二年級下冊語文素材古詩50首 全國通用

1、. 二年級古詩50首1早發(fā)白帝城唐 李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還,兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山2望廬山瀑布唐李白日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。3 江雪唐柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。4所見 清袁 枚 牧童騎黃牛， 歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬， 突然閉口立。5山行唐杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。6憶江南唐白居易江南好，風景舊曾諳n。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍,能不憶江南。7風唐李嶠   

2、 解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。8詠柳唐賀知章    碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。9?送孟浩然之廣陵? 作唐李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。10賦得古原草送別唐白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。11小池 宋·楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。12竹里館 唐王維獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。13蠶婦宋張俞昨日入城市，歸來淚滿

3、巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。14絕句 唐杜甫兩個黃鸝鳴翠柳, 一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪, 門泊東吳萬里船。 15登幽州臺歌唐陳子昂 前不見古人， 后不見來者。 念天地之悠悠， 獨愴然而涕下。16詠風 唐虞世南 逐舞飄輕袖，傳歌共繞梁。 動枝生亂影，吹花送遠香17宿新市徐公店宋楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。18早梅 唐 張謂一樹寒梅白玉條，迥臨林村傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)春雪未銷。19明日歌明日復明日，明日何其多？ 我生待明日，萬事成蹉跎。 20夜宿山寺 唐 李白 危樓高百尺，手可摘星辰。 不敢高聲語，恐驚天上人。21回鄉(xiāng)偶書唐·賀

4、知章 少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 兒童相見不相識， 笑問客從何處來。22塞下曲 唐盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。23陶者 宋 梅堯臣陶盡門前土，屋上無片瓦。寸指不沾泥，鱗鱗居大廈。24浪淘沙 唐 劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。25宿甘露僧舍宋 曾公亮 枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。26水亭二首宋晁說yue之渚蒲淅淅風猶急，岸柳纖纖雨尚余。棲鷺宿鷗渾去盡，泝溪還有兩三魚。27題君山 唐雍陶煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。28村晚宋雷震草滿池塘水滿陂，山街落日浸寒

5、漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。29山中唐王勃長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。30寄王琳 南北朝庾信玉關(guān)道路遠，金陵信使疏。獨下千行淚，開君萬里書。31 江村夜泊 唐項斯 日落江路黑，前村人語稀。幾家深樹里，一火照船歸。 32磧中作 唐岑參cén shn 走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。今夜未知何處宿，平沙萬里絕人煙。 33勸學 唐顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。34秋詞唐劉禹錫自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上， 便引詩情到碧霄。35曉日唐韓偓wò天際霞光入水中，水中天際一時紅。 直須日觀三更后，首

6、送金烏上碧空。36 易水送別唐駱賓王此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。37山雨元偰遜xiè xùn一夜山中雨,林端風怒號。不知溪水漲,只覺釣船高。38 山中唐 王維荊溪白石出， 天寒紅葉稀。 山路元無雨， 空翠濕人衣39人日思歸隋 薛道衡入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。40夜立階下清袁枚半明半昧星，三點兩點雨。梧桐知秋來，葉葉自相語。41送柴侍御唐王昌齡 流水通流接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。42桂花宋何應龍一樹婆娑月里栽，是誰移種下天來。金英恰似清宵月，一夜圓時一度開。43有約宋 趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙

7、。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花44麥田宋楊萬里 無邊綠錦織云機，全幅青羅作地衣。個是農(nóng)家真富貴，雪花銷盡麥苗肥。45題秋江獨釣圖清王士禛zhen一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。46條山蒼唐韓愈條山蒼，河水黃。浪波沄沄去，松柏在山岡。47華山宋 寇準 只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰

8、是進步學生語文程度的重要前提和根底?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播

9、者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。48畫雞明唐寅觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇

10、變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬