班主任分層培養(yǎng)計劃班主任管理工作淺議

1、班主任分層培養(yǎng)計劃班主任管理工作淺議不少教師反映上課時課堂氣氛沉悶、呆板。有的課不受學(xué)生歡迎，有的教師一味地批評學(xué)生。 我認(rèn)為這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因不在學(xué)生，教師應(yīng)該從自身尋找問題的根源。 在教育過程中教師應(yīng)該運(yùn)用新的教育理論觀念，運(yùn)用教育學(xué)、 心理學(xué)的方法，把教育工作當(dāng)作一件藝術(shù)品來對待，而每一次教育過程就是一件藝術(shù)品的創(chuàng)作過程。那么，在班主任工作中如何進(jìn)行這一藝術(shù)創(chuàng)作呢?一、班主任要學(xué)會愛的藝術(shù)“愛是教育的基石。”教師教育學(xué)生，必須先愛學(xué)生，這樣，學(xué)生才會親其師，信其道，教育才會有好效果。人的個性是千差萬別的，各有所長，又各有其短，因此要做到揚(yáng)長避短，取長補(bǔ)短。教師眼里不應(yīng)該有“優(yōu)等生”與“差

2、等生”的區(qū)別。所以，要想使學(xué)生對自己信服，教師就應(yīng)該對班里的每一個學(xué)生都了如指掌，誰的個性怎么樣，誰有什么特長等等。這樣，教師就可以“揚(yáng)長避短”，對其進(jìn)行教育。愛孩子，要懂得如何去愛。教師的愛應(yīng)該比母愛更深刻。教師在教育學(xué)生的時候，要抓住學(xué)生身上的“閃光點”進(jìn)行激勵教育，要讓學(xué)生對自己充滿信心，對前途充滿希望。作為教師，要把每個學(xué)生都當(dāng)成天才來欣賞、來培養(yǎng)，努力為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機(jī)會，為學(xué)生揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，使學(xué)生陶冶在“愛”的情感里。反之，教師若以冷漠的面孔，平淡的語言去教育學(xué)生，決不會感化學(xué)生，更不會與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教學(xué)效果自然也不會好。二、班主任要恰當(dāng)運(yùn)用批評的藝術(shù)“人非圣賢，孰能無過”

3、，學(xué)生也一樣，他們在成長過程中難免會犯錯誤。這時，教師就要對其進(jìn)行批評教育，使他們改正錯誤，健康成長。然而，批評有時會適得其反，應(yīng)該怎么辦呢 ?“幽默”是批評的安全帶。學(xué)生正處于身心發(fā)展變化中，調(diào)皮是學(xué)生的共性。 有時候?qū)W生所犯的錯誤使人啼笑皆非，在不盡如人意的現(xiàn)狀面前，幽默會使劍拔弩張的雙方都松弛下來。教師的幽默可讓抱著對立思想的學(xué)生如沐春風(fēng)，使課堂氣氛寬松活躍。同時，在這樣的教學(xué)氣氛中，傳輸著營養(yǎng)豐富的知識信息。保護(hù)學(xué)生的自尊心是批評的前提。教師在批評教育學(xué)生時，要處處從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)， 做到最大限度地保護(hù)學(xué)生的自尊心。把嚴(yán)格要求與尊重人格結(jié)合起來，注意批評的場合，愛護(hù)學(xué)生的自尊，尋找最恰當(dāng)

4、的批評方法。激勵是批評的關(guān)鍵。學(xué)生犯錯誤無非有兩種： 一是調(diào)皮的行為，二是“破罐破摔的行為”。對前者進(jìn)行得當(dāng)?shù)慕逃涂墒蛊涓淖冨e誤的做法；而對于后者教師就應(yīng)當(dāng)多加鼓勵，使他們振奮精神，看到前途和希望，使其自信心得到恢復(fù)。當(dāng)然教師不能一味地激勵，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查， 從他們身上找到閃光之處， 使學(xué)生感到教師的批評是公正的、恰如其分的，這樣才能收到良好的效果。三、班主任要積極運(yùn)用暗示的藝術(shù)俗話說：暗示是把金鑰匙。在教育學(xué)生時，進(jìn)行“旁敲側(cè)擊”的教育是必不可少的。環(huán)境造就人，學(xué)生的活動總處于一定的環(huán)境中，良好的環(huán)境是一種無聲的語言，也是一種暗示，它可以使學(xué)生受到熏陶，在心理上形成認(rèn)同，從而奮發(fā)學(xué)習(xí)

5、。 因此教師在教育的過程中要精心布置課堂環(huán)境。另外，良好的班風(fēng)也是一種暗示，一個語言不文明的學(xué)生在一個團(tuán)結(jié)、向上的文明禮貌的班級里，他的思想、情感、意志和行為都會受到潛移默化的感染， 他的不良習(xí)慣、 不文明行為都會得到一定改進(jìn)。教師自身的暗示是非常重要的。學(xué)生的模仿性非常強(qiáng)，教師的舉手投足都可能對學(xué)生產(chǎn)生影響。 因此教師要注重自己的儀表、 行為、個性、修養(yǎng)等。 在具體的教育教學(xué)活動中，老師的舉手投足時時處處都在給學(xué)生提出暗示， 左右學(xué)生的行為。 教師應(yīng)該讓學(xué)生在無形中接受到真、善、美的影響，這樣，暗示的作用將使學(xué)生終生受益。四、班主任必須時時落實一個“新”字“新”就要有獨特的班風(fēng)、新穎的教學(xué)方法，有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新教師的教導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，將其創(chuàng)新教育的思想和方法體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個方面，充分開發(fā)學(xué)生的求異思維。其次，班主任應(yīng)充分利用課外活動，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力?？梢灾v科學(xué)家的發(fā)明故事， 啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維， 把學(xué)生帶到實實在在的生活中去，找生活中的棘手事，討論解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活、戰(zhàn)勝困難的能力，不管學(xué)生今后在什么惡劣的環(huán)境中都能勝任各種工作。比如，最近我上了這樣一堂活動課：給學(xué)生一盒火柴、兩塊磚，要學(xué)生動