高斯智斷瓶中線

1、高斯智斷瓶中線教學(xué)目標(biāo)1. 運用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，并能工整書寫。2. 讀懂課文，感受高斯的聰明才智。3. 學(xué)習(xí)前面部分描寫為后文做鋪墊的表達方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：太陽灶的有關(guān)知識。學(xué)生：搜集與故事有關(guān)的資料或圖片。教學(xué)時間12課時。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.數(shù)學(xué)題引出主人公。教師：雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+100=？ （5050）教師：你是怎樣知道答案的？教師：有一個小朋友在小學(xué)一年級就通過思考很快算出這道題，你們知道他是誰嗎？他就是德國著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。通過這道巧算題目你覺得高斯是一個怎樣的人？生作答

2、。（機智、聰明、愛動腦筋）今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)他的一個小故事。2揭示課題。（1）讀題，本課的主人公是誰？（高斯）（2）課題中也有一個字給予了高斯很高的評價，是“智”。還可以換成什么詞呢？（巧）二、初讀課文，了解課文大意1、出示生字，檢查預(yù)習(xí)。（1）教師：這篇課文中易錯的生字、生詞不少，比如這些詞語，你們不一定讀得準(zhǔn)哦。出示第一組詞語：一枚沁出啪嗒緊張聚焦困境 適時表揚讀的同學(xué)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，鼓勵同學(xué)們認真傾聽別人的發(fā)言。（2） 教師：兩個字的能行，四個字的就不一定都能讀得好。出示第二組詞語：恭恭敬敬聰明才智炎炎烈日風(fēng)馬牛不相及教師相機理解詞語意思，這些詞有的形容人物，還有的形容天氣。猜想故事發(fā)

3、生在哪個季節(jié)。2、質(zhì)疑，讀了課題你有什么疑問？（怎樣智斷瓶中線的？）善于提問題的孩子是聰明的孩子，也是會學(xué)習(xí)的孩子，老師希望你們都成為這樣的孩子，這節(jié)課我們就要通過學(xué)習(xí)解決你們提出的這些問題，并把課文讀好，當(dāng)然，如果你有問題也可以隨時提出來。3、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想課文寫了一件什么事。4、通過朗讀，你了解這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果了嗎？（生匯報）5、整個故事中誰給我們留下的印象最深？（高斯）從課題我們就看出了他是一個非常機智聰明的人。難怪當(dāng)?shù)氐娜藗兌挤Q他為天才。（1）教師：這篇課文中易錯的生字、生詞不少，比如這些詞語，你們不一定讀得準(zhǔn)哦。出示第一組詞語：一枚沁出啪嗒緊張聚焦困境 適

4、時表揚讀的同學(xué)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，鼓勵同學(xué)們認真傾聽別人的發(fā)言。（2） 教師：兩個字的能行，四個字的就不一定都能讀得好。出示第二組詞語：恭恭敬敬聰明才智炎炎烈日風(fēng)馬牛不相及教師相機理解詞語意思，這些詞有的形容人物，還有的形容天氣。猜想故事發(fā)生在哪個季節(jié)。2、質(zhì)疑，讀了課題你有什么疑問？（怎樣智斷瓶中線的？）善于提問題的孩子是聰明的孩子，也是會學(xué)習(xí)的孩子，老師希望你們都成為這樣的孩子，這節(jié)課我們就要通過學(xué)習(xí)解決你們提出的這些問題，并把課文讀好，當(dāng)然，如果你有問題也可以隨時提出來。3、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想課文寫了一件什么事。4、通過朗讀，你了解這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果了嗎？（生匯報）

5、5、整個故事中誰給我們留下的印象最深？（高斯）從課題我們就看出了他是一個非常機智聰明的人。難怪當(dāng)?shù)氐娜藗兌挤Q他為天才。找出描寫老花鏡由來的段（第5、6段），品讀這一細節(jié)描寫在文中的作用。（鋪墊）2、高斯的哪些表現(xiàn)令人敬佩？快速默讀勾畫，讀一讀勾畫的部分，想想你為什么畫這些句子。3、小組交流，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。4、全班交流。（1） 第1、2段，“高斯頂著烈日，匆匆往學(xué)院趕去”“大大出乎高斯的意料”“一時間，他不能解決這個難題”“他認認真真地動起腦子來”。相機指導(dǎo)學(xué)生理解體會高斯面對突如其來的困難，沉著鎮(zhèn)靜，冷靜思考。理解“風(fēng)馬牛不相及”，適時質(zhì)疑這個問題是哪方面的難題，相信大家學(xué)了課文會找到答案。（

6、2）第3、4段。教師：在小鎮(zhèn)街心，高斯就這樣認認真真地思考著，瞧他還是皺著眉，瞇著眼，緊盯著那個玻璃瓶。時間很快就過去了1分鐘、2分鐘、3分鐘10分鐘，這時除了難題在困擾高斯外，還有哪些因素在干擾他？圍觀的人多。引讀“這時，街中心如何走出別人給他制造的困境”。如果是你面對挑釁者的起哄，你的心情如何？天氣惡劣。教師：加上此時太陽光是那么的強，那個玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯學(xué)生：（接讀）緊張地思考著落在高斯身前的石板路上。教師：可以看出此時的天氣是（惡劣）的，此時的高斯心情是（緊張）的，此時高斯思索的神情更是（凝重）的。(3)第59段。教師：我們每個人都為高斯捏出了汗、憋足了勁，最后高斯是用什

7、么方法解決難題的呢？在解決問題中高斯的哪些行為又給你留下深刻的印象呢？學(xué)生匯報。適時介紹凸透鏡有聚光的作用，補充太陽灶、太陽能利用的有關(guān)知識。他是怎樣想到這個辦法的呢？（條件：陽光、老花鏡、物理知識。利用了陽光這一自然資源，巧妙利用了老花鏡，結(jié)合自己所學(xué)的物理知識。）為什么說高斯很聰明機智？談?wù)勛约旱目捶ā?、這篇課文除了高斯以外，還有一個關(guān)鍵人物，你們知道他是誰嗎？文中也有幾處描寫老人的語句，你能把它找出來嗎？為什么說他是一位關(guān)鍵人物？（與旁人的行為對比、緩解高斯的緊張情緒給他鼓勵、為高斯解決問題帶來啟發(fā)。）再讀，感受這位慈祥的老人給予高斯的安慰。四、朗讀課文 ，感受品質(zhì)1、學(xué)了這篇課文，你喜歡故事中的哪些人物？為什么喜歡他們？2、你喜歡故事中的哪些片斷？讀一讀。3、學(xué)了課文你有什么收獲？課后反思：在課文重點、難點的學(xué)習(xí)中，教師作為引導(dǎo)者，