最新教師職業(yè)道德考試試題復(fù)習(xí)題和答案一

1、精品文檔教師職業(yè)道德考試試題復(fù)習(xí)題和答案 （一 ）、單選題：1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（A ）A、為人師表 B、清正廉潔 C、敬業(yè)愛業(yè) D、團結(jié)協(xié)作2、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我 意識逐漸增強， 很多孩子對父母的教誨聽不進或當(dāng)作" 耳邊風(fēng) " ，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（ C ）A 、放棄對家長配合自己工作的期望B 、督促家長，讓家長成為自己的“助教”C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑這些家長3、托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一

2、個完美的教師”這意味著教師要（ A ）A、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生C、嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁 D、把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來4、孔夫子所說的的 "其身正，不令而行；其身不正，雖令不止 " ，從教師的角度來說可以理 解為（ D ）A、走路身體一定要端正B、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好C、對學(xué)生下命令一定要正確D、教師自己以身作則，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響5、 當(dāng)前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于"有償家教 "現(xiàn)象，這實際上違背了（ D ）A、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德 D、廉

3、潔從教的職業(yè)道德6、師德的靈魂是（ A ）A、關(guān)愛學(xué)生 B、提高修養(yǎng) C、加強反思 D、提高業(yè)務(wù)水平7、 在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異（B ）A、對學(xué)生一視同仁，一樣要求B、辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，不絕對化C、在學(xué)生之間進行橫向的比較與學(xué)習(xí)D、不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理8、 加強師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹（B ）的現(xiàn)實需要。A 、依法治國 B 、以德治國 C 、以人為本 D 、均衡發(fā)展9、 師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（C ）A、隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。B、向西方發(fā)達國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范。C、與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀

4、師德。D、以不變應(yīng)萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)。10、 男同學(xué)小陳平時自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機給班上的女同學(xué)發(fā)短信"曾某，我愛你 " ，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時指責(zé)其"思想墮落，道德敗壞 "。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還， 要交學(xué)校德育處。 校長指出， 王老師未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。 批評的 話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。 收繳手機侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。 作為老師不能以違法的方式對待 學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是( D )A、B、 C、D、二、多選題：1、教師職業(yè)道德

5、修養(yǎng)的基本原則有： ( BCD )A、確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力B、堅持知與行的統(tǒng)一 C、堅持動機和效果的統(tǒng)一D、堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有 :( ACDE )A、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流B、堅持自律和他律相結(jié)合C、加強理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨D、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗E確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力3、教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達到慎獨，應(yīng)著重從幾個方面下功夫( ABCD )A、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)。B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。C、要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。D、即使在獨處和無人監(jiān)督之時

6、，也依然按照師德規(guī)范行事。4、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)？( ABCD )A、利用家長 B、排斥家長C、教師一言談 D、向家長推卸責(zé)任5、教初三語文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個 學(xué)生補課一周，每人收取了 600 元補課費，他們的做法(BD )A、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。B、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規(guī)定。C、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神。D、侵犯學(xué)生的休息權(quán)6、小學(xué)生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文 20 遍才能回家， 小董只好利用午休和課外活動時間抄寫， 直到晚上七點才抄完， 章老師的行為侵犯了

7、 學(xué)生的( ABD )A、健康權(quán) B、休息權(quán) C、娛樂權(quán) D、不合理勞動權(quán) 7、 教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手 ( ABCD )A、儀表B、舉止C、語言D、禮儀8、 教師在與家長交往中保持正確的合作態(tài)度應(yīng)該做到(ACD )A、謙虛和藹 B、頤指氣使 C、尊重理解 D、一視同仁9、 優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？(ABCD )A、從事教育工作的使命感B、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力C、對工作的事業(yè)心與上進心D、沒有求知的欲望與興趣 E、良好的性格特征10、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？（ABCDE ）A、不用高高在上的眼光看待學(xué)生B、和小學(xué)生交流，交談時要蹲下來保持平等C、要求學(xué)生作到的教師首先要

8、自己作到，不凌駕于學(xué)生之上D、不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具E、理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)。三、填空題：1、規(guī)范是新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對中小學(xué)教師應(yīng)有的（道德品質(zhì)）和（職業(yè)行 為）的基本要求。2、 規(guī)范對教師的職業(yè)道德起（指導(dǎo)）作用，是調(diào)節(jié)教師與（學(xué)生）、教師與學(xué)校、教師 與國家、教師與（社會）相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。3、 規(guī)范第二條 "愛崗敬業(yè) "中，教師要做到的三個認(rèn)真是（認(rèn)真上課備課） 、 （認(rèn)真輔導(dǎo)） 、 （認(rèn)真批改作業(yè)） 。4、規(guī)范第三條 "關(guān)愛學(xué)生 "中特意提到教師要保護 （學(xué)生安全） 、關(guān)心（學(xué)

9、生健康）、維護（學(xué) 生權(quán)益）。5、規(guī)范第四條 "教書育人 "中對評價學(xué)生作了明確要求：不以（分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo) 準(zhǔn)）。6、 規(guī)范中對教師的言談舉止作了明確規(guī)定，這就是：（衣著得體） ，（語言規(guī)范） ，（舉止文明）7、 規(guī)范要求教師要樹立（終身學(xué)習(xí)）的理念，拓寬知識視野，更新（知識結(jié)構(gòu)）。8、新規(guī)范體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，（愛）與（責(zé)任）是貫穿其中的核心和靈魂。9、慎獨指的是在別人看不見、聽不到的時候，在（閑居獨處）的情況下，更要小心，謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的（言論行為）符合道德要求。10、中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個：一是（熱情主動

10、） ；二是端莊大方；三是 規(guī)范得體；四是（寬容公正） ；五是溝通合作；六是（雙贏思維） ；七是關(guān)注細(xì)節(jié)；八是（不 斷更新）。四、辨析題1、“親其師而信其道” 是教師良好職業(yè)道德對學(xué)生品德形成起催化和激勵作用的寫照。（對）答：此觀點正確。 （2 分）教師良好的職業(yè)道德在實踐上具有教育、調(diào)節(jié)、社會促進等方面 的功能。（2 分）古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關(guān)心愛護學(xué)生、 不歧視辱罵學(xué)生， 學(xué)生才會愿意跟著教師學(xué)； 同時教師對工作強烈的責(zé)任心和精益求精、 樂 于奉獻等精神也會給學(xué)生以強烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。（6分）2、師德規(guī)范不僅應(yīng)通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)來掌握，更應(yīng)在

11、道德實踐中鼓勵教師將規(guī)范內(nèi)化為自身的教育教學(xué)行為。 （對）答：此觀點正確（ 2 分）。師德規(guī)范主要規(guī)定了教師在處理與學(xué)生、與同事、與自己所從事 的事業(yè)等之間的關(guān)系時應(yīng)遵循的基本規(guī)則和要求。 （ 2 分）作為一種道德要求，它既可以通過外化的（如專門的學(xué)習(xí)等）途徑達到， 得這種要求真正轉(zhuǎn)化為主體自身的品質(zhì)。 踐也證明了這一觀點的正確性和有效性（更應(yīng)該通過主體的實踐活動實施這些規(guī)范要求，使（ 4 分）美、德、英等國尤其是美國的師德教育實2 分）。3、教師的職業(yè)道德不應(yīng)該有條職業(yè)“底線” 。 （錯）答：此觀點錯誤。 （ 2 分）教師是一種特殊的職業(yè)，其職業(yè)的特殊性決定了他所犯的錯誤對 社會、 公眾、兒

12、童所造成的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)較普通人嚴(yán)重；因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務(wù)和社會責(zé)任，應(yīng)該給規(guī)定一條職業(yè)“底線”。（2 分） 教師一方面要積極主動地承 擔(dān)起社會賦予的至高無上的義務(wù)和責(zé)任， 向教師職業(yè)道德的理想層次邁進； 另一方面， 教師 要嚴(yán)格遵循國家的法律法規(guī)， 維護和增進學(xué)生的身心健康， 不能突破教師職業(yè)道德的規(guī)則層 次，杜絕傷害學(xué)生身心健康事件的發(fā)生。 （6 分）4、教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。（錯）答：這種說法是錯誤的。 （2 分）教師對學(xué)生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛每 一個學(xué)生，才可能使每一個學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。（ 2 分）教師要公正地對待每一個學(xué)生，必須

13、走出的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的歧視。 對優(yōu)生的偏愛不但會造成其他學(xué)生感 到受冷落進而產(chǎn)生自卑感，同時也不利于優(yōu)生的健康成長。（ 3 分）對差生的歧視是完全沒有理由的。 事實證明， 在某階段學(xué)習(xí)上有困難或其他方面有缺點的學(xué)生同樣有著巨大的發(fā)展 潛力。對他們的歧視會造成其身心的傷害。 （3 分）5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。（對）答：（1）這句話正確。 （1 分）（2）語言是教師在教育活動中使用的最主要手段，教師的語 言技巧是其魅力所在。 （ 3 分）（ 3）教師的語言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動幽默，要善于 運用語言的力量啟動學(xué)生求知的欲望， 撥動學(xué)生上進的心弦把知識真理和美好的感

14、情送進學(xué) 生心田。（ 3 分）教師的語言還要情理結(jié)合，讓學(xué)生知曉做人的道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同 以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質(zhì)。 （3 分）五、案例分析題：1、學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在 6 點鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與 早自修的我在班級中也強調(diào)了一下， 可是第二天仍有許多學(xué)生遲到， 當(dāng)時有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場， 看到這一情況， 下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天， 再也沒有一個學(xué)生遲到。 還有 一次，初三（ 2）班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時政作業(yè)，每次問他為什么，總都 有原因，上次他說忘了， 這次又說要點評的報紙沒買，下次他會

15、說作業(yè)本沒帶。這樣幾個星 期下來，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說， “下次再不 交作業(yè)，甭來上課” ，他這才有所收斂。 請從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合 理解決此類問題的建議。答：本案主要反映了“我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以罰代教的教育方法， （ 2 分）這明顯違反了新 時期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定（即規(guī)則層面， 如不準(zhǔn)以任何借 口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)等， 8 分） 這 位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。 面對那些頑皮學(xué)生， 教師們無計可施。只得用 “罰 站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看

16、似有效，其實學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而 不敢言。雖然教師的出發(fā)點是好的，但這位教師的處理方法與中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 背道而馳。教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體 罰學(xué)生，保護學(xué)生的合法權(quán)益。 我覺得教師應(yīng)該采用“說理”教育來對待那些頑皮學(xué)生， 教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對待學(xué)生， 多付出一點愛 。多化時間在他們身上，都是初中生了，當(dāng)他們感受到老師在關(guān)心他們時， 相信他們會改正缺點，努力做的更好。2、記得在一個寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班

17、同學(xué)。這時，一個學(xué)生走進教室。我大聲說：“XX,你為什么又遲到？把手放下站好？”忽然，我聽到有人嘰咕：“自己也遲到”一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色, 臉上露出不服氣的神情。 我心頭一驚, 正要發(fā)作的火 一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時,一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情,由于 沒有重視,結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上,有的學(xué)生被叫到前邊板演,寫 完后隨手粉筆往臺上一扔, 沒有輕輕地放回粉筆盒； 小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下 來這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。 數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子, 照得教師毫發(fā)畢現(xiàn), 不容你有絲毫的懈怠。 案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？案情給了我們什么樣的啟示？參考答案： 教師扮演了“學(xué)生楷模”的角色。分析： 中小學(xué)生正處在成長過程中, 教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感, 使 學(xué)生表現(xiàn)出明顯的 “向師性” ,他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范,“親其