九年級物理實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)一：探究不同物質(zhì)吸熱的情況姓名： 組名： 班級： 時(shí)間： 1、 問題思考：燒開一壺水和燒開半壺水，需要的熱量有什么不同？將一壺水加熱到30和燒開一壺水，需要的熱量有什么不同？水的 越大，溫度 越多，吸收的熱量越多。換用食用油做實(shí)驗(yàn)也能得到類似的結(jié)論嗎？2、 提出問題：不同物質(zhì)在質(zhì)量和升高溫度都相同的情況下，吸收的熱量是否相同？ 。3、 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣得到等質(zhì)量的水和食用油？怎樣比較水和食用油吸收熱量的多少？使用的器材：天平、水、食用油、 （相同規(guī)格的2個(gè)）、 （相同規(guī)格的2個(gè)） （兩支）、 。小組合作討論實(shí)驗(yàn)方案，簡要記錄在下面方框內(nèi).4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中：m水= g；

2、m食用油= g溫度t/升高溫度t/水的加熱時(shí)間t/s0食用油的加熱時(shí)間t/s05、 分析與論證1、 處理上面數(shù)據(jù)可知：相等質(zhì)量的水和食用油，在升高 溫度的情況下，吸收的熱量 ，期中 吸收本領(lǐng)要強(qiáng)。2、 為了表示不同物質(zhì)在這種性質(zhì)上的差別，物理學(xué)中引入了 這個(gè)物理量。具體的含義是 。6、 實(shí)驗(yàn)反思：（在做實(shí)驗(yàn)的過程中遇到了那些困難，你們是如何解決的，如何將實(shí)驗(yàn)做的更成功，談?wù)勀愠晒Φ淖龇ò伞＃?shí)驗(yàn)二：連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路姓名： 組名： 班級： 時(shí)間： 1、 連接電路注意事項(xiàng)：（1） 開關(guān)應(yīng)處于 狀態(tài)中，連接電路。（2） 絕對不允許用導(dǎo)線將 直接連接起來，否則會形成 ，損壞電源。SL2AB

3、CL1圖12、 使用器材：兩只小燈泡、三個(gè)開關(guān)、電源、若干導(dǎo)線，請檢查你組的實(shí)驗(yàn)器材。得出結(jié)論：在串聯(lián)電路中，開關(guān) （選填“可以”、“不可以”）控制所有用電器，開關(guān)斷開所有用電器 工作。開關(guān)的位置改變，它的控制作用 （選填“會”、“不會”）改變。3、 實(shí)驗(yàn)步驟：（1）按照圖1所示連接串聯(lián)電路，將開關(guān)依次接在電路中的A點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn)，分別閉合開關(guān)觀察開關(guān)控制電路的情況。L1L2L1ABC圖24、實(shí)驗(yàn)步驟：（2）按照圖2所示連接串聯(lián)電路，將開關(guān)s1、s2、s接在電路中的A點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn)，要求：斷開干路開關(guān)（s）后，任意斷開、閉合一個(gè)支路開關(guān)，觀察亮燈的情況。閉合開關(guān)（s）后，任意斷開、閉合一個(gè)支路

4、開關(guān)觀察亮燈的情況。得出結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路上的開關(guān)控制著 ，支路開關(guān)只能控制 。5、實(shí)驗(yàn)反思：（認(rèn)真整理實(shí)驗(yàn)操作過程，在做實(shí)驗(yàn)的過程中遇到了那些困難，你們是如何解決的，想想如何將實(shí)驗(yàn)做的更成功。）實(shí)驗(yàn)三：探究串、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系姓名： 組名： 班級： 時(shí)間： 1、 活動準(zhǔn)備：請你描述電流表的使用方法： 。2、 自主學(xué)習(xí)，合作探究：自學(xué)學(xué)習(xí)教材探究串聯(lián)電路中各處電流有什么關(guān)系？按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一。SL2ABCL1圖1(1)總體要求:連接如圖1所示的串聯(lián)電路，將電流表分別接在A點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn)，測量出電流，進(jìn)行比較，得出結(jié)論。SL2L1A測量A點(diǎn)電流的方法（2）仿照測量A點(diǎn)的方法，依次

5、測量出A點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn)的電流記錄在下表中。實(shí)驗(yàn)中注意換上另外兩個(gè)規(guī)格不同的小燈泡，再次實(shí)驗(yàn)。L1L2L1ABC3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 。4、實(shí)驗(yàn)二：探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律依次測量出A點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn)的電流記錄在下表中。實(shí)驗(yàn)中注意換上另外兩個(gè)規(guī)格不同的小燈泡，再次實(shí)驗(yàn)。注意實(shí)驗(yàn)常識，體現(xiàn)小組合作。5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 6、評估：實(shí)驗(yàn)過程中，為什么要采用不同規(guī)格的燈泡重新做實(shí)驗(yàn)。7、實(shí)驗(yàn)反思：（回想實(shí)驗(yàn)過程，在實(shí)驗(yàn)過程中小組遇到了那些困難，是如何解決的，你覺得做好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是什么？）實(shí)驗(yàn)四：探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律姓名： 組名： 班級： 時(shí)間： 1、活動準(zhǔn)備：請你描述電壓表的使用方法： 。2、自主學(xué)習(xí)，合作探

6、究：自學(xué)學(xué)習(xí)教材探究串聯(lián)電路中用電器兩端的電壓與電源兩端電壓的關(guān)系？按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一。（1）調(diào)節(jié)電壓表指針指 ，檢查器材；L2ABCL1（2）按照電路圖連接電路。 開關(guān)，檢查電路；（3）用電壓表測量燈L1兩端的電壓，記為 ；（4）用電壓表測量燈L2兩端的電壓，記為 ，測量燈L1、L2兩端的總電壓為 ，記入表格；（5）更換燈泡，重復(fù)步驟 。（6）數(shù)據(jù)記錄表得出結(jié)論： 。L1L23、實(shí)驗(yàn)二：自主學(xué)習(xí)教材探究并聯(lián)電路各支路用電器兩端的電壓與電源兩端電壓的關(guān)系，按照實(shí)驗(yàn)要求，完成本實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中注意電壓表要選擇合適的量程。注意做完一組實(shí)驗(yàn)后改變兩個(gè)小燈泡的規(guī)格重做上述實(shí)驗(yàn)。得出結(jié)論： 。4、評估：

7、在實(shí)驗(yàn)過程中，為什么要采用不同規(guī)格的燈泡重做實(shí)驗(yàn)？5、實(shí)驗(yàn)反思：（回想實(shí)驗(yàn)過程，在實(shí)驗(yàn)過程中小組遇到了那些困難，是如何解決的，你覺得做好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是什么？認(rèn)真反思實(shí)驗(yàn)過程。）實(shí)驗(yàn)五：探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素姓名： 組名： 班級： 時(shí)間： 1、 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：使用器材：電源、不同規(guī)格的鎳鉻合金線和錳銅線、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小燈泡、 。2、問題思考1：什么是絕緣體？常見的絕緣體有？ 問題導(dǎo)學(xué)2：什么是導(dǎo)體？常見的導(dǎo)體有？ 問題導(dǎo)學(xué)3：導(dǎo)體和絕緣體接在電路對電流的 作用不同，一般意義上講，導(dǎo)體和絕緣體的 不同，導(dǎo)致了電阻的不同。3、 猜想與假設(shè)：在材料一定的情況下，導(dǎo)體的電阻可能與什么有關(guān)系？如果影響導(dǎo)

8、體電阻大小的因素可能是多個(gè)，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)采用 的方法來研究每一個(gè)因素對電阻大小的影響。4、 自主學(xué)習(xí)教材探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素本部分內(nèi)容，按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注重小組合作。實(shí)驗(yàn)1：電阻是否與導(dǎo)體的長度有關(guān)得出結(jié)論：導(dǎo)體的電阻與 有關(guān)。材料、橫截面積相同，導(dǎo)體越長，電阻 。實(shí)驗(yàn)2：電阻與導(dǎo)體橫截面積是否有關(guān)得出結(jié)論：導(dǎo)體的電阻與 有關(guān)；材料、長度相同，導(dǎo)體的橫截面積越大，電阻 。燈絲A加熱得出結(jié)論：導(dǎo)體的電阻還與導(dǎo)體的 有關(guān)。實(shí)驗(yàn)3：5、實(shí)驗(yàn)反思：（回想實(shí)驗(yàn)過程，在實(shí)驗(yàn)過程中小組遇到了那些困難，是如何解決的，你覺得做好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是什么？認(rèn)真反思實(shí)驗(yàn)過程。）實(shí)驗(yàn)六：探究電流與導(dǎo)體兩端電壓和電

9、阻的關(guān)系姓名： 組名： 班級： 時(shí)間： 1、 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：電壓越高，電流可能 ，電阻越大，電流可能 ，由此我們猜想導(dǎo)體中電流的大小可能與 和 有關(guān)。2、 探究一：探究電流與導(dǎo)體兩端的關(guān)系。問題導(dǎo)學(xué)：1、 測電阻兩端電壓，選擇什么器材？ 電路圖：2、 如何改變電阻兩端電壓？怎么操作？3、 測通過電阻的電流，選擇什么器材？4、 實(shí)驗(yàn)過程中的不變量是什么，如何控制其不變？5、滑動變阻器在實(shí)驗(yàn)中起到什么作用？電阻實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表： 分析數(shù)據(jù)和圖像：在電阻一定的情況下，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓 。I/AOU/V 探究二：探究電流與電阻的關(guān)系？問題導(dǎo)學(xué)：（1）要探究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系，必須控

10、制 一定，需要知道電阻的阻值，并測量通過電阻的電流。(2)在本次實(shí)驗(yàn)中滑動變阻器的作用是保護(hù)電路和 。(3)特別注意：更換電阻后一定要重新調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電阻兩端 不變。2、 猜想和假設(shè)：在導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻可能存在 的關(guān)系。電路圖：3、4、 得出結(jié)論： 。5、實(shí)驗(yàn)反思：（回想實(shí)驗(yàn)過程，在實(shí)驗(yàn)過程中小組或你自己遇到了那些困難，是如何解決的，你覺得做好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是什么？）實(shí)驗(yàn)七：伏安法測電阻姓名： 組名： 班級： 時(shí)間： 1、 問題導(dǎo)學(xué)：（1）如何運(yùn)用歐姆定律找到間接測出導(dǎo)體的電阻的方法？ 。（2） 實(shí)驗(yàn)原理： （3） 實(shí)驗(yàn)器材：電源、開關(guān)、滑動變阻器、待測電阻R

11、X、 表和 表、導(dǎo)線若干。2、實(shí)驗(yàn)電路圖 實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)*實(shí)驗(yàn)中注意兩表選擇合適的量程。*閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片至適當(dāng)位置，分別讀出電流表的示數(shù) I、電壓表的示數(shù)U，并記錄在表格中；*多測幾組數(shù)據(jù)，看看測得的電阻值是否一樣。3、 伏安法測量電阻的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，測量導(dǎo)體的電阻4、 評估：（1）實(shí)驗(yàn)中有沒有遇到電路存在故障的情況，小組間交流一下故障現(xiàn)象和排除故障的方法。 （2） 對同一電阻的多次測量，每一組計(jì)算的電阻阻值相同嗎？如果不同，造成電阻不同的原因可能有哪些？ （3） 將定值電阻換成小燈泡進(jìn)行測量，比較計(jì)算的數(shù)值，你發(fā)現(xiàn)了什么,請與同學(xué)交流一下。 。5、實(shí)驗(yàn)反思：（回想實(shí)驗(yàn)過程，

12、在實(shí)驗(yàn)過程中小組或你自己遇到了那些困難，是如何解決的，你覺得做好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是什么？）實(shí)驗(yàn)八：測量小燈泡的電功率姓名： 組名： 班級： 時(shí)間： 1、 實(shí)驗(yàn)原理： 2、 實(shí)驗(yàn)器材：電源、開關(guān)、小燈泡、 表和 表、導(dǎo)線若干、 。3、 實(shí)驗(yàn)電路圖： 實(shí)驗(yàn)要求：（1）移動變阻器的滑片使小燈泡兩端的電壓分別為額定電壓、低于額定電壓、高于額定電壓（約 1.2U額） 。（2）記錄電壓值，電流值，同時(shí)觀察比較燈的亮度有何區(qū)別。提示：注意電流表與電壓表的量程、滑動變阻器的使用方法。 4、小燈泡的額定電壓是_V。5、 評估：（1）電路連接正確后閉合開關(guān)，小燈泡不亮，電路一定出現(xiàn)故障了嗎？交流一下可能的原因。 。（2） 若無論怎樣調(diào)節(jié)滑動變阻器小燈泡都無法正常發(fā)光，它兩端的電壓都小于（或大于）額定電壓，這是什么原因造成的？ （3） 能用實(shí)驗(yàn)中三次測量出的功率取平均值計(jì)算小燈泡的額定功率嗎？為什么？ 。6、實(shí)驗(yàn)反思：（回想實(shí)驗(yàn)過程，在實(shí)驗(yàn)過程中小組或你自己遇到了那些困難，是如何解決的，你覺得做好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是什么？）實(shí)驗(yàn)九：探究什么情況下磁可以生電姓名： 組名： 班級： 時(shí)間： 1、 問題導(dǎo)學(xué)：1820年著名的 實(shí)驗(yàn)首次發(fā)現(xiàn)了電能生磁，次年，英國科學(xué)家 提出了磁是否能生電的問題，并著手展開了艱苦卓絕的研究。2