小學體育的德育教育滲透

1、小學體育的德育教育滲透吉林省通化市興華教育中心通鋼二小 王金波作為一名政教老師，我始終把學生的德育教育放在心間，而作為一名在小學工作幾年的體育教師，我更深深的體會到，課堂教學不僅僅是知識傳遞的過程，更是德育培養(yǎng)的過程，課堂教學中的德育對學生的健康成長具有非常重要的意義。那么如何在體育課堂教學中滲透德育，培養(yǎng)學生樹立正確的思想觀念和思維方法，我是從以下幾方面著手的。一、教師引領，嚴格常規(guī)訓練，養(yǎng)成文明習慣1、在課堂認識上對學生進行德育教育，在開學的第一節(jié)課我都會對學生進行一些日常行為規(guī)范的講解，讓學生從思想上得到重視。如果學生在以后的課堂上違反紀律，那么就有必要對學生進行必要的談話，了解學生的思

2、想動態(tài)，從而改正學生的不良行為習慣。2、從課堂紀律上對學生進行德育教育，小學生天性活潑好動，自我控制能力差，在體育課這種特定的開放環(huán)境中，他們體內(nèi)積聚的能量很容易轉(zhuǎn)化成一種“野性”爆發(fā)出來。所以我每節(jié)課都要求學生必須在預備鈴響完之后排好隊，一開始有部分學生做不到，因為他們還沒養(yǎng)成上課前就排好隊的習慣，那么這時我就通過教育來要求學生做到，于是我采取了通過嚴格的隊形隊列和快快集合的游戲來培養(yǎng)學生的組織紀律性。通過一二節(jié)課的學習，以后的課學生在預備鈴響完之后都能很好地排好隊，而且做得非常好。3、從熱身跑中對學生進行德育教育，每次熱身跑中，我都要求學生按照指定的隊形和路線跑步，不插隊，不推人，不串道，

3、通過跑的練習，即培養(yǎng)了學生跑的能力，也培養(yǎng)了學生遵守紀律的良好行為習慣。二、在體育游戲中對學生進行德育教育1、在競爭中對學生進行德育教育，小學生喜歡游戲，更多的喜歡競爭類的游戲，在比賽中要教育學生團結(jié)一致，要有勝不驕，敗不餒的思想品質(zhì)。如結(jié)合教材，學生在做迎面接力的游戲時，有些同學跑得快，有些同學跑得慢，或者棒沒有交接好掉在地上，結(jié)果輸?shù)袅?，這時埋怨聲便來了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才輸了，都是你沒把棒交好掉在地上，讓我們輸了”在這埋怨聲中，那些跑得慢的學生，或者棒沒交接好的學生便委屈的哭了，這時我會對那些提出批評的學生給予指正，對跑得慢，棒沒交接好的學生給予鼓勵和信心。讓學生知道

4、，通過努力，別人能做的自己也一定行。通過這類游戲培養(yǎng)了學生集體主義精神。2、從偶發(fā)事件中對學生進行德育教育，學生喜歡體育，在體育游戲中難免會發(fā)生動作之類的錯誤，這時教師應抓住機會，及時指導和糾正。但在游戲中會出現(xiàn)個別學生動作問題，這時我會詳細講解，多做示范；而不能因此而停止練習，挫傷學生學習的積極性，要知道學生在學習中不可能是一帆風順的，做游戲也一樣，從不會到會，在這個過程中會遇到許多預想不到的問題。有成功，有失敗，在這種情況下，我會以平常心對待，當學生成功時及時給予贊賞，失敗時及時找原因，并給予鼓勵。使學生有克服困難的勇氣和信心提高學習的興趣。三、結(jié)合教學活動多方面對學生進行德育教育1、體育

5、教學是在教師組織和紀律的約束下進行的活動，各種體育項目活動中，有的要求快速，有的要求持久，需要集體配合。個人項目的成績會影響集體的成績，教師善于啟發(fā)和引導，幫助和培養(yǎng)學生勇敢、頑強、堅忍不拔的思想品質(zhì)以及團結(jié)奮斗的集體主義精神。體育有一個強競爭性的特點，只要是比賽都要爭第一，這樣可以培養(yǎng)學生奮發(fā)圖強，艱苦奮斗的拼搏精神和高度的責任感。因而在各種球類、拔河和接力等項目教學時，我在講授技戰(zhàn)術配合的同時，向?qū)W生強調(diào)集體配合的重要性，不失時機地向?qū)W生進行德育教育。2、根據(jù)教材的性質(zhì)和特點對學生進行德育教育，在體育教學中，進行愛國主義教育的內(nèi)容是廣泛的，它可以通過典型人物或典型事例生動地進行愛國主義教育

6、。如在田徑課的教學中我會向?qū)W生講述中國運動員劉翔如何刻苦訓練，頑強拼搏為國爭光的，從而激發(fā)學生的愛國熱情，增強愛國意識。從而使學生更深刻地感受到：在人生的旅途上必須具備這些優(yōu)良的意志和品格，才能勇往直前，不斷進步。3、在課堂管理細節(jié)中對學生進行德育教育，上課前領取體育器材或課后回收體育器材，是引導學生熱愛勞動、愛護公物的大好時機。例如，叫學生們拿體操墊、計分牌或其它器材時，要求學生不許拖、拉;領取球類項目不能用腳踢、不能扔等等，如果發(fā)現(xiàn)有不愛護公物的現(xiàn)象要及時制止并進行教育，對于那些熱心協(xié)助老師和愛護公物的學生應給予當眾表揚。這樣，既保護學校體育器材，也促使學生們養(yǎng)成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。小學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環(huán)境下通過具體的實踐活動形成和發(fā)展起來的。實踐證明通過體育教學，可以培養(yǎng)學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結(jié)