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文檔簡介
1、 社會實踐調(diào)查報告 報告題目:大學(xué)生考試作弊情況調(diào)查 課程名稱:毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 學(xué) 院:材料科學(xué)與冶金工程學(xué)院 專 業(yè):冶金工程 年 級:2009級 學(xué) 號:0908020261 09080202970908020263學(xué)生姓名: 程海 吳金鐘 李海良 指導(dǎo)教師: 劉錦 2011 年 5 月 25 日報告成績評語 年 月 日 目錄一、 調(diào)查的目的及意義··················
2、183;·················································
3、183;···············1二、 調(diào)查的對象及方法································
4、183;·······································1三、 調(diào)查結(jié)果與分析········
5、83;·················································
6、83;·············2 四、 調(diào)查結(jié)論···································
7、·················································6五、 解決
8、辦法·················································
9、3;··································7參考文獻(xiàn)···············
10、;··················································
11、;·····························8附錄1:調(diào)查問卷樣卷···················
12、··············································9附錄2:訪談筆錄··
13、83;·················································
14、83;····················11附錄3:本次實踐調(diào)查心得···························&
15、#183;··························13 大學(xué)生考試作弊情況調(diào)查報告眾所周知,大學(xué)生考試作弊的事件屢見不鮮,作弊程度之深、范圍之廣,幾乎到了瘋狂的地步。有的學(xué)生靠作弊,不僅贏得了名聲,還拿了獎學(xué)金,而那些沒有作弊的學(xué)生便感到非常的郁悶,心里感到不平衡。這種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣嚴(yán)重打擊了不少學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使不少原本不屑
16、于作弊的學(xué)生也陷于作弊的泥沼,大學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代化事業(yè)接班人的地方,他們能成為國家之棟梁嗎?一、調(diào)查的目的及意義受現(xiàn)代社會快節(jié)奏和巨大壓力的影響,大學(xué)生越來越注重目標(biāo)的實現(xiàn)而忽略了過程,導(dǎo)致考試作弊等行為時有發(fā)生。許多大學(xué)針對這個問題也出臺了一些有針對性的治理措施,但治理的結(jié)果不太令人滿意,作弊現(xiàn)象仍然層出不窮。我們通過對大學(xué)生考試作弊情況的調(diào)查分析及研究,認(rèn)為學(xué)校學(xué)風(fēng)校風(fēng)的建設(shè)存在問題,另外當(dāng)今社會的人才評價機(jī)制很不科學(xué),唯分?jǐn)?shù)論,唯學(xué)歷論等畸形的人才評價標(biāo)準(zhǔn)是高等院校學(xué)生作弊現(xiàn)象層出不窮的根本原因,也導(dǎo)致了學(xué)校對于學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)的扭曲,及學(xué)生自身心理上的誤區(qū)。對此,我們提出了一些我們認(rèn)為比較合理
17、可行的解決方法,以便轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)校風(fēng)。 二、調(diào)查對象及方法我們小組于2011年5月在我校對大學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的方法;調(diào)查地點(diǎn)在我校蔡家關(guān)校區(qū),調(diào)查對象主要集中在我校蔡家關(guān)校區(qū)各個學(xué)院的大學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份,回收有效問卷191份,回收率達(dá)95.5%;其中大一學(xué)生占13.1%,大二學(xué)生占39.1%,大三學(xué)生占29.8%,大四學(xué)生占17.9%,男生占62.3%,女生占37.7%。三、調(diào)查結(jié)果與分析(一)大學(xué)生作弊現(xiàn)象較為普遍在對“您在考試中有作弊傾向嗎?”答題選項中,有135人選擇“作過幾次但未發(fā)現(xiàn)作弊”,占總調(diào)查人數(shù)的70.7%,從百分比來看(見表1),這
18、一調(diào)查數(shù)據(jù)表明,我校區(qū)大學(xué)生試作弊的現(xiàn)象很普遍。表1:大學(xué)生作弊現(xiàn)象基本現(xiàn)狀 答案選項想過或看到過別人作弊但是自己未作弊作過幾次但未發(fā)現(xiàn)作弊經(jīng)常作弊逢考必抄人數(shù)26241356比例13.6%12.6%70.7%3.1%(二)大學(xué)生作弊的心態(tài)大學(xué)生考試作弊肯定是有因可循的,那么促使大學(xué)生作弊的原因是什么?調(diào)查結(jié)果顯示:從大學(xué)生主觀方面來看(見表2),選擇“對課程或?qū)I(yè)不感興趣,只為應(yīng)付考試”的學(xué)生有81人,占被調(diào)查人數(shù)的42.4%,由此可見,“不感興趣”成了大學(xué)生考試作弊的根源之一,那么專業(yè)老師在培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面是否能做得更好?進(jìn)一步的調(diào)查發(fā)現(xiàn),因“基礎(chǔ)差,想要僥幸過關(guān)或家里的壓力大,平時
19、不認(rèn)真讀書”而作弊的有59人,占總?cè)藬?shù)的30.9%。因此,作弊成為他們逃避內(nèi)心壓力的最好選擇。選擇“出于同學(xué)義氣幫忙”的學(xué)生有42人,占被調(diào)查人數(shù)的20.0%?,F(xiàn)實生活中這種事情確確實實經(jīng)常發(fā)生,朋友同學(xué)和你說一聲,你便義不容辭地答應(yīng)了,這樣便又助長了作弊的風(fēng)氣。選擇“評獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部”的學(xué)生有9人,占被調(diào)查人數(shù)的4.7%。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有此種心理的大學(xué)生大都處在成績中上水平,徘徊在拿獎學(xué)金的邊緣,但為了能得到獎學(xué)金,也會偶爾作弊,或者本來成績不錯,怕獎學(xué)金被那些作弊者搶去而不得不采取此下策。再從客觀方面來看(見表3),由于大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的普遍存在的因素,針對“看到同學(xué)作弊,你有什么想法
20、”的問題的回答,選擇“沒想法,覺得無所謂”的學(xué)生有121人,占被調(diào)查人數(shù)的63.4%,反映了大學(xué)生對考試作弊的錯誤本質(zhì)和危害性認(rèn)識還相當(dāng)不夠,考試作弊現(xiàn)象已經(jīng)讓學(xué)生感到麻木。選擇“他作弊,那我也作弊”的學(xué)生23人,占被調(diào)查人數(shù)的12.0%。選擇“對這樣的行為十分反感,要去舉報”的學(xué)生25人,占被調(diào)查人數(shù)的13.1%。另有22人選擇“怕被孤立,即使內(nèi)心不滿也不去舉報”,占被調(diào)查人數(shù)的11.5%。可見考試作弊現(xiàn)象對大學(xué)生觀念的影響較大。表2:大學(xué)生考試作弊心態(tài) 答案 選項基礎(chǔ)差,想要僥幸過關(guān)或家里的壓力大,平時不認(rèn)真讀書評獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部對課程或?qū)I(yè)不感興趣,只為應(yīng)付考試出于同學(xué)義氣幫忙人數(shù)5
21、998142比例30.9%4.7%42.4%22.0%表3:大學(xué)生對考試作弊的態(tài)度 選項 答案沒想法,覺得無所謂對這樣的行為十分反感,要去舉報他作弊,那我也作弊怕被孤立,即使內(nèi)心不滿也不去舉報人數(shù)121252322比例63.4%13.1%12.0%11.5%(三)大學(xué)生對作弊受處分的了解和態(tài)度根據(jù)表4顯示的調(diào)查結(jié)果,對學(xué)校有關(guān)作弊的處罰,有58.6%的人能夠表示“一般了解”;有11.1%的人表示“從沒想過”。這一結(jié)果表明部分大學(xué)生對學(xué)校的有關(guān)規(guī)定沒有一點(diǎn)認(rèn)識,不具備起碼的羞恥心理,同時也說明加強(qiáng)對學(xué)生管理的制度建設(shè),強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制是十分有必要的。另一方面(見表5),對因考試作弊而受到處分的學(xué)生,
22、認(rèn)為“酌情處理”的學(xué)生有33人,占被調(diào)查人數(shù)的17.4%,有99人認(rèn)為“行為惡劣,嚴(yán)懲不貸”, 占被調(diào)查人數(shù)的51.8%,可見多數(shù)大學(xué)生對考試作弊的行為表示理解。表4:對學(xué)??荚囍贫鹊牧私膺x項 答案非常了解一般了解完全不了解從沒想過人數(shù)231123521比例12.0%58.6%18.3%11.1%表5:學(xué)生因作弊受處分的態(tài)度 選項 答案行為惡劣,嚴(yán)懲不貸酌情處理不是很嚴(yán)重,口頭教育其他人數(shù)33992336比例17.4%51.8%12.0%18.8%(四)改善目前作弊情況的有效措施表6:改善目前作弊問題嚴(yán)重的現(xiàn)狀的有效措施 選項 答案加強(qiáng)校風(fēng),學(xué)風(fēng)建設(shè)嚴(yán)格監(jiān)考制度加大處罰力度,增強(qiáng)大家的意識 改
23、善現(xiàn)在的考試體制人數(shù)56683532比例29.3%35.6%18.3%16.8%大學(xué)生對考試作弊提出的有關(guān)措施,進(jìn)一步反映了大學(xué)生對考試作弊這一現(xiàn)象所代表的不同觀點(diǎn)。從調(diào)查結(jié)果的總體情況來看(見表6),有35人選擇“加大處罰力度,增強(qiáng)大家的意識”,占被調(diào)查人數(shù)的18.3%;還有29.3%的學(xué)生選擇“加強(qiáng)校風(fēng),學(xué)風(fēng)建設(shè)”。以上結(jié)果說明在對大學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育上必須長期堅持。同時有32人選擇“改善現(xiàn)在的考試體制”,占被調(diào)查人數(shù)的16.8%;還有35.6%的學(xué)生選擇“嚴(yán)格監(jiān)考制度”。反映了在制度方面,目前的體制還存在著不足之處。四、調(diào)查結(jié)論根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果分析得出結(jié)論如下: (一)、大學(xué)生對待
24、考試作弊的態(tài)度是矛盾的,一方面能夠認(rèn)識到作弊對大學(xué)生成才不利,一方面又對考試作弊行為持非常寬容的態(tài)度,絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)可作弊行為。(二)、造成大學(xué)生作弊現(xiàn)象越來越普遍的原因是多方面的,主觀上與大學(xué)生過分注重分?jǐn)?shù)、獎學(xué)金和各種榮譽(yù)的獲得有直接關(guān)系,還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力怕不能順利拿到畢業(yè)證書、難以向家長交代。從客觀上講,不科學(xué)的社會評價體系,以及家庭的壓力,也是造成大學(xué)生作弊的原因。(三)、大一新生剛進(jìn)大學(xué),對一切都很陌生,相對比較遵守校紀(jì)校規(guī)。而大二的學(xué)生經(jīng)過一年的時間對環(huán)境已經(jīng)很了解,同時受環(huán)境所影響而改變,上課遲到,曠課、早退對他們來說已經(jīng)不像中學(xué)時覺得是很嚴(yán)重的問題了。一年的大學(xué)生活使很
25、多學(xué)生已經(jīng)把以前以學(xué)習(xí)為中心的習(xí)慣淡忘了,進(jìn)而在考試中時有作弊現(xiàn)象發(fā)生。五、解決辦法綜上所述,針對高校大學(xué)生舞弊的現(xiàn)象,我們同樣也打算從社會、學(xué)校、學(xué)生自身三個方面著手,提出一些解決的方法。(一)從社會的角度我們建議采用考試考核與其他有效評價方法相結(jié)合的綜合評價體系,特別是用人單位在錄用員工的時,不應(yīng)過多的注重員工學(xué)歷的高低或計算機(jī)二級、英語四六級等證書的有無,而應(yīng)當(dāng)有自己的人力資源選拔機(jī)制,結(jié)合本用人單位的實際,測試被錄用員工的理論知識和實際操作能力,以達(dá)到適用真正的有才學(xué)的員工的目的。(二)從學(xué)校的角度我們的學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人才觀,從道德上糾正學(xué)生考試作弊的錯誤的思想,無論成績的
26、好壞,在考試中都不能使用不正當(dāng)?shù)氖侄巍@蠋煈?yīng)當(dāng)努力提高自身的專業(yè)理論水和授課水平,調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外,學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè),并進(jìn)一步完善學(xué)校考試制度,加大作弊懲罰的力度。(三)從學(xué)生自身的角度要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,不要有通過作弊來取得好成績的思想。學(xué)習(xí)是為自己而學(xué),要的是真才實學(xué),既然是為了求取知識而來,就應(yīng)當(dāng)謙虛向?qū)W,腳踏實地,而不是弄虛作假,糊弄人生,到頭來“竹籃打水一場空一無所有,悔之已晚”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體學(xué)或是不學(xué)都靠自己決定,沒有人能強(qiáng)迫,唯靠自覺。中國的教育,特別是高中和大學(xué)的教育,多以“灌輸式”的模式為主,缺少師生之間的互動,而且部分的老
27、師們也是只是照本宣科,敷衍了事,這種“填鴨式”的教學(xué)方式,扼殺了學(xué)生求知的積極性和主動性,硬著頭皮去學(xué)枯燥的課本知識,硬著頭皮去考試,極易滋生厭學(xué)的情緒,進(jìn)而引發(fā)作弊的惡習(xí)。因此,學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該從不同的方面綜合評定學(xué)生,而非只看成績,這會在一定程度上改變大學(xué)生急功近利的現(xiàn)狀,降低考試作弊率。參考文獻(xiàn):趙維新.大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的原因與對策J.法制與社會,2008,(5). 江暢.論教育考試作弊及其防治J.教育學(xué)研究,2008,(1). 何玉輝,劉舜饒,王艾倫,等.論考試作弊的現(xiàn)狀、成因與對策J.高等教育研究學(xué)報,2008,(2). 王麗萍,梅永剛.大學(xué)生考試
28、作弊淺析J.西安郵電學(xué)院學(xué)報,2008,(7). 附錄1:調(diào)查問卷樣卷關(guān)于大學(xué)生考試作弊情況調(diào)查問卷1、您的性別是:A 男 B 女2、您的年級是:A 大一 B 大二 C 大三 D 大四3、您在考試中有作弊傾向嗎?A 想過或看到過別人作弊但是自己未作弊 B作過幾次但未發(fā)現(xiàn)作弊 C 經(jīng)常作弊 D逢考必抄4、看到同學(xué)作弊,你有什么想法A 沒想法,覺得無所謂 B對這樣的行為十分反感,要去舉報 C 他作弊,那我也作弊 D怕被孤立,即使內(nèi)心不滿也不去舉報 5、我會因為別人的慫恿或受他人影響而去作弊A 同意 B基本同意 C 不同意 D 無所謂6、作弊被人發(fā)現(xiàn)的話會很羞恥A 同意 B基本同意 C 不
29、同意 D 無所謂7、我只在非專業(yè)課作弊A 同意 B基本同意 C 不同意 D 無所謂8、您對考試作弊的態(tài)度是:A 反對 B 贊成 C 無所謂9、你認(rèn)為學(xué)校對待作弊學(xué)生的態(tài)度是:A 行為惡劣,嚴(yán)懲不貸 B 酌情處理 C不是很嚴(yán)重,口頭教育 D 其他10、您對學(xué)?,F(xiàn)行的考試制度是否了解?A 非常了解 B 一般理解 C 完全不了解 D 從沒想過11、您對考試作弊動機(jī)的看法是:(可多選)A 基礎(chǔ)差,想要僥幸過關(guān)或家里的壓力大,平時不認(rèn)真讀書 B 評獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部 C 對課程或?qū)I(yè)不感興趣,只為應(yīng)付考試D 出于同學(xué)義氣幫忙 12、你認(rèn)為為了改善目前嚴(yán)重的作弊現(xiàn)象的有效措施是A 加強(qiáng)校風(fēng),學(xué)風(fēng)建設(shè) B
30、 嚴(yán)格監(jiān)考制度 C 加大處罰力度,增強(qiáng)大家的意識 D 改善現(xiàn)在的考試體制(感謝您在百忙之中完成我們的問卷!祝您學(xué)習(xí)進(jìn)步?。└戒?:訪談筆錄1、問:作弊在很多時候固然能使考生得到高分,但另一方面,你覺得作弊對考生的心理及其他方面會產(chǎn)生不良影響嗎?其一學(xué)生答:當(dāng)然會產(chǎn)生不良影響??!顯然,作弊是一種欺騙行為,作弊過程要躲過監(jiān)考老師,這就必然引起考時的緊張不安,有種做賊心虛的感覺,于是產(chǎn)生不必要的考試焦慮,影響考試做答。其二學(xué)生答:作弊對考生并無實際益處。作弊雖然能使自己在某一次考試中獲取高分,但這并等于自己真正掌握了知識,對以后的學(xué)習(xí)工作根本起不了作用,而且作弊是一種自欺欺人的行為,是一種不誠信的行
31、為,它并不能使自己得到任何的實際利益。其三學(xué)生答:在作弊過程中,難免不被發(fā)現(xiàn),一旦被發(fā)現(xiàn),考生就會感到羞愧與失望,產(chǎn)生各種沮喪心情,從而影響考生的心理健康。假如作弊被抓后,下面還有別的考試,這種羞愧就會影響下一科目的成績,于是形成一種惡性循環(huán)。2、問:既然你們都知道作弊有這么大的危害,那為什么還要作弊呢?其一學(xué)生答:是??!我們是很清楚作弊的危害啊,但是現(xiàn)在作弊的人那么多,考試中作弊似乎已經(jīng)習(xí)以為常,作弊似乎不再是個人的道德品質(zhì)問題,對作弊的羞恥心也就被逐漸淡化,所以大部分人并不會因為自己作弊而不安。其二學(xué)生很不顧一屑地答:現(xiàn)在大部分人都作弊,被抓或不被抓就要看你的作弊手段了。即使是被抓了,反正也沒有什么處分啊,最多被批評一下,自倒霉罷了。3、問:那么現(xiàn)在又有哪些作弊手段呢?其一學(xué)生答:那可就多了。翻書,草稿紙中夾帶寫有與考題
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