天火之謎教學(xué)設(shè)計(jì)溫麗莉

1、19 天火之謎教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 天火之謎 2、默寫詞語(yǔ)：雷暴 劈開 爆炸 冷嘲熱諷 揭開 拴住 鑰匙 不足為奇 3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道是誰(shuí)用什么方法解開了天火之謎？板書： 富蘭克林 風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：是什么原因促使富蘭克林用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？這又是一次怎樣的試驗(yàn)?讓我們一起走進(jìn)文本。二、學(xué)習(xí)第3節(jié) 探究原因，品味詞句,走進(jìn)人物出示要求：自由讀讀第三自然段，想想是什么原因促使富蘭克林用實(shí)驗(yàn)來(lái)解開這個(gè)謎團(tuán)的？從中看出富蘭克林是一個(gè)怎樣的人？邊讀邊想，然后小組內(nèi)交流。匯報(bào)： 預(yù)設(shè)一：生讀 出示：富蘭克林早就觀察到由此他大膽地推測(cè)，雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)

2、象。（1）推測(cè)的近義詞是猜測(cè)（2）這里可以把推測(cè)換成猜測(cè)嗎？早就觀察 比較 有理有據(jù)（3）從這里你看出富蘭克林是個(gè)怎樣的人？對(duì)待科學(xué)研究富蘭克林做到了堅(jiān)持認(rèn)真觀察，善于思考，在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有理有據(jù)。這是一種什么科學(xué)態(tài)度？（板書：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度）（4）誰(shuí)能把這種態(tài)度融入到朗讀中，指名讀。師：還有什么原因？預(yù)設(shè)二：生說(shuō)，師：我們一起來(lái)感受當(dāng)時(shí)的情況，讀讀出示：人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為天上地下是兩個(gè)世界，對(duì)他冷嘲熱諷。（1）從習(xí)慣這個(gè)詞你看出了什么？ 什么是冷嘲熱諷？師補(bǔ)：同學(xué)們可能不知道，富蘭克林只上過(guò)一年學(xué)，然后就失學(xué)了，隨后他賣過(guò)報(bào)、干過(guò)油漆匠，他最大的愛好就是讀書。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，他經(jīng)過(guò)了對(duì)雷暴

3、的長(zhǎng)期觀察，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候他已經(jīng)43歲了。由于他沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的教育，在當(dāng)時(shí)被許多有知識(shí)的人看不起。師：冷嘲熱諷，透過(guò)這個(gè)詞你仿佛聽到什么？（3）質(zhì)疑聲、批評(píng)聲、嘲笑聲，富蘭克林遭到了巨大的輿論攻擊，誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的這種氣氛表達(dá)出來(lái)，指名讀。（4）面對(duì)人們的取笑，富蘭克林決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開雷電的秘密。從“決定”這個(gè)詞語(yǔ)你看到了一個(gè)怎樣的富蘭克林？生： 板書：勇于探索。三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)， 探究實(shí)驗(yàn)，品味詞句，感受品質(zhì)師：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，富蘭克林決定用事實(shí)說(shuō)話，讓我們共同關(guān)注、見證他的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。出示要求：認(rèn)認(rèn)真真讀第四小節(jié)，你覺(jué)得這是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)？從中更加看出了富蘭克林是個(gè)怎樣的人？（小

4、組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。選擇你們認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)填空，并結(jié)合課文第4自然段的相關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)這樣填的理由。）這是一次 的實(shí)驗(yàn)。（精心準(zhǔn)備、危險(xiǎn)、成功）師生互動(dòng)交流師：通過(guò)討論，你們覺(jué)得這是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)？預(yù)設(shè)一：1、生：這是一次_的實(shí)驗(yàn)。（精心準(zhǔn)備） 師：你從哪里讀到的。生讀說(shuō)理由。2、富蘭克林用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的風(fēng)箏與我們平?？吹降娘L(fēng)箏同嗎？不同。 出示：這是一只_的風(fēng)箏。做實(shí)驗(yàn)用的風(fēng)箏比我們平常的風(fēng)箏多了細(xì)鐵絲、麻繩、絲帶、銅鑰匙（出示）3、請(qǐng)你在課文插圖上找到每個(gè)部分，想想分別起什么作用。生：細(xì)鐵絲用來(lái)吸收天電，麻繩是導(dǎo)電的，銅鑰匙是用來(lái)感受電的。（出示）4、師：從這只風(fēng)箏中你看出了什么？富蘭克林具有豐富

5、的科學(xué)知識(shí)?？紤]周到、費(fèi)勁心思、融入了對(duì)科學(xué)的摯愛、一絲不茍。下功夫，努力。（板書：豐富的知識(shí)）預(yù)設(shè)二：1、生：這是一次_的實(shí)驗(yàn)。（危險(xiǎn)） 師：你從哪里讀到的。生讀說(shuō)理由。2、出示：（1）這時(shí)，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，“啪的一聲，驟然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻。生：一陣發(fā)麻說(shuō)明做這個(gè)實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn)?？拷?，這個(gè)詞說(shuō)明明明知道危險(xiǎn)，還是勇敢地做實(shí)驗(yàn)。師：從這里看出什么？ 富蘭克林不怕危險(xiǎn)、為科學(xué)而獻(xiàn)身。板書：獻(xiàn)身精神師：誰(shuí)能把這危險(xiǎn)的一觸讀出來(lái)。生讀。3、師：富蘭克林是怎么知道有危險(xiǎn)的。你從哪里知道的。生讀說(shuō)理由。出示：一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來(lái)

6、。這是麻繩帶電的信號(hào)!生：從“怒發(fā)沖冠”這個(gè)詞你看到了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。 從“！”中你看到了什么？興奮，很高興。師：大家體會(huì)的真好，你能把這種體會(huì)讀出來(lái)嗎。齊讀。出示：突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著一個(gè)炸雷，大雨傾盆而下。麻繩淋濕后就成了能使電流通過(guò)的導(dǎo)體。麻繩一旦導(dǎo)電就非常危險(xiǎn)，文中哪句話告訴了我們？“地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴，它能把人擊倒，將大樹劈成兩半。”4、小結(jié)：師：明明知道危險(xiǎn)，還是勇敢地做實(shí)驗(yàn)，這種獻(xiàn)身精神令人敬佩。預(yù)設(shè)三：1、生：這還是一次_的實(shí)驗(yàn)。（成功） 師：你從哪里看出來(lái)的？生讀2、出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住天電了!"（1）富蘭克林為什么那么高興呢？生：因?yàn)樗C實(shí)了自己的推測(cè)。因?yàn)樽鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)很不容易 。（2）是啊，誰(shuí)能讓我們真切的感受一下富蘭克林從心底里發(fā)出的吶喊。指名讀。一起來(lái)。師小結(jié)（指板書）富蘭克林憑借對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，豐富的科學(xué)知識(shí)，勇于探索，獻(xiàn)身的精神，成功地完成了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”。接著引讀第5小節(jié)。師:想想，成功之后，那些曾經(jīng)嘲笑過(guò)他的人會(huì)怎么說(shuō)？四、延伸拓展，升華人物形象1、師：(出示圖片) 五、復(fù)述課文1、自讀課文，理清課文脈絡(luò)2、小組內(nèi)復(fù)述六、課后作業(yè)：1、可查閱資料，