淺析人教版小學(xué)英語PEP中“Storytime”專欄的教學(xué)策略-2019年教育文檔

1、淺析人教版小學(xué)英語 PEP 中“Story time ”專欄的教學(xué)策略“story time ”專欄是人教版的小學(xué)英語教材當(dāng)中新添加的一項(xiàng)內(nèi)容。 也稱得上整個(gè)教材內(nèi)容當(dāng)中的一個(gè)亮點(diǎn)。 一直以來故事都是兒童喜愛的閱讀范疇， 而兒童通過閱讀英語故事來學(xué)習(xí)英語也是非常有效的方法之一。“ story time ”專欄內(nèi)容都是與每一單元的主題緊密結(jié)合的，一個(gè)個(gè)貼近學(xué)生日常生活的小故事，必然能將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)起來。 我們英語教師也應(yīng)當(dāng)充分挖掘這一專欄的教學(xué)價(jià)值，探索出最有效的教學(xué)策略。一、“聽”的策略學(xué)習(xí)外語的外語主要基本技能之一就是“聽”。 “聽”可幫助學(xué)生有效地取得需要英語信息。 而對(duì)于小學(xué)生

2、來說， 培養(yǎng)他們“聽”的能力實(shí)際上也是為其培養(yǎng)其它能力奠定良好的基礎(chǔ)?！坝⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了小學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的聽力目標(biāo)：能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂簡單的配圖小故事等?！睂?duì)于“ story time ”欄目中的關(guān)鍵故事部分內(nèi)容， “聽”的作用也非常重要。 聽力是一個(gè)非常復(fù)雜的需要?jiǎng)討B(tài)理解的過程， 其中涉及到對(duì)語音的反應(yīng)、 對(duì)語義的理解和對(duì)語境的感知。 下面我們來探討幾種提高聽的效果的不同方式。首先，邊看圖便聽錄音，以便了解故事大意。第一遍播放錄音，教師主要是為了幫助學(xué)生掌握故事的大概內(nèi)容， 可以借助于一些輔助信息。 可以給學(xué)生在聽錄音之前觀看故事插圖， 從而能

3、從中猜測(cè)出故事主要情景和發(fā)生事件。 之后，再讓學(xué)生邊看圖邊聽聽力。最后，請(qǐng)學(xué)生自己描述大體的故事情節(jié)和大意。其次，通過逐句聽以便理解句義。教師可以放慢語速， 或者是慢速播放錄音，以便于學(xué)生在聽懂每一個(gè)句子的同時(shí)也理解其含義。 對(duì)于一些學(xué)生可能難以理解的句子內(nèi)容， 教師有必要做專門的個(gè)別解釋。最后，再聽錄音，在理解的基礎(chǔ)上品味其中的情感特征。這時(shí)的學(xué)生基本了解了大概的故事， 所以這一次聽的重點(diǎn)是感受角色、感受語音語調(diào)和情感。 這將有助于培養(yǎng)學(xué)生在類似的真實(shí)情景中如何進(jìn)行情感的表達(dá)。二、“讀”的策略新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的要求是： 能夠正確朗讀所學(xué)課文內(nèi)容。 所以說，“ story time ”中的故事教

4、學(xué)也是離不開朗讀的。而朗讀也是學(xué)生必須具備的基本語言技能之一。 我國的人口情況決定了不得不采用大班教學(xué)， 這也就導(dǎo)致了學(xué)生不同水平的英語朗讀技能。教師需要在課堂教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同教學(xué)方法來提高學(xué)生的英語朗讀能力。首先，教師不能急于求成， 對(duì)于沒有多少英語基礎(chǔ)的小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)帶著他們逐句地朗讀， 或是邊放錄音邊讓學(xué)生跟著朗讀。 重復(fù)聽那些故事內(nèi)容中偏難的詞句， 要保證每一位學(xué)生每一句都會(huì)讀。其次，留恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生自己練習(xí)，給他們發(fā)現(xiàn)自己問題并且僅限自我更正的機(jī)會(huì)。 教師可以適當(dāng)?shù)貜呐约右灾更c(diǎn)， 特別要關(guān)注那些朗讀基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要幫助他們克服詞匯上的困難；指導(dǎo)那些朗讀能力

5、好的的語調(diào)和情感。再次，可以把班級(jí)成員分幾個(gè)小組， 小組內(nèi)部則開展角色朗讀的活動(dòng)， 更好地幫助學(xué)生體會(huì)故事中不同角色的特征和情感。 教師需要做好組織和監(jiān)督小組活動(dòng)的工作。三、“演”的策略小學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣的東西，愛表演，也善于模仿。 “Storytime ”專欄的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是最符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的。其中的很多故事都是來源于孩子們的生活情景。 另外，對(duì)話的敘述方式很適合學(xué)生做角色扮演。 所以，當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練好了聽力和朗讀之后，自然而然地就會(huì)產(chǎn)生模仿表演的欲望。 開展表演時(shí)， 教師可以指導(dǎo)學(xué)生怎樣借助道具和肢體動(dòng)作、 表情等方式來更好地出演人物角色，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將故事情景中角色的個(gè)性化特征演繹出

6、來。這樣演繹故事的方式能使課堂氛圍得到有效的調(diào)節(jié)，促使學(xué)生能真正快樂地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語。如四年級(jí)下冊(cè)第五單元的“Story time ”中，故事情節(jié)大致是在服裝店里當(dāng)售貨員的Zoom熱情迎接了前來買衣服的山羊小姐。 山羊女士看著了一件漂亮的裙子，于是問 Zoom價(jià)格是不是 16 元?？?Zoom這時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己不小心顛倒了價(jià)格標(biāo)簽，裙子真正的價(jià)格是19 元。最終山羊女士因此氣得離開了， Zoom也因?yàn)檫@件事被老板開除了。學(xué)生可以按部就班表演故事情景， 也可以自己創(chuàng)新內(nèi)容， 改動(dòng)或重組對(duì)話內(nèi)容。四、“研”的策略“研”對(duì)于小學(xué)生來說是比較深入的內(nèi)容，就是要求學(xué)生深入的思考、探究問題?！癝torytime ”專欄的教學(xué)目標(biāo)不單單是指語言目標(biāo)， 深入地研究故事也非常重要。目的是將學(xué)生的文化意識(shí)培養(yǎng)起來，不斷提高其價(jià)值素養(yǎng)。這些屬于非語言目標(biāo)，這類目標(biāo)的達(dá)成也是能通過教師直接的講解出來的。然而如今的社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致了日益復(fù)雜的價(jià)值觀，若是教師的單方面講解一方面顯得單薄， 另一方面不利于學(xué)生很好地吸收。通過問題討論的形式就比較能引起學(xué)生深思，從而自發(fā)地去思考和探究問題，也更好地實(shí)現(xiàn)了這個(gè)欄目的教學(xué)價(jià)值。人教版中的“ Story tiame ”專欄有著獨(dú)特