談對(duì)外漢語教師的能力結(jié)構(gòu)

1、最新資料歡迎閱讀 1 談對(duì)外漢語教師的能力結(jié)構(gòu) 摘要本文從分別從課堂、課外兩個(gè)方面論述了對(duì)外漢語教師 應(yīng)該具備的能力，課堂上對(duì)外漢語教師應(yīng)該具備的能力有：語言能力、 組織與協(xié)調(diào)能力、機(jī)智與創(chuàng)新能力、工整規(guī)范的板書能力以及耐心與 寬容等；課外老師應(yīng)該能夠積極參加社會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)， 同時(shí)努力提高自 己的自學(xué)能力和科研能力，這樣才能成為一名合格的對(duì)外漢語教師。 關(guān)鍵字對(duì)外漢語教師 能力結(jié)構(gòu) 一、對(duì)外漢語教師隊(duì)伍的擴(kuò)大 隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國際地位的日益提高， 漢語作為第二 語言教學(xué)，即我們所說的“對(duì)外漢語教學(xué)”迎來了大好的春天。無論 從每年進(jìn)入各中國高?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)漢語的外國人數(shù)的增多還是 從逐年

2、的“漢語橋”比賽如火如荼的舉行都可以讓我們看到如今越來 越多的外國人在學(xué)習(xí)漢語，也有越來越多的人希望從事對(duì)外漢語教學(xué) 的工作，教師是人類文明的傳播者和智力資源的開發(fā)者， 要把人類積 累的科學(xué)文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富， 從事語言教學(xué)的教師要幫 助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握一門語言， 需要教師用自己的聰明才智對(duì)學(xué) 生的語言面貌進(jìn)行“塑造”和“加工”。一名優(yōu)秀而又有素質(zhì)的對(duì)外 漢語教師在喚起外國人對(duì)中國的友好感情， 鞏固海外華人與祖國的聯(lián) 系方面功不可沒，而一個(gè)高素質(zhì)的對(duì)外漢語教師隊(duì)伍， 在為國家建設(shè) 最新資料歡迎閱讀 2 一個(gè)和平寬松的外部環(huán)境方面甚至在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì) GDP 上也會(huì)發(fā)揮很大 的作用。 漢

3、語歷來被認(rèn)為是世界上最難學(xué)的語言。 從語法方面看：漢語一 直被認(rèn)為是孤立型或分析型的突出代表。 語法關(guān)系由詞序或獨(dú)立的虛 詞來表達(dá)，不象形態(tài)語言那樣通過詞干本身的變化或各種詞綴來表 達(dá)。漢語的這種意合性特點(diǎn)常常使留學(xué)生一籌莫展。從語音上看，漢 語是聲調(diào)語言，對(duì)以非聲調(diào)語言為第一語言的留學(xué)生來說， 漢語的聲 調(diào)和語調(diào)是他們難以逾越的“珠穆朗瑪峰”。此外，漢字更使留學(xué)生， 特別是非漢字共同圈國家的留學(xué)生望而生畏。 所以，漢語本身的難度 肯定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生許多學(xué)習(xí)上的問題，而且此類問題最多也最需要教 師講解清楚。 要作為一名合格的對(duì)外漢語教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？對(duì)外漢語 教師的素質(zhì)包括兩個(gè)方面：一是知識(shí)

4、結(jié)構(gòu)，二是能力結(jié)構(gòu)，知識(shí)是能 力的載體，是培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的源泉?；A(chǔ)理論知識(shí)是分析問題 和解決問題的能力及創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)， 但是，一個(gè)人有知識(shí)不一 定有能力。我們經(jīng)常會(huì)看到滿腹經(jīng)綸的老師在課堂上卻口笨舌重， 所 以要想成為一名深受學(xué)生歡迎的對(duì)外漢語教師就要有意識(shí)地培養(yǎng)自 己各方面的能力，只有這樣才能提高對(duì)外漢語教學(xué)水平，本文所講的 是對(duì)外漢語教師應(yīng)該具備的能力結(jié)構(gòu)。 二、對(duì)外漢語教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu) 要想提高對(duì)外漢語教學(xué)的水平，教師的能力結(jié)構(gòu)是非常重要的， 最新資料歡迎閱讀 3 那么一名合格的對(duì)外漢語教師應(yīng)該具備哪些能力呢？ 首先老師的能力應(yīng)體現(xiàn)在課堂上，因?yàn)檎n堂是老師和同學(xué)接觸的 主

5、要場所，也是老師傳授知識(shí)的主要場所，那么課堂上老師應(yīng)該具備 哪些能力呢？ （一）語言能力 這里的“語言”包括兩個(gè)方面：一是口說的語言；二是體態(tài)語。 語言是教師進(jìn)行工作的重要手段，對(duì)于任何老師都是十分重要 的，而對(duì)一名對(duì)外漢語教師來說單單口吃清晰， 說話有條理也是不夠 的，對(duì)外漢語教師還要具有更加詼諧幽默的語言能力。 幽默是對(duì)外漢 語課堂中不可多得的品質(zhì)，幽默詼諧的語言能打破課堂內(nèi)死水般的枯 燥局面，使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到師生和諧、充滿情趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效 果。幽默是思維的火花、智慧的結(jié)晶，是教師知識(shí)、才能長期積累的 結(jié)果。詼諧幽默的評(píng)價(jià)語可以恰到好處地推動(dòng)教學(xué)過程，使?jié)h語知識(shí) 信息的傳輸?shù)靡皂樌M(jìn)

6、行。 體態(tài)語也是一種語言，一種人與人交流的工具。一名教師的體態(tài) 語也是非常重要的，正確運(yùn)用體態(tài)語能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的情感，使學(xué)生沖破種種顧慮，主動(dòng)參與、大膽發(fā)言，這樣的課堂氣 氛是每個(gè)教師所希望的，但并不是每個(gè)教師所能營造出來的。 有經(jīng)驗(yàn) 的教師，并不刻意地去營造，而是順其自然，把握最佳時(shí)機(jī)，有些教 師求成心切，頻繁地借用體態(tài)語來夸張，結(jié)果卻適得其反，教師忙了 半天，學(xué)生卻無動(dòng)于衷，覺得老師太顯輕浮，有失莊重，影響了教師 最新資料歡迎閱讀 4 在學(xué)生心目中的形象。 另外，教師形象本身也一種體態(tài)語，形象良好的教師（包括清潔、 得體的服飾，優(yōu)雅的舉止，良好的行為習(xí)慣等）會(huì)給學(xué)生良好的第

7、一 印象，從而拉近與學(xué)生的心理距離，使學(xué)生在接受所講授的內(nèi)容之前 就接受了教師。這樣教師便可以在此基礎(chǔ)上運(yùn)用其他途徑加深與學(xué)生 的感情，以便在需要時(shí)協(xié)助營造課堂氣氛，獲取高希望值的教學(xué)效果。 所以教師創(chuàng)造良好的形象以及養(yǎng)成好的行為習(xí)慣極其重要。 體態(tài)語其實(shí)是非常復(fù)雜的，正如孫雁雁所說“體態(tài)語涉及了生理 學(xué)、心理學(xué)、空間關(guān)系學(xué)、身勢學(xué)、視覺交往學(xué)等很多領(lǐng)域，對(duì)其全 面掌握也并非一件容易的事。因此，我們?cè)趯?duì)外漢語教學(xué)中，除了要 注意對(duì)體態(tài)語進(jìn)行橫向的比較外，還要注意縱向的比較，把握好語境， 準(zhǔn)確使用好體態(tài)語，以便對(duì)教學(xué)產(chǎn)生正面的影響?！?（二）組織與協(xié)調(diào)能力 在課堂上進(jìn)行教學(xué)，組織能力和協(xié)調(diào)能力就

8、顯得更為重要。因?yàn)?對(duì)外漢語教學(xué)是在一個(gè)班集體中進(jìn)行共同的教育活動(dòng)， 需要一定的組 織和管理，才能保證集體活動(dòng)的順利進(jìn)行，這就要求教師真有較高的 組織能力。具體表現(xiàn)有如下兩點(diǎn)： 其一表現(xiàn)在漢語教學(xué)工作的計(jì)劃性上，既有學(xué)年學(xué)期的總計(jì)劃， 也有一月一周的短安排，甚至每天每節(jié)課都安排得有條不紊，并按預(yù) 定的目標(biāo)開展教學(xué)工作，且隨時(shí)進(jìn)行有效的監(jiān)督和控制，這樣才能保 證漢語知識(shí)的順利傳授。 其二是課堂組織能力 最新資料歡迎閱讀 5 課堂教學(xué)是學(xué)生掌握語言知識(shí)和提高語言能力的重要途徑。 好教 師能輕松駕馭課堂教學(xué)，很快組織起學(xué)生討論，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，讓 學(xué)生既有著輕松地心情又有完成任務(wù)的壓力， 這也是漢語

9、口語課堂教 學(xué)的要求，教學(xué)中教師要做到精講多練，有目的地重復(fù)，把大部分時(shí) 間留給學(xué)生，對(duì)課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的冷場或者失控現(xiàn)象教師應(yīng)有必要 的準(zhǔn)備，對(duì)不同的情況有相應(yīng)的對(duì)策以確保課堂的節(jié)奏與秩序， 只有 這樣才能完全吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 另外，教師還要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性使學(xué)生 有了一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在學(xué)習(xí)過程中，人的情緒無 時(shí)無刻不在左右學(xué)習(xí)動(dòng)力，制約學(xué)習(xí)效果。 “所謂情緒，是人在從事 某種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)。良好的情緒可使人以較高的效率獲 得知識(shí)”。語言學(xué)習(xí)本身是很枯燥的，尤其需要良好情緒的參與。那 么身為的教師如何抓住學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造

10、一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)，培養(yǎng)愉快、 輕松的課堂氣氛，是教學(xué)成敗的又一個(gè)關(guān)鍵因素。 如何調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂的氣氛，第一個(gè)方法是通過老師 自己的豐富的表情。表情豐富的老師在一定程度上可以刺激學(xué)生， 創(chuàng) 造一種輕松自由的課堂環(huán)境，讓課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生可以沒有 任何顧慮暢所欲言，這也正是對(duì)外漢語教學(xué)中課堂教學(xué)所需要的效 果?？梢韵胂褚粋€(gè)表情呆板的老師上課時(shí)也一定會(huì)使他的學(xué)生受影 響，讓學(xué)生聽起課來也毫無激情，這也是對(duì)外漢語教學(xué)最忌諱的。 另外，老師要不吝惜任何表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，這是鼓勵(lì)學(xué)生的方式，也 是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的有效方法，受到表揚(yáng)的學(xué)生在課堂上往往更加活 躍，這最新資料歡迎閱讀 6 對(duì)帶動(dòng)整個(gè)課堂氣氛有著很好的作用， 表揚(yáng)也是一種很好的刺 激學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，所以老師要充分利用這一點(diǎn)。 （三）機(jī)智與創(chuàng)新 其實(shí)，機(jī)智是一個(gè)比較籠統(tǒng)的概念，它包括老