含有兩級(jí)的混合運(yùn)算一

1、含有兩級(jí)的混合運(yùn)算（一）第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 在具體的情境中，讓學(xué)生理解并掌握不含小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。2. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的 樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入1. 脫式計(jì)算。35 - 4+27 6 X 3 -2讓學(xué)生計(jì)算，說說計(jì)算的過程。2. 揭題：在混合運(yùn)算里加減是同一級(jí)，乘除是同一級(jí)，當(dāng)算式里只有加、減法或 只有乘、除法時(shí)要按從左往右的順序計(jì)算，那么，如果一道算是里既有加、減法又有乘、 除法，該怎樣

2、計(jì)算呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。二、交流共享1.教學(xué)例1。（1）課件出示教材第34頁(yè)例1貨架圖。談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買文具。（指名讀讀貨架上物品的單價(jià)）課件出示問題（1），并提問：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本筆記本多少元）指名列式解答，教師板書：5X 3=15 （元）15+20=35 （元）引導(dǎo)：你能根據(jù)上面的分步算式列出綜合算式嗎？指名列式，教師板書：5X 3+20引導(dǎo)思考：觀察這個(gè)算式，和以前學(xué)過的混合運(yùn)算的算式有什么不同？(2) 學(xué)習(xí)運(yùn)算順序。提問：根據(jù)剛才的提示，你知道這道題應(yīng)該先算什么嗎？明確：用脫式計(jì)算兩步式題時(shí)，要先在原題下面的左邊寫“=”，

3、再在“=”后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果，沒能參加運(yùn)算的部分要照抄下來，接著對(duì)齊上面的“=”，在下一行 寫“=”，并在“=”后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果。讓學(xué)生觀察算式，引導(dǎo)學(xué)生說明在這個(gè)算式中先算哪一步，教師適時(shí)板書。 師：根據(jù)剛才的分析，你能自己寫出這些題目的脫式計(jì)算嗎？試一試。讓學(xué)生拿出練習(xí)本試著算一算，師強(qiáng)調(diào)：沒有參加運(yùn)算的部分要照抄下來。(3) 出示問題(2)，讓學(xué)生思考討論：先求什么？為什么？(要求找回多少元，可以從50元里去掉2盒水彩筆的錢)提問：你能列出綜合算式嗎？學(xué)生列式：50- 15X 2追問：觀察這道題，和上一題有什么區(qū)別？引導(dǎo)思考：這里有乘法和減法，我們應(yīng)該先算什么，再算什么？讓學(xué)生

4、觀察算式，說明在這個(gè)算式中先算哪一步，教師適時(shí)板書。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。2.總結(jié)運(yùn)算順序。出示：5X 3+2050 15X 2提問：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不管乘法在前面或 在后面，要先算乘法，再算加、減法。、反饋完善1. 完成教材第35頁(yè)“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，并讓學(xué)生完成計(jì)算。2. 完成教材第35頁(yè)“想想做做”第4題。讓學(xué)生先計(jì)算出每組上面的得數(shù)， 再和下面的數(shù)進(jìn)行比較。最后集體交流，說說 計(jì)算的方法。3. 完成教材第35頁(yè)“想想做做”第5題。讓學(xué)生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交流匯報(bào)。師強(qiáng)調(diào)：第（1）題，先算4張成人票的價(jià)錢，再算應(yīng)付多少元，列綜合算式是 15X 4+8。第（2）題，先算12張兒童票的價(jià)錢，再算應(yīng)找回多少元，列綜合算式是10012X 8。四、反思總結(jié)少年智則國(guó)智，少年富