橋教學(xué)設(shè)計新部編版喬海平

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r橋教學(xué)設(shè)計正寧縣山河小學(xué) 喬海平教學(xué)理念：以情為重點(diǎn)，以讀為主線，潛心讀文，在品味語言文字 的過程中，領(lǐng)悟情感。在拓展資源，深層感悟的過程中學(xué)會 表達(dá)情感，讓語言與情感共生，真情與智慧融合。教學(xué)目標(biāo)：1 品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給 別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。2 積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀 課文，得到語感的有效提升。3在語言情境中，體驗生命的意義，促進(jìn)生命的

2、成長。教學(xué)重點(diǎn) ：領(lǐng)悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟題目橋的含義課時安排： 第二課時課前準(zhǔn)備：學(xué)生：搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資 料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。教師：制作多媒體課件教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入（課前播放歌曲為了誰 ）1、導(dǎo)語：這首歌歌頌了一些平凡而又不平凡的人， 這節(jié)課老師將帶你們走進(jìn)一個特殊的情境，用一顆平常心去 感受橋邊那不平凡的人和事。2、課件出示詞語：咆哮 獰笑 放肆 勢不可當(dāng)擁戴 清瘦 沙啞 揪出這是課文中的幾個詞語，認(rèn)識嗎？誰能來讀讀？ （請兩位同學(xué)讀。齊讀）老師把這詞語分成了兩排， 上面一排是寫洪水 的，下面一排是寫老漢的。 （板書：洪水老

3、漢）請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水” 兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水？二、創(chuàng)設(shè)情景，感受形勢的危急1.導(dǎo)語：一連下了幾天的大雨，一場可怕的災(zāi)難降臨到 這座美麗的小山村。 讓我們穿越時空， 走進(jìn)那個特殊的黎明， 和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。2、播放課件：電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，洪水肆虐的情景3、誰來給大家說說你看到了什么可怕的場面？4 、師：課文是怎樣描寫這場天災(zāi)的，翻開書，.找出文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比， 你從中感受到了什么？5. 匯報交流談體會。（1）生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，師用課件集中 出示。（2 ）談感受。 幾句話都不同

4、程度地寫出洪水兇猛，正威脅著人們的 生命。 從前后幾句描寫的情況看，水位在不斷上升，災(zāi)情在 不斷加劇，形勢越來越緊張、嚴(yán)峻。 （相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句 話，讀出形勢的緊張突變。 ） 這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚 的野馬”“在路面上跳舞” “洪水獰笑” “放肆”等詞句讓我 們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛 獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。 這些句子，語言都非常簡潔，精練，如，“像潑。像倒?！?、指導(dǎo)要點(diǎn)：潑和倒說明（雨下得急、下得猛、雨量大） 從“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了”感受到洪水越來 越大。一米高已經(jīng)能沒及人的腰部了，說明洪水很大。讀到“受驚的野馬

5、”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)了怎樣 的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒?？赡阌X得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳 舞，是死亡之舞?。—熜κ且环N怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡?。。?3 ） 指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出自己的感受。把你的恐 懼不安送進(jìn)句子中去（危急、恐怖、恐懼、擔(dān)心） 課件出 示：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂 奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。 水，爬上了老漢的胸膛。（4） 洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢席卷 了整個村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步 步地逼近。可勞

6、動一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家 突然一腳踩進(jìn)水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你 能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué) 生想像體驗情勢危急）6、人們驚慌失措， 尋找生路？他們找到了嗎？ （找到了， 北面那座窄窄的木橋。 ）這是一座普通的橋嗎？不，這不是 一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生 命，整個村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地 向那木橋擁去7、.討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測可能發(fā)生 的結(jié)果，感受形勢的緊張）三、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象 1同學(xué)們，現(xiàn)在的情景是洪水勢不可

7、擋！村民們驚 慌失措！在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了，誰？（老漢）請同 學(xué)們默讀課文，找出描寫老支書的句子，把你的體會感受寫 在書旁。課件出示： 我看到一位 的_ 老漢。你認(rèn)為這橫線上要填一個什么詞？把你的想法跟小 小組的同學(xué)交流一下。 （威嚴(yán)、沉著冷靜、臨危不懼、辦事 果斷、無私無畏、舍己為人、愛民勝子、心系群眾等）2 、交流：句一：木橋前， 沒腿深的水里， 站著他們的黨支部書記， 那個全村人都擁戴的老漢。指導(dǎo)要點(diǎn)： 從“擁戴” 這個詞知道了老漢在人們心目中是 一個很有地位、很有為新的人。 “擁戴”就是維護(hù)，愛戴， 因為他是村里的黨支部書記，所以大家都聽他的，信任他。句二：老漢清瘦的臉上淌著雨水

8、。他不說話，盯著亂哄 哄的人們。他像一座山。指導(dǎo)要點(diǎn)： 這是一個比喻句。把老漢比成山是因為老 漢此時和山一樣，那么從容，那么高大，那么可以依靠，他 是人們的靠山。“盯”表面看起來平靜，其實他內(nèi)心？他可能在想什么？擔(dān)心什么？他可能在想怎樣讓村民們安全過橋。他在擔(dān) 心村民們的安危。此時的老漢內(nèi)心是焦急如焚，但卻鎮(zhèn)定得像一座 山。（生接讀）如果讓你們在 “站著” 前面加一個詞， 你會加什么詞？ （怎樣地站著）是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在 木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。為什么 他能擋住亂哄哄的人群呢是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民 的安危而焦急如焚啊。千言萬語

9、盡在不言中，讓我們一起來 用心朗讀。句三： 老漢沙啞地喊話： “橋窄！排成一隊，不要 擠！黨員排在后邊！ ”指導(dǎo)要點(diǎn)：好一句“黨員排在后邊” ，誰排前面？老漢始終把群 眾的安危放在第一位。在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢？ 哪一個標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意？你覺得這三個感嘆 號傳出來的聲音應(yīng)該是怎樣的？干脆、有力、果斷老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的 聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗 鏘有力地讀讀這段話！3 、小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支 部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動。四、設(shè)置矛盾，體會老漢父親的大山形象1. 同學(xué)們 .是的，忠于職守

10、、舍己為人的老支書有著 崇高的人格魅力他讓我們真切地感受到了洪水無情，但人間 有愛。除了老漢，文中還有一個人作者也進(jìn)行了具體描寫， 誰？（小伙子）請你們認(rèn)真默讀（14 23 ）個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。2 課件出示：老支書 揪推。小伙子 瞪 推。請 你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的 地方嗎？3 交流：（ 1） 這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？ 老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得 像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。后來，老漢與“揪”相反的動作是 “推”。這一“推”， 又把生的希望留給了小伙子。這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿?？?

11、是后來這一“推” ，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老 漢。矛盾之處【老漢：揪推；小伙子：瞪推】（2）.老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿 了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎？五：感受哀思，理解“生命橋”1 、 學(xué)習(xí)課文結(jié)尾（ 1 ）小聲讀一讀 24 29 自然段，說說你明白了什 么？要點(diǎn)：他們原來是一對父子，作為一名黨員，老漢無愧 于黨，無愧于人民；作為一位父親，他愛子情深，他以自己 崇高的人格魅力告訴我們什么事大愛。（2）現(xiàn)在你覺得老漢又是一個怎樣的人？（不徇私情、 無私奉獻(xiàn)，舍己為人）2 、理解生命橋 轟的一聲橋塌了，那一片白茫茫的世界卻告訴我們， 這對父子，連同這座窄窄的木橋都已經(jīng)永

12、遠(yuǎn)地離我們而去 了。但是在那一百多號人的心中，卻分明還有一座橋巍然屹 立著。你們說這是一座什么橋呀？（相機(jī)板書）（是一座用生命架起的橋。是一座生死橋。是一座用愛 心架起的橋。 是一座用血肉之軀為人們筑起的永不坍塌的 橋！ 是一座精神的橋梁。 ）2 、 激情朗誦，深化感情 洪水吞沒了這對了不起的父與子，只留下一片白茫茫的 世界。來，同學(xué)們，捧起課本，滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié) 尾部分。（課件）背景音樂課件出示：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人 攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒 子。師：這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親， 她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。淚眼婆娑中，

13、她看見了 淚流滿面的鄉(xiāng)親們，卻看不見老伴清瘦的臉頰；她聽見了人 們嚶嚶的哭泣聲，卻聽不見兒子深情的呼喚；3、以寫寫你對老太太的安慰，可以是一個詞，一個短 句，開始。（生課堂寫話）同學(xué)們，把手中的筆停一停。誰來說一說，把你寫下的 內(nèi)容，說給大家聽聽，給大家分享。要點(diǎn)：（1）、老漢死得可惜，可他是為了一百多號人花的他用 自己的生命，換回了一百多人的生命?。。?）、老太太的，您的親人死得是光榮的！要不是您那兩位親人，那一百多號人就會統(tǒng)統(tǒng)面臨著死亡。他們是光榮 的黨員，他們是抗洪的英雄，他們將永遠(yuǎn)生活在我們心中。（3 ） 、老太太，請您別太難過了，老漢死得雖然可惜。但他用自己的生命救了全村人，洪水可以摧毀一切，但它永 遠(yuǎn)摧毀不了這種精神。（ 4 ）、洪水摧毀不了的是老漢的這種精神，（5） ：老太太，別難過了，老漢的死，給你的不應(yīng)該是傷 心而是自豪。我們會永遠(yuǎn)記住老漢的！師：我們永遠(yuǎn)也是你的親人。我知道，再長的時間， 再多的話語，都不足以表達(dá)你們此刻深深的敬意和哀思。其 實同學(xué)們，在每一次，與自然災(zāi)難的較量中，像老漢這樣用 自己的生命筑起他人生命之橋的，又何止是他呢？那就讓我 們把所有敬意與