三年級語文《金子》教案【DOC范文整理】

1、三年級語文金子教案0707阮莉靜阮莉靜教學(xué)研究：本站原創(chuàng)更新時間：XX-11-28XX-11-28梅嶺小學(xué) XXXX XXXX 年度學(xué)期研究課記載表金子一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。讀課題：金子還記得我們上一節(jié)課留下的那個問題嗎？彼得的金子 是什么？今天，就讓我們通過讀書來找到金子的真正含義吧！二、精讀訓(xùn)練自由讀 1 1，2 2 自然段）指名朗讀思考：彼得有沒有找到金子？他和其他的淘金者有什么不一樣？）你從哪些詞語可以看出彼得不甘心？默默埋頭苦干幾個月翻遍整塊土地指名讀第二段齊讀）讀到這里，彼得給你留下了什么印象，他是個什么樣 的人?板書：勤勞有恒心）彼得找到金子了嗎？他當(dāng)時的心情怎么樣？

2、）為什么彼得付出并沒有獲得回報，沒有發(fā)現(xiàn)金子？讀自然段點(diǎn)出無意，聽說從這個詞你知道了什么？聽說：聽來的話，不一定可靠。耳聽為虛。無意： 無心之為，帶有很大的偶然性。聽說和無意都有很大的不確 定性，暗示盲從。什么叫蜂擁而至， 一無所獲？）為什么大家都一無所獲掃興而歸？）正因?yàn)槊?，才使彼得什么也沒找到。那么彼得能不 能找到金子呢？請大家讀一讀 3 36 6 自然段自由讀 3 36 6 自然段）大家又發(fā)現(xiàn)了什么？）是什么讓彼得決定留下來？你從那些地方看出土地肥沃？指名讀）為什么只能長草的土地在彼得眼中卻是成功的希望？）他想到了什么？）點(diǎn)出若有所悟？什么意思？）他悟出了什么？）他和別人有什么不一樣？

3、板書：抓住機(jī)會讓我們再讀一讀第五自然段正因?yàn)樽プ×藱C(jī)會，付出了勞動，踏踏實(shí)實(shí)地去勞動， 彼得獲得了成功。大家想一想，彼得是怎么付出他的勞動的 呢？出示小黑板白天，彼得-夜晚，彼得-整整五年，彼得-齊讀 3 36 6 自然段那么彼得的真金是什么？）他為什么無不驕傲？）正因?yàn)樗翘ぬ?shí)實(shí)地靠勞動獲得了財富，所以他才不無驕傲地對別人說：引一一）那么，小朋友知道他的真金是什么嗎？）彼得發(fā)現(xiàn)了土地肥沃，并且善于抓住這個機(jī)會，付出 艱辛的勞動，從而獲得了財富，這就是彼得找到的真金。他 懂得實(shí)現(xiàn)夢想必須腳踏實(shí)地，這就是真金。）再讀第 7 7 自然段）彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢想，那么我們小朋友的夢想是什么？應(yīng)該怎樣去

4、實(shí)現(xiàn)它？三、作業(yè)設(shè)想一下， 在彼得已經(jīng)找到真金， 明白真金的含義的今 天，還是會有很多來自更遠(yuǎn)的地方的人，此時，彼得會對他 們說些什么呢？評情況丁安文：注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)的訓(xùn)練，能夠較深地把握課文。但 是設(shè)計稍顯散碎了一點(diǎn)，缺少了對文本整體上的解讀。張靜：問題設(shè)計比較深，重點(diǎn)突出，對文本的把握很準(zhǔn)。在指 導(dǎo)學(xué)生朗讀方面也很到位，只是問題設(shè)計太多，應(yīng)該留有適 當(dāng)時間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。季瑾：能夠直接切入課文重點(diǎn)，讓學(xué)生充分解讀文本。但是剖 析得太過細(xì)碎，失去了的整體性。評課人：丁安文張靜季瑾教學(xué)反思感悟文本美金子教后反思 我想，一堂課下來，有頗多感受，一時也難以說清。還 是結(jié)合這堂課，從幾個方面談?wù)勎?/p>

5、對語文、對課堂的認(rèn)識，并力求深刻反思自我的不足。一、創(chuàng)設(shè)情境，真切體驗(yàn)語文新課標(biāo)指出：要確立學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地 位。在閱讀中要“注重情感體驗(yàn)”，并使學(xué)生“發(fā)展個性， 豐富自己的精神世界。”這里的“體驗(yàn)”是親身經(jīng)歷、聯(lián)系 自身的體味。它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨(dú)特性，是通過學(xué)生 親身實(shí)踐來認(rèn)識周圍事物的過程。閱讀教學(xué)中，只有學(xué)生將文本所蘊(yùn)含的內(nèi)容、情感與自 身的認(rèn)識、情感緊緊聯(lián)系起來的時候，才能真正讀懂意思、 讀出韻味、讀出自己獨(dú)特的感受來。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我 在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境，讓孩子們走進(jìn)文本，走進(jìn)彼 得的世界，感受他的喜、怒、哀、樂，感受他在淘金無望時 的孤獨(dú)無助以及種花成功的

6、喜悅。這樣，呈現(xiàn)在孩子們眼前 的是一個活生生的彼得：有血有肉、有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)他 們也情不自禁的關(guān)注著他的舉止行為、關(guān)注著他內(nèi)心的情感 變化。當(dāng)他們讀到彼得幾番磨難，終于獲得成功時，不由得 深深感嘆：“天無絕人之路！”這是他們在深入的情境中的 真切體驗(yàn)，也是他們來自文本的獨(dú)特感悟。二、從密切的生活聯(lián)系感受真實(shí)“生活， 是語文學(xué)習(xí)的源泉。 ”我們都生活在真實(shí)的世 界里，不可避免的，孩子們每時每刻都在被形形色色的觀念 影響著。這些觀念左右著他們的成長，也真實(shí)的反映在課堂 教學(xué)中。我們教師不能視而不見，應(yīng)該珍視這些課堂上生成 的寶貴資源，積極組織引導(dǎo)，讓它們“為我所用”，在思維 的碰擊中創(chuàng)造火花。初讀

7、課文部分，孩子們很容易將彼得和成群結(jié)隊(duì)的淘金 者混為一談，認(rèn)為他也很想“發(fā)財”。確實(shí)，這是人的一種 本能，雖然這個理解超出“標(biāo)準(zhǔn)”，我沒有否認(rèn)。但是，老 師應(yīng)該馬上引導(dǎo)孩子們將彼得和淘金者進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們 有著本質(zhì)的不同：彼得雖然也是抱著“發(fā)財”的目標(biāo)而來， 但他更是吃苦耐勞、持之以恒的工作著的人。這樣，既尊重 了孩子們真實(shí)的思想認(rèn)識，又巧妙地引導(dǎo)他們樹立正確的輿 論導(dǎo)向，讓他們在課堂上感受了真實(shí)，提高了輿論導(dǎo)行的能 力。三、由多維的角色對話里走向精彩新課標(biāo)提出：閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行對話的 過程。其中，三者之間的對話應(yīng)該具備交互性，是多維立體 的。課堂教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)這種多位對話的理

8、想境界，必須營 造良好的對話氛圍一一民主、寬松、張揚(yáng)個性、鼓勵求異的 課堂環(huán)境。只有這樣，不但使師生的生命活力在課堂上得到 積極發(fā)揮，而且使過程本身具有生成新因素的能力，具有自 身的、由師生共同創(chuàng)造出的活力。在金子一課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生深入文本，用自 己的心靈觸摸文本， 感受人物和作者的思想和情愫。 在對話 交流過程中， 孩子們的思維碰撞出許多耀眼的火花： “不勞 而獲只能是個幻想，辛勤勞動才會夢想成真。”“勞動創(chuàng)造一切?！边@些閃爍著孩子們智慧火花的話語都告訴了我們這么 一點(diǎn)：課堂上，只要老師和學(xué)生全身心投入和文本、和別人 的思想進(jìn)行交流，那么，他們就不只是在教和學(xué)，還在感受 課堂中生命的涌動和成長；也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才 能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的 光輝和人性的魅力，教學(xué)才不只是與科學(xué)，而且是與哲學(xué)、 藝術(shù)相關(guān)，才會體現(xiàn)出育人的本質(zhì)。四、讓課堂回旋呼應(yīng)，激蕩孩子的心教學(xué)完后，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：設(shè)想一下，在彼得 已經(jīng)找到真金，明白真金的含義的今天，還是會有很多來自 更遠(yuǎn)的地方的人，此時，彼得會對他們說些什么呢？”學(xué)生 說得相當(dāng)好，看來，是真正理解了課文的內(nèi)涵。一堂課，如何讓學(xué)生從感性走向理性，如何引發(fā)學(xué)生深 沉的思索，如何激蕩靈魂，激起生