書(shū)法課教學(xué)反思

1、寫(xiě)字課教學(xué)反思張小華“學(xué)然后知缺乏，教然后知困難。寫(xiě)字教學(xué)雖然不是一個(gè)年輕的話(huà)題，在我以前的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，雖然也注意讓學(xué)生輕松主動(dòng)地識(shí)字，但方法還是死記硬背的占多數(shù)，為了完成識(shí)字任務(wù)，多寫(xiě)多念是一貫的做法。這樣一來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)往往變得淡而無(wú)味，達(dá)不到預(yù)想的效果。如今學(xué)校把寫(xiě)字做為課題來(lái)研究，從根本筆畫(huà)到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，教師也教得得心應(yīng)手，大大提高了寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)寫(xiě)“左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分析左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。在教學(xué)中我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)地識(shí)字寫(xiě)字。一、觀(guān)察比擬，探索規(guī)律在引入新課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察三個(gè)

2、“脫字，比擬三個(gè)字當(dāng)中哪個(gè)最漂亮，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。接下來(lái)在講授三種不同類(lèi)型的左右結(jié)構(gòu)時(shí)，主要是觀(guān)察豎中線(xiàn)和左右兩邊的位置關(guān)系，把課堂探索的空間留給學(xué)生，讓他們主動(dòng)識(shí)字。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更深刻。二、描紅臨摹，及時(shí)穩(wěn)固每個(gè)類(lèi)型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練習(xí)的過(guò)程中，我提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，盡量做到“三個(gè)一，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)范寫(xiě)，用紅筆幫其描出豎中線(xiàn)。適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生興趣很濃，寫(xiě)得十分投入。三、聯(lián)系生活，滲透德育知識(shí)來(lái)源于生活，植根于生活。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)知

3、識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、穩(wěn)固知識(shí)的一個(gè)有效方法。左右結(jié)構(gòu)的字左右局部相碰的地方筆畫(huà)要注意穿插、謙讓?zhuān)@樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓?zhuān)@樣才能和諧相處。四、多種評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣在評(píng)價(jià)時(shí)，我采用“點(diǎn)面結(jié)合的方法及時(shí)反應(yīng)和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)兩個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出缺乏。所謂“面就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀(guān)察力、鑒賞力以及審美情趣。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫(xiě)質(zhì)量。當(dāng)然，“學(xué)然后知缺乏，教然后知困。在課后我認(rèn)真聽(tīng)取了各位老師的點(diǎn)

4、評(píng)，覺(jué)得這節(jié)課還有很多地方可以改良，比方：課堂可以更鮮活一點(diǎn)，添加自編謎語(yǔ)、兒歌，利用體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類(lèi)旁通法等等。我深信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫(xiě)字教學(xué)盡善盡美！篇二：書(shū)法課! 教學(xué)反思書(shū)法教學(xué)反思教了一個(gè)多月的書(shū)法，關(guān)于書(shū)法教學(xué)方面，我有了些許自己的感悟和心得體會(huì)，下面簡(jiǎn) 單談?wù)撘幌?。所以一、建立起?xiě)字的心理需求 學(xué)過(guò)哲學(xué)的人都知道，在事物開(kāi)展過(guò)程中，內(nèi)因起決定作用。二從心理學(xué)上來(lái)講，就是 人內(nèi)心的需求決定了行動(dòng)的方向。在書(shū)法上，也是同樣道理，就我自身而言，當(dāng)我在外人面前 寫(xiě)字的時(shí)候，就會(huì)自慚形愧，那一刻，總是立志要好好練字。這就是“臉面的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生

5、，從第一節(jié)課，我就強(qiáng)調(diào)“字如其人，如果“一個(gè)人寫(xiě)一手一塌糊涂的字，說(shuō)明他 有一顆一塌糊涂的心，用這些話(huà)語(yǔ)來(lái)激起學(xué)生寫(xiě)字的自尊心。由自尊而自強(qiáng)。但是，我面臨 的學(xué)生畢竟只是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這些空洞的理論對(duì)于他們來(lái)說(shuō)效果是轉(zhuǎn)瞬即逝。于是，我 又根據(jù)一些筆記心理學(xué)，對(duì)學(xué)生的字偶爾做出為人上的評(píng)價(jià)，當(dāng)然多以鼓勵(lì)為主，這下學(xué)生對(duì) 字產(chǎn)生了好奇心，反而加深了寫(xiě)字對(duì)學(xué)生的吸引。實(shí)用文檔 .二、展現(xiàn)出漢字的魅力中國(guó)的漢字是四大古文字之一，有著悠久的歷史。而漢字的造字歷史來(lái)看，更是凝聚了中國(guó)人的智慧。漢字本身就是一串美妙的音符，極富韻致。在上課之初，我會(huì)向?qū)W生介紹漢字的歷史，講一些跟漢字有關(guān)的故事，讓學(xué)生在漢

6、字的演變中感受其中的神奇和有趣。初中一年級(jí)的學(xué)生還小，對(duì)于理解漢字的魅力還是有些生硬，所以從一些有趣的故事等入手，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于接受，低年級(jí)的孩子，樂(lè)趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他們所要的就是吸引。三、養(yǎng)成練習(xí)的習(xí)慣孔夫子有言“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？對(duì)于學(xué)生來(lái)講，練習(xí)的的過(guò)程是痛苦的，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，練習(xí)的效果是令他們受益終身的。記得周恩來(lái)總理小時(shí)候每天都堅(jiān)持寫(xiě)字，哪怕外出很晚歸來(lái)仍要堅(jiān)持。今天的孩子這種精神已經(jīng)很少了，我能做到的就是課堂上帶著學(xué)生反復(fù)練習(xí)。每次上課前，我都領(lǐng)著學(xué)生把之前學(xué)過(guò)的寫(xiě)字技巧再?gòu)?fù)習(xí)一遍。這樣才會(huì)能夠?qū)?xiě)字技巧不斷練習(xí)不斷穩(wěn)固。四、加強(qiáng)個(gè)別的指導(dǎo)盡管有復(fù)習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)字

7、還是不盡如人意。當(dāng)堂完成的書(shū)法作業(yè)還是會(huì)有這樣那樣的缺乏，畢竟“冰凍三尺非一日之寒。學(xué)生不會(huì)馬上就能夠?qū)懙煤芎?，這個(gè)時(shí)候教師的個(gè)別指導(dǎo)就有了很大的成效。每次課堂上在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，我都會(huì)巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這樣學(xué)生的才會(huì)明白自己哪里好哪里缺乏，寫(xiě)字才會(huì)有針對(duì)性的改正和堅(jiān)持。五、堅(jiān)持背貼的書(shū)寫(xiě)書(shū)法當(dāng)中的臨帖很重要，但是背貼更是一個(gè)質(zhì)的飛躍的過(guò)程。學(xué)生一味地照貓畫(huà)虎，不會(huì)有多大長(zhǎng)進(jìn)，名言道“跟在別人的后面，最好也就是個(gè)亞軍。我們的孩子要形成自己寫(xiě)字的風(fēng)格。因此，學(xué)習(xí)書(shū)法一定要高度重視背貼，只有讓學(xué)生真正地去實(shí)踐，才會(huì)真正體悟書(shū)法的微妙。六、重視教師的影響“言傳重于身教。一次上書(shū)法課的時(shí)候，學(xué)生在自

8、己的座位上練習(xí)書(shū)法，我在前面講桌上也在練字。這時(shí)候班主任悄悄進(jìn)來(lái)快要下課了，說(shuō)了一句：“太靜了，我都不忍心打攪你們了。我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我在寫(xiě)字的時(shí)候?qū)W生們也在下面模仿我寫(xiě)字，這樣一個(gè)班級(jí)就形成了練字的氣氛?？磥?lái)教師自身的力量也是不可無(wú)視的教學(xué)資源?。?shū)法教學(xué)反思小高莊小學(xué) 張麗君寫(xiě)字教學(xué)雖然不是一個(gè)年輕的話(huà)題，但把寫(xiě)字單獨(dú)開(kāi)辟為一門(mén)特長(zhǎng)功課確是我們學(xué)校的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。如今學(xué)校在全校安排了專(zhuān)門(mén)的硬筆書(shū)法班，從根本筆畫(huà)到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，教師也教得得心應(yīng)手，大大提高了寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。在這幾個(gè)月的特長(zhǎng)班教學(xué)實(shí)踐中我結(jié)合初中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)地寫(xiě)字，由于剛剛進(jìn)行寫(xiě)

9、字教學(xué)，我們從根本筆畫(huà)開(kāi)始教學(xué)，每個(gè)類(lèi)型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練習(xí)的過(guò)程中，我提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，盡量做到“三個(gè)一，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)范寫(xiě)，用紅筆幫其描出豎中線(xiàn)。適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生興趣很濃，寫(xiě)得十分投入。知識(shí)來(lái)源于生活，植根于生活。根據(jù)初中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、穩(wěn)固知識(shí)的一個(gè)有效方法。左右結(jié)構(gòu)的字左右局部相碰的地方筆畫(huà)要注意穿插、謙讓?zhuān)@樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓?zhuān)@樣才能和諧相處。在評(píng)價(jià)時(shí)，我采用“點(diǎn)面結(jié)合的方法及時(shí)反應(yīng)和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)就是抓住幾份有

10、代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)兩個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出缺乏。所謂“面就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀(guān)察力、鑒賞力以及審美情趣。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫(xiě)質(zhì)量。當(dāng)然，“學(xué)然后知缺乏，教然后知困。在課后我們也及時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取了許多同學(xué)科的老師的點(diǎn)評(píng)，覺(jué)得這節(jié)課還有很多地方可以改良，比方：課堂可以更鮮活一點(diǎn)，添加自編謎語(yǔ)、兒歌，利用體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類(lèi)旁通法等等。我深信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫(xiě)字教學(xué)盡善盡美！篇四：書(shū)法課教學(xué)反思書(shū)法課教學(xué)反思武威九中 張興濤我校校本課設(shè)置毛筆寫(xiě)字課，一方面繼承

11、傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。作為大局部學(xué)生初次接觸毛筆，從興趣講學(xué)生不會(huì)高，準(zhǔn)備工具較多，要求較嚴(yán)，效果較慢，學(xué)生出的成效不大，這將給教學(xué)帶來(lái)一定的阻力，因此，在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。1 、教學(xué)從練習(xí)時(shí)段上講要有層次性，不能一刀切，關(guān)注學(xué)生的不同進(jìn)步。有些學(xué)生有根底，接觸練習(xí)過(guò)毛筆一、二年，書(shū)寫(xiě)，字形有一定的標(biāo)準(zhǔn)，這種學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書(shū)法范帖的筆形、字形研究，分析特征，到達(dá)“形根本像為準(zhǔn)，學(xué)會(huì)易于把握的結(jié)構(gòu)練習(xí)，觸類(lèi)旁通，收獲必將較大。還有類(lèi)學(xué)生剛剛拿起筆，像這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)，扎實(shí)根底，圍繞根底為重點(diǎn)，執(zhí)筆方法，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，根本運(yùn)筆，文房四

12、寶準(zhǔn)備收理等諸多方面，以養(yǎng)成習(xí)慣為主，訓(xùn)練時(shí)要突出這些，才為今后學(xué)習(xí)打好根底。2、教學(xué)設(shè)計(jì)上表達(dá)出學(xué)得活，用得活，多學(xué)科交叉，增強(qiáng)學(xué)科趣味性。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學(xué)生興奮有興趣是有困難的，這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來(lái)感染學(xué)生，課堂上提供大量的原帖欣賞，提高學(xué)生的鑒賞水平，把字的練習(xí)與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，這是我的教學(xué)的一大突破，比方找成語(yǔ)，組詞，說(shuō)一段話(huà)，或一個(gè)故事，使學(xué)生對(duì)字形、字義的運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。 因而，這樣的教學(xué)不顯得單一，學(xué)生的興趣將逐步增聚。3、練有一手好字，就要有展露的時(shí)機(jī)，用得著才是最好的收獲。學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，比方書(shū)畫(huà)大賽，校園打扮，或出幾期學(xué)

13、生的書(shū)法周刊，創(chuàng)成學(xué)習(xí)的氣氛，這些都是好的平臺(tái)。利用暑期搞書(shū)法沙龍，去參觀(guān)書(shū)法展覽，都有利學(xué)生的視野和書(shū)寫(xiě)能力的提高，與課堂教學(xué)的結(jié)合才是一些好方法?？傊?，毛筆寫(xiě)字需要持之以恒的毅力，學(xué)生只要堅(jiān)持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力，有興趣才會(huì)主動(dòng)的練，因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng)意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，吸收好的東西，學(xué)生才有更多的養(yǎng)料。篇五：書(shū)法課教學(xué)反思書(shū)法課教學(xué)反思俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起，一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段，寫(xiě)字也不例外。如何走好寫(xiě)字的第一步，我認(rèn)為，教師一定要重視對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)。教學(xué)中，我本著從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)的思想，精心指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字

14、。 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)根本筆畫(huà)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的根本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。每一個(gè)字都是由根本的筆畫(huà)構(gòu)成的，練習(xí)筆畫(huà)是創(chuàng)作美字的根底。因此，寫(xiě)字時(shí)應(yīng)從練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)開(kāi)始。初學(xué)寫(xiě)字的孩子們雖然能把筆畫(huà)寫(xiě)得平直，但那些橫和豎總是像一根根小木棍，頭尾一樣粗，顯得很生硬，缺少提和按的粗細(xì)變化。開(kāi)始時(shí)，我給學(xué)生講寫(xiě)字時(shí)要注意提和按，同時(shí)不斷地示范?？墒菐坠?jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)雖然我講得很賣(mài)力，收效卻不大。學(xué)生對(duì)我的講解似懂非懂，聽(tīng)的興趣也不大。很多學(xué)生說(shuō)得很好，寫(xiě)字時(shí)要注意筆畫(huà)的提按。但讓他寫(xiě)時(shí)，又回到了自己原來(lái)的寫(xiě)字習(xí)慣中，無(wú)視了筆畫(huà)起筆、運(yùn)筆、收筆的過(guò)程。這讓

15、我很是苦惱了一段時(shí)間。偶然的時(shí)機(jī)，我有幸聆聽(tīng)了一節(jié)音樂(lè)課。在課上，我看到一位老師在教學(xué)生念拍子時(shí)，并不是單純地讓學(xué)生念大大大。而是用跑和走來(lái)代替。如：X - X- XXX,就是走-走一跑跑 跑，仿佛是在做游戲，形象生動(dòng)，同時(shí)突出了節(jié)拍的長(zhǎng)短快慢的變化。學(xué)生邊念邊記，學(xué)得興趣盎然，記憶效果也很好。我從中得到啟發(fā)，我也可以讓學(xué)生一邊念，一邊寫(xiě)生字啊。又一節(jié)寫(xiě)字課上，我指導(dǎo)孩子們寫(xiě)字時(shí)，就把提按改成了停和走。寫(xiě)橫時(shí)，就教小朋友念：停停走停?；?。因?yàn)閷W(xué)生剛寫(xiě)按筆時(shí)，總是謹(jǐn)小慎微，按得比擬 輕。因此，我在口訣中用了兩個(gè)停進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。而回就是回鋒收筆。然后，我叫小朋友一邊念一 邊寫(xiě)。這一招效果很明顯，學(xué)生覺(jué)得新奇有趣，寫(xiě)字的興趣高漲。教室里一片停停走走聲。很 多學(xué)生寫(xiě)了一遍又一遍，筆畫(huà)的提按也開(kāi)始鮮明。而后，我又讓學(xué)生觀(guān)察撇的寫(xiě)法，自編撇的 口訣。學(xué)生編的是停停走。我對(duì)走的念法進(jìn)行了變化，由強(qiáng)變?nèi)?，以此?lái)表達(dá)撇先重后輕的行 筆變化。其他筆畫(huà)的口訣，我讓學(xué)生依次類(lèi)推加以變化。學(xué)生自編自念自寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)有了明顯的 提高。后來(lái)我還發(fā)現(xiàn)在根本筆畫(huà)練習(xí)時(shí)，為加強(qiáng)