(部編)人教版小學語文二年級上冊《15大禹治水》優(yōu)課導學案_0

1、部編教材二年級上冊第六單元大禹治水教學設計【教材解析】本課文為部編教材二年級上冊第六單元第十五課。 大禹治水是一個流傳千古的神話故事。 課文講述了大禹十三年堅持治理洪水， 三過家門而不入，最終開通河道，治水成功，為百姓造福的故事。 大禹心系百姓、 無私奉獻的精神為世人所敬仰。全文結(jié)構(gòu)清晰， 語言精練。按照事情發(fā)展順序， 第一自然段講治水前洪水經(jīng)常泛 濫，百姓生活在苦難之中； 第二自然段講鯀治水九年沒有成功， 他的兒子禹繼續(xù) 治水；第三自然段講禹治水三過家門而不入，文中“十三年、三次、一次、到處 奔走”等詞句集中體現(xiàn)了大禹的奉獻精神； 第四自然段講禹帶領人們采用疏導的 辦法制服了洪水， 百姓們過

2、上了安居樂業(yè)的生活。 課文描述的治水前后兩個場景 形成了鮮明的對比，更加凸顯了大禹的奉獻精神和疏導治水的智慧。選編本文， 旨在引領學生在讀故事、 講故事的語言實踐中，體會大禹心系百姓、無私奉獻的 精神?！窘虒W目標】1. 正確、流利地朗讀課文；2. 能按照提示，講講“大禹治水”的故事；3. 體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神；4. 拓展閱讀，了解更多偉人的故事?！窘虒W重點】 按照課后提示，講講“大禹治水”的故事?！窘虒W難點】 學會體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神教學時數(shù)】 2 課時 【教學過程】第一課時1. 解決會認、會寫的生字2. 初步讀文，感知課文大意第二課時課前三分鐘師：大家在課前收集了不少

3、關(guān)于神話傳說的成語， 我們來開成語火車吧?。ㄌ嵝眩?請留心傾聽，前面同學講過的，后面不重復。 ）過渡：善于積累是會學習的表現(xiàn)，看來大家都是會學習的孩子。 現(xiàn)在獎勵大家觀 看一個視頻（抗洪視頻）一、視頻導入，調(diào)動情緒（ 3 分鐘）1. 觀看抗洪視頻，調(diào)動學生學習情緒 師：看完視頻，你有什么感受？（學生自由發(fā)揮，約 3 人） 從古到今， 兇猛的洪水給人們帶來了巨大的災難。為了治理洪水，歷史上出 現(xiàn)了許多偉大的人物，禹就是其中一個。2. 齊讀課題，復習回顧。今天我們繼續(xù)學習（生：大禹治水）二、研讀課文，感知悟理（ 27 分鐘）1. 小組合作學習（ 24 分鐘） 師：請大家打開書 71 頁，進行小組合

4、作學習，請看要求。 （生讀要求：一、小組合作讀課文；二、組內(nèi)交流：讀完課文，你從哪里知道了什么？）（小組交流學習時間：約 7 分鐘） 學生匯報交流預設學生可能回答的方向第二段：學生匯報（3-4 人）學生用自己的話回答鯀用堵的方法治水 （是的，你能用自己的話講出鯀治水的方 法，誰補充？）學生用課文的語句回答（真好，你能用上課文的詞語，板書：筑壩擋水、治水失 敗，（是的，鯀筑壩擋水，治水失敗，好，下面請同學們讀讀這句話。S PPT 出示提示語）交流感知：你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3-4 人）學生暢言，老師提煉學生回答A 學生講不到課后習題，但能說出這句話是這段話的意思。（哦，是的，這段話， 就是把這句話寫

5、詳細、寫具體）這也是我們書上 73 頁的課后提示。B 學生講到課后，講不到這句話是這段話的意思。（請小組同學再比較讀一讀，討論你發(fā)現(xiàn)了什么？一一請小組派代表匯報）小結(jié)并過渡：你們還從哪些段落知道什么？第三段：學生匯報十三年（過渡+范讀：禹治水可真是辛苦?。。├蠋熥匀环蹲x第三段問：孩子們，從中你知道了什么？（生可能回答禹治水辛苦、任務緊急、幾個時間詞：十三年、三次、一次也沒有）老師的評價語言：你把禹的心聲給說出來了，治水刻不容緩，還有嗎？孩子們，你聽到了嗎，請一個小組讀一讀這些時間詞（十三年、三次、一次也沒 有），再請另一個小組讀一讀。問：從這些時間詞，你體會到什么？（生可能回答禹治水堅持了很長

6、時間等）大禹怎樣堅持，怎樣專心致志一一哪個時間詞告訴你的？十三年。十三年啊，你體會到什么？抓住學生回答進行板書：是的，這就是說他心系百姓，無私奉獻（板書） 讓我們帶著對禹的敬佩之情再來讀一讀這段話吧！過渡：你還知道什么？第四段抓住學生回答中的關(guān)鍵詞理解本段禹用疏導的辦法治水成功。 （PPT 疏導顯紅 色）指導理解“安居樂業(yè)”一詞 出圖，誒，他們是怎樣生活，怎樣工作的呀？ 通過圖片理解“安居樂業(yè)” ：孩童無憂無慮地玩耍、百姓在田里耕作、閑暇之余 吹笛歌唱，聊天品茶，這就是一派安居樂業(yè)的生活 此時，你的心情怎么樣？好，請女生們帶著這樣的心情讀一讀這句話。 女生讀：百姓們重新過上了安居樂業(yè)的生活。讀到這里，你能贊一贊禹嗎？3.串聯(lián)段意，歸納文意（ 3 分鐘） 師：這篇課文學完了，你能按課后提示把這個故事講給大家聽嗎？ 生回答（老師要適當引導，可以給學生添加上導語：很久很久以前） 小結(jié)：其實，課后的提示語概括了每一段話的主要內(nèi)容， 把每段的段意串聯(lián)起來， 這是概括課文主要內(nèi)容的一種方法呢！過渡： 大禹治水的故事代代相傳，是因為大禹無私奉獻的精神造福百姓、 造福人 類，你還認識哪些像大禹一樣的偉人，請分享他的故事。三、拓展延伸，推進閱讀（ 10 分鐘）1.師：你還認識哪些像大禹一樣的偉人，請分享他的故事。2.師：學完本課后，你能給同學們推薦一本相關(guān)