2006年度教育學(xué)心理學(xué)教研室工作總結(jié)(精)_第1頁
2006年度教育學(xué)心理學(xué)教研室工作總結(jié)(精)_第2頁
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1、2006 年度教育學(xué)心理學(xué)教研室工作總結(jié)2006 年是改革年。 一年來,在上級(jí)有關(guān)部門的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)下,教育學(xué)心理學(xué)的 教研工作取得明顯進(jìn)展。1、常規(guī)工作(1 制定教學(xué)研究室工作規(guī)程、青年導(dǎo)師制度暫行辦法等制度,推動(dòng)教研工作有序進(jìn)行。(2 保質(zhì)保量完成學(xué)校、學(xué)院、系部交給的日常工作。政治學(xué)習(xí)有序開展,業(yè)務(wù)進(jìn)修積極性高,效果好。2、隊(duì)伍建設(shè)(1 加強(qiáng)引導(dǎo),帶領(lǐng)教師從事與教學(xué)直接相關(guān)的項(xiàng)目研究。所報(bào)課題與專業(yè)建設(shè) 的關(guān)聯(lián)度得到明顯提升,項(xiàng)目研究對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)改革、學(xué)生發(fā)展的聯(lián)動(dòng)作用日 益顯現(xiàn)。其中,省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目基于網(wǎng)絡(luò)背景與文化視野的研究性學(xué)習(xí) 應(yīng)用研究已經(jīng)產(chǎn)生了明顯的效果。在這個(gè)課題

2、的引領(lǐng)下,先后設(shè)置研究性學(xué)習(xí) 背景下的學(xué)前兒童教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究性學(xué)習(xí)背景下的畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí) 踐兩個(gè)教學(xué)改革項(xiàng)目。主持編寫教材研究性學(xué)習(xí)背景下的學(xué)前兒童教育活動(dòng)設(shè) 計(jì),引導(dǎo)學(xué)生走出書齋,走向社會(huì),深入幼兒園實(shí)際,從事時(shí)政研究。在這個(gè)過程中 教師的實(shí)踐意識(shí)與實(shí)踐能力得到了強(qiáng)化與發(fā)展。(2 重視培訓(xùn),為專業(yè)發(fā)展積蓄人力資源。先后輸送了 4 位教師參加 蒙臺(tái)梭利 等專項(xiàng)培訓(xùn),對(duì)課程教學(xué)、基地建設(shè)產(chǎn)生了積極的影響。(3 引進(jìn)力量,努力建設(shè)示范專業(yè)所需要的師資隊(duì)伍。與南京師范大學(xué)達(dá)成意向 擬聘兩位教師為本專業(yè)客座教授。(4 強(qiáng)調(diào)科研,提升教師的理論水平。以高教類期刊為目標(biāo),引導(dǎo)教師發(fā)起沖擊。順利完

3、成學(xué)校下達(dá)的科研指標(biāo)。與 2005 年相比,申報(bào)項(xiàng)目的數(shù)量與質(zhì)量都有較大幅 度的提升。(5 加強(qiáng)指導(dǎo),不斷明確主攻方向。已經(jīng)實(shí)施多年的 教學(xué)-科研雙結(jié)對(duì)”初步顯示 出效果。出臺(tái)教學(xué)研究室工作制度、青年教師導(dǎo)師制度,教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),主攻方向日益明確。特別明顯地表現(xiàn)于研究性學(xué)習(xí)、學(xué)前兒童 教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教育科學(xué)研究方法等領(lǐng)域。2、課程建設(shè)(1 多出精品課程,建設(shè)效果明顯。截止 06 年 12 月,本教研室已經(jīng)擁有國家精品 課程 1 門,校極精品課程 1 門,院級(jí)精品課程 1 門。(2 立足核心課程,形成合理梯隊(duì)。把專業(yè)課程分為 精品課程” 核心課程”與 一般課程”三類,大力強(qiáng)化核心課程建設(shè)

4、,為沖擊精品課程奠定良好的基礎(chǔ)。(3 強(qiáng)化實(shí)踐課程,滿足實(shí)際需求。汲取 雙元制” 三明治” 千層餅”模式的精 髓,大力強(qiáng)化實(shí)踐課程與課時(shí)的研發(fā)。對(duì)所有課程都提出了實(shí)踐課時(shí)的比重,研究 性學(xué)習(xí)等課程的理論與實(shí)踐課時(shí)比重達(dá)到 1:1。3、教學(xué)改革(1 引導(dǎo)教師全面卷入教學(xué)改革。 2006 年,緊扣教學(xué)發(fā)展需要,本教研室教師申報(bào) 各類教學(xué)改革項(xiàng)目 4 項(xiàng)。(2 教學(xué)改革與課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。主動(dòng)介入畢業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)工作,起 草學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)教學(xué)工作規(guī)程等一系列文件,實(shí)行雙導(dǎo)師制”推行小先 生制” 強(qiáng)化過程監(jiān)控” 實(shí)現(xiàn)雙向評(píng)價(jià)”有效引導(dǎo)學(xué)生走出書齋,走向社會(huì),深入幼 兒園從事實(shí)證研究。(3 主動(dòng)介入教育實(shí)習(xí)探索的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作。由原來的分散實(shí)習(xí)改為現(xiàn)在的先 集中后分散模式,進(jìn)一步體現(xiàn)出三明治的特征,明顯提高了實(shí)習(xí)效果。在集中實(shí)習(xí)過 程中,本教研室教師的足跡遍布全省,通過聽課、座談、觀察、問卷等方式取得了極 其寶貴的信息與經(jīng)驗(yàn)。并以首輪全面集中實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為題,對(duì)實(shí)習(xí)中暴露出來的問題進(jìn)行了深刻的反思。為下次實(shí)習(xí)工作的改進(jìn)奠定了理論基礎(chǔ)。隨著教學(xué)改革的深入以及廣大教師的卷入,對(duì)課程建

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