人教版語文九年級(jí)下冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案

1、曹劌論戰(zhàn)導(dǎo)學(xué)案（第1課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、疏通課文大意，了解課文內(nèi)容。2、掌握本節(jié)課的實(shí)詞和虛詞及重點(diǎn)文句。3、掌握重要詞句.【知識(shí)鏈接】1、簡介作品左傳 左傳傳說是春秋時(shí)期左丘明根據(jù)魯國史料編寫的編年體史書。記事起于魯隱公元年（前722年）止于魯?shù)抗哪辏ㄇ?53年），記載這一時(shí)期（春秋時(shí)期）各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面的情況。書中保存了大量古代史料，文字優(yōu)美，尤善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件，又善于通過對(duì)話和行動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的性格特征，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。 2、了解本文的時(shí)代背景： 長勺之戰(zhàn)發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭。前此兩年，齊桓公

2、(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過激烈的爭奪君位的斗爭。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國一時(shí)無君，因此避難于魯國的公子糾和避難于莒（j）國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位，他就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齊桓公。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對(duì)魯國卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的

3、戰(zhàn)事?！境尸F(xiàn)目標(biāo)，明確任務(wù)】1.疏通課文大意，了解課文內(nèi)容。2.掌握本節(jié)課的實(shí)詞和虛詞及重點(diǎn)文句。3.掌握重要詞句.【課前預(yù)習(xí)】（高效課堂由預(yù)習(xí)開始）1.給黑體字注音曹劌請(qǐng)見（ ） 肉食者謀之（ ） 又何間焉（ ） 肉食者鄙（ ） 弗敢專也（ ） 小惠未徧（ ） 小信未孚（ ） 忠之屬也（ ） 公與之乘（ ） 齊師敗績（ ） 下視其轍（ ） 夫戰(zhàn)，勇氣也。（ ）望其旗靡（ ）2.對(duì)照注釋，理解識(shí)記以下詞語齊師伐我 又何間焉 肉食者鄙 何戰(zhàn)  小惠未徧 弗敢加也， 必以信 小信未孚 雖不能察 公將鼓之 遂逐齊師 既克 公問其故 一鼓作氣 彼竭我盈 故克之 懼有伏焉 【合作預(yù)習(xí)，問題導(dǎo)向

4、】1.朗讀課文，結(jié)合工具書和注釋，自己先梳理課本上的內(nèi)容。2.古今異義詞。犧牲玉帛 古義： ， 今義： 齊師伐我 古義： ，今義： 3.試譯課文、合作學(xué)習(xí)、交流反饋、達(dá)成共識(shí)。4.翻譯下列句子：（1）肉食者謀之，又何間焉 （2）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀 （3）忠之屬也 （4）夫戰(zhàn)，勇氣也 （5）一鼓作氣，再而衰，三而竭。 【生問師答，定向釋疑】 學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)照注釋，朗讀全文，標(biāo)出不懂的地方，學(xué)生相互質(zhì)疑，釋疑?！颈P點(diǎn)收獲，拓展提升】搜集的古今中外戰(zhàn)爭史上以弱勝強(qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)例。【強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1. 解釋下列加點(diǎn)的字。 弗敢專也 必以分人 2.翻譯下列句子的。小信未孚，神弗福也。 。下視其轍，

5、登軾而望之。 ?！拘〗M評(píng)價(jià)，師生反思】曹劌論戰(zhàn)導(dǎo)學(xué)案（第2課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的論述，體會(huì)曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想。2、評(píng)析人物形象。3、開拓視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！局R(shí)回顧】 1、解釋下列詞在不同句子中的意思。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之故 既克，公問其故 民弗從也 既克，公問其故從 其 吾視其轍亂 戰(zhàn)則請(qǐng)從 其鄉(xiāng)人曰2、交流所搜集的古今中外戰(zhàn)爭史上以弱勝強(qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)例 【呈現(xiàn)目標(biāo)，明確任務(wù)】1、理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的論述，體會(huì)曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想。2、評(píng)析人物形象。3、開拓視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！绢A(yù)習(xí)檢測(cè)】1、 曹劌是在怎樣的背景下請(qǐng)見的？ 他為什么要“請(qǐng)見”？ 對(duì)“何以戰(zhàn)？

6、”一問，魯莊公提出哪三個(gè)條件？分別是對(duì)誰而言的？曹劌的態(tài)度怎樣？ 鄉(xiāng)人勸阻，對(duì)表現(xiàn)曹劌的思想品質(zhì)有什么作用？5、課文中哪兩個(gè)字最能概括曹劌這一人物的特點(diǎn)？ 【合作預(yù)習(xí)，問題導(dǎo)向】（比一比，看誰知道得多）1、你認(rèn)為魯國能以弱勝強(qiáng)的原因有哪些？2、你眼中曹劌的形象是怎樣的？ 3、本文記事哪些詳寫，哪些略寫？為什么這樣處理？【生問師答，定向釋疑】學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生就剛才的學(xué)習(xí)中存在的問題向老師發(fā)問，老師精講。 【盤點(diǎn)收獲，拓展提升】1、古人記敘這場戰(zhàn)爭，用“齊魯長勺之戰(zhàn)”為題，而后人卻改用“曹劌論戰(zhàn)”為題，為什么要作這樣的改動(dòng)？2、你又如何評(píng)價(jià)魯莊公呢？1、曹劌“下視其轍，登軾而望之”的目的是什么？（用

7、自己的話回答）第段中，魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里？（用原文回答） 2、齊軍重兵壓境，曹劌問“何以戰(zhàn)”，魯莊公前兩次回答被曹劌否定，最后一答“小大之獄，雖不能察，必以情?！辈軇フf：“可以一戰(zhàn)”。從曹劌與魯莊公問答的過程中，你認(rèn)識(shí)到他們各是怎樣的人？請(qǐng)用簡要的語言概括。曹 劌： 魯莊公： 【強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1. 背誦全文2. 考查本課的文言常識(shí)：通假字、實(shí)詞、虛詞【小組評(píng)價(jià)，師生反思】鄒忌諷齊王納諫導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)了解戰(zhàn)國策。掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點(diǎn)。朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。教

8、學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，體會(huì)鄒忌進(jìn)諫的技巧。課前準(zhǔn)備：制作幻燈片第1課時(shí)教學(xué)步驟：【知識(shí)鏈接】（1）了解作品及相關(guān)人物戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國時(shí)代國別史匯編，也是一部歷史散文總集。又稱國策、國事，由漢代劉向編訂的。主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)期策士們的言論和行動(dòng)。是先秦歷史散文中的一枝奇葩,它對(duì)后世史學(xué)和后世文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。鄒忌:戰(zhàn)國時(shí)政治家。鄒忌（約前385-前319） 戰(zhàn)國時(shí)齊 國大臣。以鼓琴游說齊威王，被任相國，封于下邳,稱成侯。勸說威王獎(jiǎng)勵(lì)群臣吏民進(jìn)諫，主張革新政治齊威王：是一個(gè)很有作為的君王.據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，后來謀士淳于髡進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”

9、齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。【呈現(xiàn)目標(biāo)，明確任務(wù)】了解戰(zhàn)國策。掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點(diǎn)。朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力?！菊n前預(yù)習(xí)】（高效課堂由預(yù)習(xí)開始）1.自學(xué)指導(dǎo)（1）聽朗讀，注意生字讀音。昳yì 窺ku 間進(jìn)jiàn 期年 j 謗譏 bàng j 朝服衣冠zho 皆朝于齊 cháo （2）解題“鄒忌諷 納諫”諷諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸。納接受。2.學(xué)生自學(xué)分組學(xué)習(xí)，翻譯課文：（1）一人主講（2）其他

10、人補(bǔ)充修正 【合作預(yù)習(xí)，問題導(dǎo)向】1.通讀全文，結(jié)合文言知識(shí)，梳理字詞。（1）、古今異義：鄒忌修八尺有余。修：古義：長，這里指身高。 今義：修理。 尺：古義的尺相當(dāng)于現(xiàn)代的六寸。暮寢而思之。寢： 古義，躺而不睡； 今義，泛指睡覺。 吾妻之美我者，私我也。私：古義，偏愛； 今義，自私。能謗譏于市朝。謗譏：古義，這里指“議論”。 今義，誹謗，惡意中傷明日徐公來。明日：古義，第二天； 今義，將要到來的下一天。今齊地方千里。 地方：古義，土地方圓； 今義，處所、地點(diǎn)。（2）、一詞多義：朝 朝服衣冠 （早晨） 于是入朝見威王 （朝廷） 皆朝于齊（朝拜）孰 我與城北徐公孰美 （誰） 孰視之，自以為不如（仔

11、細(xì)）是可忍，孰不可忍（什么）旦 旦辭爺娘去，暮宿黃河邊（早晨） 旦日，客從外來，與座談（第二天） 豈若吾相鄰之旦旦有事哉（天天）誠 帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山（真誠）臣誠知不如徐公美（確實(shí)）今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇.（真的）間 奉命于危難之間（期間） 數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)（間或） 肉食者謀之，又何間焉.（參與）（3）詞類活用：名詞作動(dòng)詞：朝服衣冠 服：穿戴。名詞用作狀語：群臣吏民，能面刺寡人之過者 面：當(dāng)面。 形容詞意動(dòng)用法：吾妻之美我者 美 ：認(rèn)為美動(dòng)詞的使動(dòng)用法：聞寡人之耳者 聞： 使聞（5）特殊句式：吾妻之美我者，私我也。 “者”“也”表判斷忌不自信。 “不信自” ，賓語前置朝服衣冠

12、（鄒忌）朝服衣冠，省略句王之蔽甚矣。 “蔽”，被蒙蔽。被動(dòng)句固定格式吾孰與徐公美？吾與徐公孰美？“孰與”，“與······孰”表示比較選擇。意思是“跟······比較，哪個(gè)······ ？”（6）解釋下面加點(diǎn)的詞語昳麗：光艷美麗 朝服：朝:在早晨;服:穿戴窺鏡：照鏡子 旦日：第二天不若：不如 孰視之：仔細(xì)地看暮寢而思之：晚上躺著想這件事 美我：認(rèn)為我美私：動(dòng)詞，偏愛 誠知：確實(shí)知道皆以美于徐公：都認(rèn)為比徐公美 地方：

13、土地方圓左右：國王旁邊的近臣 蔽甚矣：受蒙蔽很深了善：好 面刺：當(dāng)面指責(zé) 謗譏：批評(píng)議論市朝：公共場合 門庭若市：門前、院內(nèi)像集市一樣，形容人很多時(shí)時(shí)而間進(jìn)：有時(shí)候，偶爾有人進(jìn)諫 期年：滿一年【生問師答，定向釋疑】提問向?qū)В?.結(jié)合文言知識(shí)梳理。2.結(jié)合資料歸納總結(jié)?！颈P點(diǎn)收獲，拓展提升】總結(jié)歸納本文的主要內(nèi)容。結(jié)合所學(xué)過的關(guān)于“戰(zhàn)爭”的話題發(fā)表自己的見解?！緩?qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】（仔細(xì)點(diǎn)、動(dòng)動(dòng)腦、相信你一定會(huì)有不錯(cuò)的成績?。?、鄒忌諷齊王納諫選自 體的史書 。該書是由 時(shí)期的 編訂而成的。2、給劃線字注音 （1) 時(shí)時(shí)而間進(jìn)（ ） （2)期年之后（ ）3、判斷下列讀音停頓的正誤。 （1）鄒忌/

14、修八尺/ 有余 ( ) （2）我孰與/城北徐公美？( ) （3）王之蔽/甚矣！( ) （4）此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。( ) （5）今齊/地方千里 ( ) 4、下列譯文有誤的一句是（ ） A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。 譯文：鄒忌身高八尺有余，形體美麗，光彩照人。 B、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 譯文：這就是所說的在朝廷上就戰(zhàn)勝了別國。 C、忌不自信。譯文：鄒忌自己不相信妻子的話。 D、吾與徐公孰美？譯文：我和徐公誰漂亮？ 【小組評(píng)價(jià)，師生反思】第2課時(shí)【呈現(xiàn)目標(biāo)，明確任務(wù)】進(jìn)一步熟悉讀課文，能回答課文涉及的相關(guān)問題。欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點(diǎn)。一、先學(xué)：（包含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)，主要體現(xiàn)學(xué)生

15、活動(dòng)。）（二）、（復(fù)習(xí)鞏固）1、古今異義：鄒忌修八尺有余。修：古義：長，這里指身高。 今義：修理。 尺：古義的尺相當(dāng)于現(xiàn)代的六寸。暮寢而思之。寢： 古義，躺而不睡； 今義，泛指睡覺。 吾妻之美我者，私我也。私：古義，偏愛； 今義，自私。能謗譏于市朝。謗譏：古義，這里指“議論”。 今義，誹謗，惡意中傷明日徐公來。明日：古義，第二天； 今義，將要到來的下一天。今齊地方千里。 地方：古義，土地方圓； 今義，處所、地點(diǎn)。2、一詞多義：朝 朝服衣冠 （早晨） 于是入朝見威王 （朝廷） 皆朝于齊（朝拜）孰 我與城北徐公孰美 （誰） 孰視之，自以為不如（仔細(xì)）是可忍，孰不可忍（什么）旦 旦辭爺娘去，暮宿黃河

16、邊（早晨） 旦日，客從外來，與座談（第二天） 豈若吾相鄰之旦旦有事哉（天天）誠 帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山（真誠）臣誠知不如徐公美（確實(shí)）今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇.（真的）間 奉命于危難之間（期間） 數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)（間或） 肉食者謀之，又何間焉.（參與）【合作預(yù)習(xí)，問題導(dǎo)向】（三）分組討論（1）鄒忌諷齊王的起因是什么？與徐公比美（2）如何與徐公比的美通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。（3）妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么？“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。（4）鄒忌思考后得到的結(jié)論是什么？“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我

17、也；客之美我者，欲有求于我也?！保?）你能用自己的話談?wù)勦u忌由比美想到了什么？（即悟出的道理）他認(rèn)識(shí)到凡是對(duì)自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會(huì)說些獻(xiàn)媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆?！旧鷨枎煷?，定向釋疑】提問向?qū)В?.結(jié)合所學(xué)，把小組內(nèi)的疑惑用紙條的方式寫上來。2.也可以把自己的所思所想交流出來?！颈P點(diǎn)收獲，拓展提升】盤點(diǎn)我們所學(xué)過的古今中外一些著名的論戰(zhàn)，收集后形成自己的素材庫?！緩?qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】二、中考鏈接比較閱讀甲乙兩個(gè)文段，完成59題。（10分）甲 于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊

18、地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧??！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受之賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。乙先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。1結(jié)合文意，解釋下列句中加點(diǎn)詞的

19、意思。（2分）由此觀之，王之蔽甚矣。 （  受蒙蔽  ）      誠宜開張圣聽，以光先帝遺德。（  發(fā)揚(yáng)光大   ）2用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。（2分）譯文： 我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，所以，都認(rèn)為我比徐公漂亮 3下列句中“/”表示朗讀時(shí)的停頓，其中讀法不正確的一項(xiàng)是（   C     ）（1分）A臣/誠知不如徐公美      B皆以/美于徐公C今齊/地

20、方千里            D先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂4勸說君主納諫，使之廣開言路，是甲乙文段共同的話題，但勸說方式各不相同，鄒忌采用了 委婉勸說 _的方式，諸葛亮采用了_直接勸說 _的方式。受此啟發(fā)，綠茵中學(xué)的學(xué)生想建議李校長開設(shè)“校長信箱”，假如你是學(xué)生代表，見到李校長后，你將要說的話是： （不超過30個(gè)字）（3分）5進(jìn)諫難，需要勇氣和智慧；納諫也難，需要?dú)舛群托貞选＜锥沃朽u忌和齊威王，你更欣賞誰？請(qǐng)簡述理由。(4分)答： 鄒忌：有勇氣；說話講究技巧；忠誠；有自知之明等

21、。齊王：胸懷寬廣；虛心納諫；有富國強(qiáng)兵的愿望等。 三、堂堂清作業(yè)1本文選自戰(zhàn)國策 ，它是西漢 劉向 （人名）整理的，按戰(zhàn)國時(shí)期秦、齊、楚、趙等十二國次序編訂而成的。（2分） 朝服衣冠（穿戴 ） 今齊地方千里（方圓 臣之妻私臣（偏愛 ） 王之蔽甚矣（受蒙蔽 ）3下列各組加點(diǎn)詞中，意義相同的一組是（B ）（2分）徐公何能及君也臣之客欲有求于臣及郡下，詣太守 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走徐公不若君之美能謗譏于市朝更若役，復(fù)若賦 生于憂患，死于安樂   4翻譯文中劃線的句子。（6分）我孰與城北徐公美？譯文：  我與城北的徐公相比誰更美（漂亮、英?。?？ 期年之后，

22、雖欲言，無可進(jìn)者。譯文：一年以后，即使有人想進(jìn)言，也沒有什么可進(jìn)諫的了。 5下列對(duì)相關(guān)課文內(nèi)容的分析，有誤的一項(xiàng)是（B ）（2分）A鄒忌以日常生活小事喻治國安邦之道，對(duì)齊王納諫，終使齊國大治。B曹劌勸諫魯莊公“取信于民”，終使弱小的魯國戰(zhàn)勝強(qiáng)大的齊國。C墨子巧言善辯，成功地勸阻楚王放棄攻打宋國的打算。D諸葛亮直言進(jìn)諫，勸勉劉禪廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞。【小組評(píng)價(jià)，師生反思】愚公移山導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累文言文重要的實(shí)詞、虛詞。2、理解課文深刻的寓意。3、把握愚公這一人物形象，體會(huì)對(duì)比、襯托手法的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)多角度分析問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解神話結(jié)尾的作用，體會(huì)愚公智叟名字

23、的深意。課前準(zhǔn)備：制作課件【資料助讀】1、走進(jìn)作者作品列子，名寇，又名御寇，戰(zhàn)國前期鄭國人，道家代表人物之一，其學(xué)本于黃帝、老子，主張清靜無為。列子這部書中保存不少古代寓言故事和神話傳說。 寓（寄托）言是一種文學(xué)體裁，用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品。常常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。它的特點(diǎn)是寓一定的道理于簡短的故事之中。好的寓言，往往給人以有益的啟示和深刻的教育。 【呈現(xiàn)目標(biāo)，明確任務(wù)】： 1、積累文言文重要的實(shí)詞、虛詞。2、理解課文深刻的寓意。3、把握愚公這一人物形象，體會(huì)對(duì)比、襯托手法的表達(dá)效果。1、檢查預(yù)習(xí)： （1）、通假字。始一反焉 同“返”，返回。甚矣，汝之不

24、惠 同“慧”，聰明。河曲智叟亡以應(yīng) “亡”同“無”。（2）、重點(diǎn)詞語：方七百里 方圓，指面積。這里是周圍的思。陽 水的北面或山的南面。陰 水的南面或山的北面。曾不能損魁父之丘 削減。如太行、王屋何 把······怎么樣?；芜\(yùn)于渤海之尾 用土筐。曾不能毀山之一毛 指山上的草木。汝心之固 固執(zhí)，頑固。雖我之死 即使。何苦而不平 愁。投諸渤海之 之于。（3）重要句子倒裝句甚矣，汝之不惠。 你太不聰明了！遂率子孫荷擔(dān)者三夫。 于是率領(lǐng)挑擔(dān)子的三個(gè)兒孫。何苦而不平？ 愁什么挖不平呢？被動(dòng)句帝感其誠。 天帝被愚公的誠心所感動(dòng)。省略句本在冀州之南

25、，河陽之北。 （這兩座山）本來在冀州的南邊，黃河的北邊。一厝朔東，一厝雍南。 一座放（在）朔方的東部，一座放（在）雍州的南邊?！竞献鲗W(xué)習(xí)，問題導(dǎo)向】分組討論：1.愚公要移的是兩座什么樣的山？2.愚公為什么移山？3.移山的目的是什么？4.倒土的地點(diǎn)是哪里？5.他們是怎樣具體行動(dòng)的？6.山最終移掉了嗎？7.愚公決心移山要克服哪些困難？二、后教兩山規(guī)模：“方七百里，高萬仞” 原因：“懲山北之塞，出入之迂也”目的：“指通豫南，達(dá)于漢陰” 地點(diǎn)：“投諸渤海之尾，隱土之北”行動(dòng)：“遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾” 結(jié)局：“自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉”【生問師答，定向釋疑】提問向?qū)В?.

26、結(jié)合本文中的文言常識(shí)，梳理文言知識(shí)。2.結(jié)合課文，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。【盤點(diǎn)收獲，拓展提升】神話不同于迷信，在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的條件下，人們只能通過具有超人力量的神來幫助人類征服自然，反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。神靈的出現(xiàn)使結(jié)尾具有浪漫主義色彩。愚公決心移山要克服的困難討論并歸納：（l）兩座山非常大：太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。（2）年老力衰，人員少：年且九十。遂率子孫荷擔(dān)者三夫。（3）工具簡陋，運(yùn)土路程遠(yuǎn)：箕畚運(yùn)于渤海之尾，寒暑易節(jié)，始一反焉。【強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】2009年四川省成都市A卷閱讀下面的文言文,完成 4-6 題。 (共9分,每小題3分) 太行、王屋二山,方七百里,高萬仞,

27、本在冀州之南,河陽之北。 北山愚公者,年且九十,面山而居。懲山北之塞,出入之迂也,聚室而謀曰:“吾與汝畢力平險(xiǎn),指通豫南, 達(dá)于漢陰,可乎?”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰:“以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰:“投諸渤海之尾,隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫,叩石墾壤,箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男,始齔,跳往助之。寒暑易節(jié),始一反焉。河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠!以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”北山愚公長息曰:“汝心之固,固不可徹,曾不若孀妻弱子。雖我之死,有子存焉；子又生孫,孫又生子；子又有子,子又有孫；子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不

28、平?”河曲智叟亡以應(yīng)。 操蛇之神聞之,懼其不已也,告之于帝。帝感其誠,命夸娥氏二子負(fù)二山,一厝朔東,一厝雍南。自此,冀之南,漢之陰,無隴斷焉。4.對(duì)下列語句中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 雜然相許 許: 贊同 B. 遂率子孫荷擔(dān)者三夫 荷: 扛C. 寒暑易節(jié) 易: 交換 D. 何苦而不平 苦: 勞苦5.下列句子中加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（ ）A.以君之力 B.河曲智叟笑而止之曰 扶蘇以數(shù)諫故 此則岳陽樓之大觀也C. 而山不加增 D. 告之于帝 義不殺少而殺眾 皆以美于徐公6.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和寫法的分析,不正確的一項(xiàng)是（ ）A.愚公飽受交通阻塞之苦,提出了移山的主張,這個(gè)主張得

29、到了眾人的熱烈響應(yīng),卻遭到了妻子的強(qiáng)烈反對(duì)和智叟的無情嘲笑。B.愚公在對(duì)智叟進(jìn)行反駁時(shí),信心百倍,理由充足,以“人無窮”而“山有盡”的道理,說得智叟啞口無言,無力回?fù)?。C.文章有意在命名上加以顛倒,將大智大勇者命名為 “愚公 ”,將鼠目寸光者命名為“智叟”,這樣加重了對(duì)比的色彩,增強(qiáng)了諷刺的效果。D. 愚公挖山不止,感動(dòng)了天帝,天帝令人搬移了兩座大山,這一富有神話色彩的結(jié)局,包含了對(duì)愚公精神的肯定和頌揚(yáng)。7.把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。 (4分)(1) 吾與汝畢力平險(xiǎn),指通豫南,達(dá)于漢陰,可乎? (2分) 譯文: (2) 甚矣,汝之不惠! (2分)譯文: 【小組評(píng)價(jià)，師生

30、反思】24詩經(jīng)兩首學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1了解詩經(jīng)的基本知識(shí)及其在中國文學(xué)史上的地位。2把握詩經(jīng)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。3、 正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往。                  第一課時(shí)關(guān)雎【資料助讀】1、詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱詩，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱詩經(jīng)。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。“風(fēng)”又

31、叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是詩經(jīng)中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛情生活。常用復(fù)沓的手法來反復(fù)詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個(gè)字不同，表現(xiàn)了民歌的特色。   關(guān)雎是風(fēng)之始也，也是詩經(jīng)第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對(duì)它評(píng)價(jià)很高。史記·外戚世家曾經(jīng)記述說：“易基乾坤，詩始關(guān)雎。書美厘降夫婦之際，人道之大倫也。，孔子說：“關(guān)雎樂而不淫，哀而不傷?！逼渎暋⑶?、文、義俱佳，足以為風(fēng)之始，三百篇之冠?！境尸F(xiàn)目標(biāo)，明確任務(wù)】1了解詩經(jīng)的基本知識(shí)及其在中國文學(xué)史上的地位。2把握詩經(jīng)賦比興的

32、藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。3、 正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往?！菊n前預(yù)習(xí)】（高效課堂由預(yù)習(xí)開始）睢鳩(j ji)一種水鳥。    窈窕(yo  tio)：文靜美好的樣子。    逑(qiú)：配偶。    荇萊(xng)：一種可食的水草。    寤寐(wù  mèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。筆(mào)：挑選?！竞献黝A(yù)習(xí)，問題導(dǎo)向】3、誦讀指導(dǎo)。   提示：第一章雎

33、鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑“統(tǒng)攝全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。二、整體感知1、這首詩講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言來描述。 2、它是如何抒發(fā)相思之情的?請(qǐng)具體分析。 【生問師答，定向釋疑】提問向?qū)В航Y(jié)合自己在剛才的學(xué)習(xí)中遇到的困惑，提出相應(yīng)的問題，有教師精講?！颈P點(diǎn)收獲，拓展提升】品

34、讀全詩，探究藝術(shù)手法本詩寫男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么?【強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】背誦并默寫全詩?！拘〗M評(píng)價(jià)，師生反思】                 第二課時(shí)蒹葭【呈現(xiàn)目標(biāo)，明確任務(wù)】1了解詩經(jīng)的基本知識(shí)及其在中國文學(xué)史上的地位。2把握詩經(jīng)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。3、 正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往?！竞献黝A(yù)習(xí)，問題導(dǎo)向】1、學(xué)生自由朗讀全詩，要讀出凄迷之景，惆帳之情。2、給下列詞語

35、中加點(diǎn)字注音。    蒹葭    伊人    溯洄    唏    湄    躋    坻    浚明確：jin   ji    y   rén    sù  huí    x &

36、#160;  méi  j   chí    sì3、結(jié)合注釋，譯讀全詩。詩歌重在吟誦、品味。在譯詩時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。美讀全詩，重在鑒賞作品文字簡單，內(nèi)容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個(gè)詞來概括作品的美？【生問師答，定向釋疑】提問向?qū)В航Y(jié)合自己在剛才的學(xué)習(xí)中遇到的困惑，提出相應(yīng)的問題，有教師精講。【生問師答，定向釋疑】提問向?qū)В航Y(jié)合自己在剛才的學(xué)習(xí)中遇到的困惑，提出相應(yīng)的問題，有教師精講?！颈P點(diǎn)收獲，拓展提升】比讀全詩，問題探究  

37、60; 關(guān)雎和蒹葭都可以看作愛情詩，但風(fēng)格和表現(xiàn)手法相同嗎?    四、課堂小結(jié)詩經(jīng)是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡樸優(yōu)美。從詩經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。讓我們于于凈凈與素心相通吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!  【強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1、給下列加點(diǎn)字注音 雎鳩    （  ） （     ）   窈窕（