自己的花是讓別人看的(良井梁曉燕）

1、教學(xué)設(shè)計（教案）基本信息學(xué) 科語文年 級五年級教學(xué)形式新授課教 師梁曉燕單 位廣東省惠州市惠陽區(qū)良井鎮(zhèn)宏基小學(xué)課題名稱自己的話是讓別人看的學(xué)情分析學(xué)生分析： 1.學(xué)生經(jīng)過前幾個單元的學(xué)習(xí)，有一定的聽、說、認(rèn)、讀和寫做基礎(chǔ)。學(xué)生對本課的主要和詞匯都較為熟悉，所以對該讀寫部分的學(xué)習(xí)不會有太大的學(xué)習(xí)障礙。2.在學(xué)習(xí)的過程中，要多讓學(xué)生在聽，說，演，寫中學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用詞匯，讓他們在快樂中有所收獲，在具有真實(shí)情景的場景中體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識在日常生活中交流，學(xué)習(xí)。教材分析課文自己的花是讓別人看的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊的第25課，是教材中第八組“異域風(fēng)情”這一訓(xùn)練

2、專題中的課文.該單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是 “圍繞本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)的收獲”。課文是我國著名語言學(xué)家、教育家，前北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的散文。作者先點(diǎn)明了德國是一個愛花的國度，然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花，接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界頗耐人尋味，最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，做了一個思鄉(xiāng)的夢，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。本文不同于一般寫風(fēng)景風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景

3、民俗的同時，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，深受教育。教材編排這篇課文的意圖有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，和名家大師的寫作風(fēng)格，積累優(yōu)美的語言；二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育，體會文章的語言美，意境美。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，積累文中優(yōu)美語言。能力目標(biāo)：結(jié)合課題，理解課文主要內(nèi)容；正確、流利地朗讀課文并背誦第三自然段。情感目標(biāo)：感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。教學(xué)重點(diǎn)： 1、透過理解重點(diǎn)詞語，讀懂課文，體會德國的風(fēng)景美，人情美教學(xué)過程教學(xué)過程：一、談話激趣，揭

4、示課題 .1、談話激趣：在這個色彩斑斕的世界里，各個國家有著不同的風(fēng)土人情和民族文化，今天老師將帶你們?nèi)ヒ粋€遙遠(yuǎn)的國度德國去看一看。2、（課件；出示哥廷根的城市風(fēng)貌）看，這就是德國的哥廷根。這座城市因哥廷根大學(xué)而著名，因?yàn)樵谶@所大學(xué)里曾培育了三十多位諾貝爾獎得主。我國著名的語言學(xué)家、北京大學(xué)的教授季羨林先生就曾在此留學(xué)十載，到1945年才回國。1980年，35年后的他再次踏上這塊故土，感慨萬千，寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的課文（課件；出示課題）自己的花是給別人看的。（板書課題，學(xué)生書空）引讀課題：誰的花是給別人看的？（讀）自己的花是給誰看的？（讀）誰的花是給誰看的？（讀）二、初讀課文，整體感知。1、

5、請同學(xué)們帶著要求自由朗讀課文。（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把你認(rèn)為優(yōu)美的語段多讀幾遍。（2）作者季羨林先生時隔35年，再次踏上這片熟悉的土地時，發(fā)出了怎樣的贊嘆呢？找到那句話，用波浪線畫下來。2、檢查生字的字音和字形。（1）檢查字音（課件；出示詞語）頗、脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇（2）檢查字形：特別提示“脊”字的寫法：上半部分先兩邊后中間。3、生反饋。（生讀）（課件：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。R讀）三、細(xì)讀課文，品味“奇麗、奇特”。導(dǎo)語：究竟是什么樣的風(fēng)情民俗讓作者發(fā)出如此由衷的贊嘆呢？請同學(xué)們默讀課文，找出能夠體現(xiàn)景色奇麗、民族奇特的語句。用心讀，用心

6、體會，想想它“奇”在哪里？1.感受景色奇麗 誰來說說，文中哪些語句讓你感受到了景色奇麗？（生反饋）（課件：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）（1）全班齊讀，讀完這段話，最先跳入你眼簾的是哪個詞呢？那是怎樣的一種景象呢？（生答）還有哪個詞呢？那又是一種怎樣的景象呢？（生答）（課件：詞語變紅）（2）用一個字來形容這里的花怎么樣？（美）我們一起來看看。（課件：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景象）讀詞語，讀出這種美來。把它們放到句子里去讀讀。（生讀）多美的花呀，誰再來讀讀？（3）花美是一“奇”，請問景

7、色奇麗還“奇”在哪里呢？（花多）哪個詞說明了花多？（花的海洋。）（課件：詞語變紅）一個窗子前是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，許多窗子連接在一起，就是許多錦簇的花團(tuán)連在一起，姹紫嫣紅，那是一番什么樣的景象啊！是不是讓我們感覺到這條街有多長，這花的路就有多長，這條街沒有盡頭，這花的路就主、沒有盡頭，真不愧是一片花的海洋。難怪會讓看的人（應(yīng)接不暇）（課件：詞語變紅）你們說奇不奇？（奇）帶著這種感受，一起來讀讀第二句話。（4）在德國僅僅是一條街有這樣的奇麗的景色嗎？生回答（引出“任何”一詞）（課件：詞語變紅）在德國，每一條街都是這樣奇麗的景色，條條街都是這樣奇麗的景色，如果你走過這里的一條街，抬頭向上看，看到的

8、是家家戶戶的窗子前走過另一條街，抬頭向上看，看到的依然是（是不是只有一年有這樣的景象呢？）四五十年前，季老在德國留學(xué)的時候，漫步在街頭，他看到了四五十年以后，季老再次踏上這塊土地，他看到的依然是家家戶戶的窗子前（怪不得，季老先生會發(fā)出這樣的感嘆）（課件：多么奇麗的景色?。?）欣賞奇麗的景色（課件：德國街頭的奇麗景色）（6）看到這樣奇麗的景色，你想說什么嗎？（生答）我想此時此刻，大家一定被這奇麗的景色陶醉了，老師也被這奇麗的景色陶醉了，走在這樣的街頭，我真想賦詩一首，我們一起來吧?。ㄕn件：詩）2.感受民族奇特。 導(dǎo)語：在這優(yōu)美的詩歌聲中我們又一次感受到了景色的奇麗，那么民族的奇特又體現(xiàn)在哪里呢

9、？（課件：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。）（1）哪里讓你感到奇特了呢？（家家戶戶）（課件：詞語變紅）家家戶戶就是說（每一家，所有的人家。）所有的人家都在養(yǎng)花，真是一個愛花的民族呀！那我想調(diào)查調(diào)查，家里有養(yǎng)花的請舉手。那能不能說我們是家家戶戶都在養(yǎng)花呢？（不能）可是在德國卻是家家戶戶，所有的人家都在養(yǎng)花，奇特嗎？（奇特），可見德國人愛花之真切，把他們這種愛花的情感讀出來吧?。ㄉx）（2）還有哪里讓你感到奇的呢？（外面、脊梁）（課件：詞語變紅）A、脊梁指的是什么呢？我們的脊梁在哪里呢？摸摸看。你們想，

10、假設(shè)現(xiàn)在你們就坐在屋子里，花朵都朝外開，你們看到的只能是花的（脊梁）B、如果你們在坐的各位就是季老，看到德國人都是把花的笑臉朝向窗外，而把花的脊梁對著自己，你有什么樣的感覺？為什么會有這樣的感覺呢？誰能讀出這種感覺來？（讀）（再讀）C、我們中國人是怎樣養(yǎng)花的？（把花養(yǎng)在屋子里或養(yǎng)在陽臺上.）養(yǎng)花是為了給自己欣賞，而德國人卻把花養(yǎng)在外面，你們說奇特不奇特？（奇特）（3）德國人如此奇特的養(yǎng)花方式，多么令人驚奇呀！辛辛苦苦栽種出來的花，自己只能看到（花的背面），而走在屋外的行人卻能看到（嬌艷的花朵），顯然，德國人養(yǎng)花不是為了自己，而是（給別人看的）。養(yǎng)花給別人看,你們說這個民族奇特嗎？一起把德國人愛

11、花、養(yǎng)花的真情讀出來吧?。R讀）（4）家家戶戶都養(yǎng)花，養(yǎng)花的方式又如此的與眾不同，難怪季老要說：這是一個多么奇特的民族?。。ㄕn件：多么奇特的民族?。┧?、理解“人人為我，我為人人”過渡：走在美麗的大街上，醉人的花香令人心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后那種崇高的精神境界，那就是“人人為我，我為人人?！保?）結(jié)合上下文,談?wù)剬@句話的理解（課件：出示句子）（2）具體理解，從哪些句子看出“人人為我”，又從哪些句子看出“我為人人”？（3）自己看別人的花，別人也看自己的花。這一種境界就是“人人為我，我為人人。”也就是說：我種花給別人看，別人也種花給我看我為別人著想，（別人也會為我著想。）我為別人服務(wù)，

12、（別人也會為我服務(wù)。）我為別人奉獻(xiàn)，（別人也會為我奉獻(xiàn)。）在德國，人們心中都存有這樣的思想，所以每一家都是這樣，（引讀）（4）這里的每個人都已把“人人為我，我為人人”化做了無聲的行動，化做了滿街的花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。他們在為別人奉獻(xiàn)的同時，也得到了很多，這確實(shí)是一種耐人尋味的境界！在我們?nèi)粘Ｉ钪?還有人人為我,我為人人的事例嗎 ？（生舉例）（5）當(dāng)我們?yōu)閯e人付出的時候，別人也在為我們付出；贈人玫瑰，手有余香；種下愛的種子，就會收獲愛的果實(shí)。正因?yàn)榈聡擞兄@樣的境界，才讓我們見識到了這樣一個奇特的民族（引讀）（因?yàn)樵谶@里：每一家都是這樣）他們所要表達(dá)的這種境界就是老師希望同學(xué)們把這八個字放在

13、心中，放在自己的行動中，相信你們會收獲更多的美麗。五、理解體會“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！保?）轉(zhuǎn)眼間35年過去了，當(dāng)1980年，季老先生再次來到德國時，德國發(fā)生了變化嗎？（2）齊讀（課件：變化是有的，但是美麗并沒有改變）（3）“美麗”指什么？還指什么？（4）35年過去了，德國街頭那美麗的花海，德國人那“人人為我，我為人人”的美好境界一直都沒有改變。（5）這樣奇麗的景色，這樣奇特的民族，難道不值得我們欣賞，不值得我們贊美嗎？讓我們帶著敬佩，帶著贊美再來讀一讀這句話。（齊讀課件：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。┝?、總結(jié)回顧，拓展積累。今天這節(jié)課，我們跟隨季老先生來到了德國，感受到了那里景色的奇麗，民族的奇特，更收獲了“人人為我，我為人人”這份心靈的充盈。季老先生曾經(jīng)這樣評價自己的作品。（課件；我寫出的東西不見得都是精金粹玉，但至少能讓人獲得點(diǎn)享受，能讓人愛國，愛鄉(xiāng)，愛人類，愛自然，愛兒童，愛一切美好的東西。）課后，同學(xué)們可以多讀讀季先生的其他作品。（課件季羨林散文集談人生留德十年）板書設(shè)計25、自己的花是讓別人看的家家戶戶花朵朝外花的海洋奇麗的景色、          人人為我，我為人人     奇特的民族作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)：1