīng)聯(lián) 系的“合金”。一(2)在穩(wěn)定性方面的不同。由于氣質主要由遺傳因素決定，因此比較穩(wěn)定，即使變化其過程也比較困難和緩慢；而性格是在社會生活實踐中逐步形成的，由后天的生活實踐決定， 因

15、此也具有穩(wěn)定性的特征，但相對于氣質而言，變化較易，較快。一(3)在評價方面的不同。由于氣質決定于一個人的生理特點，所以不能進行好壞評價， 而人的性格受社會所制約，因此始終具有社會評價的意義，有好、壞、美、丑之分。聯(lián)系：(1)就氣質和性格的影響來看，特定的氣質類型可以有力地促進某些性格特征的形成和發(fā)展。(2)由于性格在個性中居于核心地位，因此，性格對氣質具有更大的、更深的影響。首先，人的氣質的動力特征；其次，由于實踐的要求和人的態(tài)度及行為方式的作用，性格可在一定程度上掩蓋和改造氣質，且在良好的環(huán)境和教育的影響下，各種氣質類型的人都可成為具有積極的性格特征的人。5、答：1、既需要發(fā)散思維，又需要集

16、中思維；2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案； 3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；4、靈感狀態(tài)；5、創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造性相象的參與。6、本能理論：它認為人的活動與行為是先天就內在安排好的。驅力理論：它強調驅力在個體行為激起中的作用，認為動機是由驅力、習慣和誘因共同決定的。誘因理論：動機的誘因論轉向外部，強調外界誘因在個體行為激起中所起的重要作用，關注外界刺激、獎賞、目標等如何引導個體行為的發(fā)生。認知失調理論：人的認知、包括思想、信仰和態(tài)度等的不一致會產(chǎn)生動機。不一致導致人減少或消除某種不一致的行為，也就是說人的社會認知過程是一個由平衡到不平衡再到平 衡的動態(tài)過程?？谖倚芾碚摚鹤晕倚苁侵競€體認知到如何應付具體情境的能力。自我效能判斷在動機的確定與維持方面起著重要的作用，當個體對目標的實現(xiàn)有高的自我效能判斷時，就會保持高的動機；缺少有關目標進展的信息或低的自我效能認知都會使人放棄努力。六、論述題(共1小題，每題10分，共1