烏鴉喝水(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的故事。可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。故事通俗易懂，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎么喝到水的。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。3、理解課文內(nèi)容，懂得遇到事情要善于動(dòng)腦筋克服困難。教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。并且分清喝和渴，為和辦，烏和鳥。教學(xué)過(guò)程：課前導(dǎo)入：1、 小小復(fù)讀機(jī)，看誰(shuí)能把老師的話說(shuō)的一模一樣。烏鴉媽媽老了，飛不動(dòng)了。（

2、請(qǐng)學(xué)生舉手點(diǎn)名復(fù)讀）小烏鴉找來(lái)食物，喂給烏鴉媽媽吃。（請(qǐng)學(xué)生舉手點(diǎn)名復(fù)讀）兩句話合起來(lái)再重復(fù)讀一遍，讓學(xué)生復(fù)述。（請(qǐng)學(xué)生舉手點(diǎn)名復(fù)讀）2、 剛才老師讀的這兩句話，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是一只怎么樣的小烏鴉？生答：1、是一只聰明的烏鴉 2、是一只孝順的烏鴉很好，大家說(shuō)的都很對(duì)，那你想和這樣聰明又孝順的烏鴉做朋友嗎？生答：想！3、板書課題烏鴉喝水，讀題兩遍。認(rèn)記生字“烏、鴉、喝”。注意正音，認(rèn)記字形：喝水要用口，“喝”字是口字旁。二、整體感知課文。1、學(xué)生邊看課文插圖，邊聽(tīng)教師示范讀課文，注意聽(tīng)清楚老師的節(jié)奏和語(yǔ)氣。2、邊聽(tīng)邊想：課文里講了烏鴉的什么事？【設(shè)計(jì)意圖：憑借教師范讀的示范作用，讓學(xué)生初步感知

3、課文朗讀的語(yǔ)氣及感情的變化，為后面課文朗讀的指導(dǎo)作鋪墊；同時(shí)整體感知課文講的是一只可愛(ài)的烏鴉，一只愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉?！?、逐段朗讀，邊讀邊悟。（1）哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)讀第一段？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從這一段，你知道了什么？A、烏鴉“到處找水喝”，它的心里是怎么想的？（著急）誰(shuí)能讀出它著急又找得很辛苦的語(yǔ)氣？（同桌的同學(xué)互相練讀，評(píng)議）B、誰(shuí)能扮作一只烏鴉，邊讀邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生邊讀邊編動(dòng)作表演的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，充分體會(huì)烏鴉“到處”找水的辛苦、著急，從而讀出感情；避免了單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，學(xué)生在表演的愉悅歡快的氛圍中輕松感悟了課文的感情?！緾、結(jié)合插圖，往下讀課文。想一想：烏鴉

4、遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎么讀？（2）朗讀課文第二段，分組討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法來(lái)了呢？少許小石子行嗎？許多大石塊行嗎？（3）喜歡讀第三段的同學(xué)一起來(lái)讀第三段。A、烏鴉多想喝到水呀，可是它為什么不把小石子一下子全都放進(jìn)瓶子里呢？【設(shè)計(jì)意圖：充分利用課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生從觀圖到“少許小石子行嗎？”“許多大石塊行嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題中，又用“為什么不把小石子一下子全都放進(jìn)瓶子里呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出了除了要仔細(xì)觀察，還要學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，從而明白課文所蘊(yùn)含的道理?！緽、烏鴉一顆一顆地把小石子放進(jìn)瓶子里，水是怎么漸漸升高的呢？（指名一位學(xué)生協(xié)助老師做實(shí)驗(yàn)：把事先準(zhǔn)備好的小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，體驗(yàn)水漸漸升高，了解“漸漸”的含義）誰(shuí)能用“漸漸”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話呢？【設(shè)計(jì)意圖：演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，直觀、形象，引導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)詞義，免去了教師的費(fèi)力解釋，又能給學(xué)生留下深刻的印象。在理解詞義的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生用詞說(shuō)話，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文基本功。】C、假如旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？你能幫它想想其他的辦法嗎？D、烏鴉想到了辦法并且喝到了水，它的心情會(huì)怎么樣呢？（高興）那么誰(shuí)能讀出烏鴉高興的心情來(lái)？4、集體朗讀全文。三、拓展練習(xí)。1、分清楚喝和渴；為何辦；烏和鳥的練習(xí)2、用漸漸來(lái)說(shuō)一句話四、小結(jié)。小烏鴉遇到困難能夠仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考解決的辦法，我們也應(yīng)該