《美麗的小興安嶺》課堂實(shí)錄

1、人教版三年級(jí)上冊(cè)美麗的小興安嶺課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入，溫故知新師：同學(xué)們，這一單元的古詩(shī)兩首，讓我們與李白一起乘舟游覽了長(zhǎng)江，感受了長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去的雄偉氣勢(shì)；我們與蘇軾一起行走于西湖岸邊，領(lǐng)略了西湖淡妝濃抹總相宜的嫵媚景色；富饒的西沙群島，讓我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”， 那里的景色怎樣呢？今天，老師就當(dāng)一次導(dǎo)游帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去游覽一番。（板書(shū)課題并讓學(xué)生齊讀）生：齊讀課題師：在去游覽之前，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？生：課題為什么叫美麗的小興安嶺？生：我想知道小興安嶺在什么地

2、方？生：我想知道小興安嶺到底美在哪兒呢？師：你對(duì)小興安嶺有多少了解呢？課前，老師布置大家搜集有關(guān)小興安嶺的資料,下面就來(lái)匯報(bào)一下自己搜集的資料吧。生：東北的小興安嶺是我們國(guó)家的綠色寶庫(kù)、重點(diǎn)林區(qū)。主要樹(shù)種有紅松、云杉、黃菠蘿、水曲柳、胡桃楸、樺、榆、椴等木本植物26科53屬114種；猴頭、蘑菇、木耳、蕨菜、榛子、松子等200多種山菜野果；人參、靈芝、刺五加、五味子、黃芪等500多種野生藥材。林區(qū)動(dòng)物資源豐富，主要有：黑熊、野豬、鹿、狍、獾、狐、飛龍、野雞、林蛙及各種魚(yú)類(lèi)。生：林區(qū)森林茂密，樹(shù)種較多。有林地面積280萬(wàn)公頃，森林覆被率為72.6，活立木總蓄積2.4億立方米。森林類(lèi)型是以紅松為主的

3、針闊葉混交林。主要樹(shù)種有紅松、云杉、冷杉、興安落葉松、樟子松、水曲柳、黃菠蘿、胡桃楸、楊、椴、樺、榆等，藤條灌木遍布整個(gè)施業(yè)區(qū)。 生： 小興安嶺的森林、溝壑中，棲息著東北虎、馬鹿、駝鹿、黑熊、野豬、猞猁、野兔、松鼠、黃鼬等獸類(lèi)50余種，鳥(niǎo)類(lèi)有榛雞、雷鳥(niǎo)、中華秋沙鴨、金雕、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、杜鵑等220多種。生：山林內(nèi)有野生藥材320多種，其中鹿茸、熊膽、麝香、林蛙油、人參、刺五加、五味子、三顆針、 黨參、黃芪、興安杜鵑等十分名貴。生：小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、獼猴桃、都柿、藍(lán)靛果、草莓等 山野果30多種；有蘑菇、木耳、 猴頭菌、刺嫩芽、金針菜、猴腿、

4、蕨菜等已被采集利用的山野菜資源20多種，開(kāi)發(fā)利用潛力巨大。 生： 小興安嶺有金、銀、鐵、鉛、鋅、鋁、錫等金屬礦藏20多種，已探明的金屬礦床、礦點(diǎn)達(dá)100多處，其中黃金儲(chǔ)量居黑龍江省首位。非金屬礦產(chǎn)資源分布更為廣泛。有石灰石、大理石、瑪瑙石、遂石、紫砂陶土、泥炭、珍珠巖、水晶石、褐煤等25種，礦點(diǎn)140多處。 師：老師也搜集了一些有關(guān)小興安嶺的資料和圖片想不想先一睹為快？（播放課件，配上歌曲高高的興安嶺，把學(xué)生帶入情境，欣賞美麗的小興安嶺。課件主要展示小興安嶺的地理位置、風(fēng)景圖片、物產(chǎn)圖片等）師總結(jié)有關(guān)課文的資料：由于時(shí)間關(guān)系，就不讓每個(gè)同學(xué)起來(lái)匯報(bào)資料了。老師來(lái)總結(jié)一下，在興安嶺山脈的東段，在

5、我國(guó)東北黑龍江省的北部，（指著課件出示的中國(guó)地圖）是我國(guó)重要林區(qū)之一。長(zhǎng)約三百六十公里，平均高度為海拔四百至六百米。整個(gè)山脈分布著溫帶針落葉和闊葉混合林。它與大興安嶺、長(zhǎng)白山同是我國(guó)最大的林區(qū)，它們集中了全國(guó)木材儲(chǔ)積量的三分之一以上。針葉樹(shù)種以紅松、沙松為主，落葉闊葉樹(shù)種有白樺、水曲柳、色木等。植物種類(lèi)超千種。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動(dòng)物。林地上生長(zhǎng)著人參、烏拉草及其他珍貴的藥材。師：剛才老師把小興安嶺搬到了我們的教室里。欣賞了小興安嶺美麗的圖片后，你想說(shuō)什么？生：小興安嶺實(shí)在是太美了！生：剛才那張有云霧的圖片，好像人間仙境！生：我最喜歡那里的小松鼠吃松果了。生：我真想到那去看一看

6、！生：我也想去看一看。生：我也想去。師：既然大家都想去，那現(xiàn)在就跟隨老師去看看美麗的小興安嶺的作者是怎樣描述這美麗的景色的？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文吧！你一定會(huì)有新的收獲。二、初讀，整體感知師課件出示自讀要求：1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫(huà)出生字新詞。(讀準(zhǔn)生字詞的讀音。)2、把課文讀通順、讀流利。3、邊讀邊思考：小興安嶺是個(gè)怎樣的地方？這篇課文主要描寫(xiě)了小興安嶺的哪些方面？ 生自由讀課文，圈畫(huà)生字詞。師課件出示生字詞檢查生字詞掌握情況：róng      huì    

7、    zhng        cng融化     匯成小溪      漲滿(mǎn)       蔥蔥蘢蘢dng      jìn           l   

8、;   jiàn   tin擋住     浸在        千萬(wàn)縷     利劍    舔著（重點(diǎn)提示：融、漲、蔥等的發(fā)音）生開(kāi)火車(chē)帶拼音讀，師隱去拼音讀。師再出示本課易讀錯(cuò)的字音的字詞：白樺、淙淙、嫩綠、漲滿(mǎn)、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹(shù)木青翠茂盛）、當(dāng)美餐、乳白色、沒(méi)過(guò)膝蓋、宿舍、又松又軟等。生：開(kāi)火車(chē)讀。師指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。師：字詞大家掌握的不錯(cuò)，下面老師檢查

9、一下課文讀得怎么樣。我請(qǐng)六位同學(xué)分自然段朗讀課文。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)評(píng)委給他評(píng)價(jià)一下，評(píng)價(jià)指標(biāo)是否正確、通順、流利，聲音是否洪亮等。有不明白的地方做上標(biāo)記。生：六名學(xué)生分段讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并不時(shí)記錄下聽(tīng)出的錯(cuò)誤。生指出聽(tīng)出的錯(cuò)誤并評(píng)價(jià)：王文靜“蘑菇”、“腦袋”第二個(gè)字在這兩個(gè)詞語(yǔ)中應(yīng)該讀輕聲，我聽(tīng)得她讀得像一聲。并且讀得不夠通順。生：李萬(wàn)昂讀得很通順、很正確、也很流利，聲音也很洪亮。生：張一嫩綠讀成nèi綠了。師：你聽(tīng)得真仔細(xì)。生：劉宏宇把松鼠有時(shí)候還到枝頭散散步的還讀成了hán。師：這個(gè)字的讀音老師強(qiáng)調(diào)了很多次了呀！劉宏宇一定要注意呀！再讀一遍生：張欣怡讀得不僅很

10、正確、通順、流利，聲音還很好聽(tīng)。師：你很喜歡聽(tīng)她讀。生：我不同意霍富雷說(shuō)的，李萬(wàn)昂有個(gè)地方讀錯(cuò)了，乳白色他讀成了l.師：對(duì)，這個(gè)詞咱一塊再讀兩遍。生：乳白色、乳白色師：還有這兩個(gè)詞是約定俗成要讀兒化的：野花、松子，讀兩遍生：讀兩遍三、再讀，質(zhì)疑問(wèn)難師：課文大家讀得還算可以。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，并進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，明白的用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記下來(lái)，不明白的地方打上問(wèn)號(hào)，然后交流有什么問(wèn)題需要同學(xué)、老師的幫助。生：默讀課文，并進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)師：有什么不明白的地方嗎？生：老師，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的封什么意思？生：整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里的浸什么意思？生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的

11、腳掌，止餓嗎?一個(gè)冬天他不得餓死嗎？師：你很善于思考！老師現(xiàn)在就告訴你，黑熊的腳掌上能分泌養(yǎng)分，它舔著自己又肥又厚的腳掌，是它應(yīng)對(duì)東北地區(qū)寒冷季節(jié)獨(dú)特的過(guò)冬方式。正因?yàn)樗哪_掌能分泌養(yǎng)分，有一些不法分子就濫捕濫殺黑熊，出售熊掌，長(zhǎng)期如此，必定致使黑熊瀕臨滅絕，所以，我們要保護(hù)動(dòng)物。生：老師，作者在課文最后說(shuō)小興安嶺是一座大花園我明白，但他為什么說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)呢？師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很有深度！待會(huì)兒咱們學(xué)了課文就知道了。師板書(shū)：花園、寶庫(kù)并打上問(wèn)號(hào)。師：通過(guò)讀課文，你知道了什么？學(xué)生：我知道了小興安嶺的四季的景色十分優(yōu)美，（并分別說(shuō)出了春天，夏天，秋天，冬天的景色）。師：從你說(shuō)的過(guò)程老

12、師聽(tīng)出來(lái)了，這篇課文是按照生：春夏秋冬的順來(lái)寫(xiě)的。老師：板書(shū)春、夏、秋、冬。師：通過(guò)你的預(yù)習(xí)，你還知道了什么？生：我知道了小興安嶺的樹(shù)木非常多，種類(lèi)也非常多師：你怎么知道的，能給大家讀一讀嗎？生：讀相關(guān)句子老師：還有嗎？生：我知道了夏天的花特別好看師：你們的收獲還真不少，帶著你的感受，再來(lái)讀讀課題。生：讀課題師：再深情點(diǎn)。生：再讀課題（比較有感情）四、精讀，品詞析句1、  導(dǎo)學(xué)第二自然段師：從課題可以看出這篇課文主要寫(xiě)的小興安嶺的美麗。那哪幾個(gè)自然段具體描寫(xiě)了小興安嶺的美麗？生：二、三、四、五自然段。師：我們這就去欣賞美麗的小興安嶺，你們想先欣賞哪個(gè)季節(jié)呢？ 生：各抒己見(jiàn)師：怎么說(shuō)的

13、都有，這可怎么辦呢？誰(shuí)有好主意？ 生：我有好主意，就按春、夏、秋、冬的順序分別欣賞吧！ 師：同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？生：同意師：首先讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的生：春天師：我愿意當(dāng)導(dǎo)游為大家介紹春天，行嗎？（范讀第2自然段）（師示課件春季圖） 師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)著老師的樣子當(dāng)導(dǎo)游，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“ ”劃出作者所描寫(xiě)的景物。你認(rèn)為作者描寫(xiě)這些景物時(shí)哪些句子寫(xiě)得很美？找出你認(rèn)為準(zhǔn)確、生動(dòng)用得好的關(guān)鍵的詞，用“”標(biāo)記下來(lái)。思考你從中感受到什么？（投影出示下列表格）師：請(qǐng)大家拿出老師早已下發(fā)去的的這張表格。季節(jié)描寫(xiě)的景物關(guān)鍵詞從這個(gè)詞中感受到什么此季節(jié)的特點(diǎn)春樹(shù)木積雪小溪小鹿 抽出融化淙淙俯下、側(cè)

14、著腦袋、欣賞生長(zhǎng)快速、有活力、嫩綠天氣暖和了像唱歌一樣活潑可愛(ài)萬(wàn)象更新生機(jī)勃勃師：這一自然段，描寫(xiě)的景物有（生匯報(bào)，師隨著學(xué)生匯報(bào)適時(shí)填表格。）生：樹(shù)木生：積雪生：小溪生：小鹿師：你認(rèn)為作者描寫(xiě)這些景物時(shí)哪些句子寫(xiě)得很美？在這些景物中，你最喜歡哪個(gè)景物？生：紛紛說(shuō)自己喜歡的景物。師：說(shuō)說(shuō)你的理由，也就是你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，比較關(guān)鍵？生：我喜歡“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！拔矣X(jué)得”抽出“一詞用得好。師：這里說(shuō)春天的樹(shù)木抽出新的枝條，為什么說(shuō)“抽出”新的枝條，不說(shuō)“長(zhǎng)出”新的枝條呢？（在關(guān)鍵詞欄填上抽出）出示句子： 春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。春天，樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出

15、嫩綠的葉子。生：思考師：老師愿意為大家表演“抽出”（ 師拿出事先準(zhǔn)備好的玩具劍、鞘表演，再拿出樹(shù)枝與劍對(duì)比）回想一下咱們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)枝你發(fā)現(xiàn)了什么？生：樹(shù)枝一般比較直，像劍一樣。師：現(xiàn)在看窗外的樹(shù)木，你能看出它在長(zhǎng)嗎？生：看不出（齊答）師：其實(shí)它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在長(zhǎng)，我們?nèi)庋劭床怀?。生：老師我能解答這個(gè)問(wèn)題了，我認(rèn)為這里的“抽出”用得很生動(dòng)，它把枝條快速長(zhǎng)出的情況寫(xiě)了出來(lái)，而“長(zhǎng)出”不能突出枝條生長(zhǎng)的速度。生：“抽出”好像把樹(shù)枝比作劍從劍鞘里抽出來(lái)，比較有力氣，才能很快的拔出來(lái)。師：看來(lái)樹(shù)枝比較有活力，生機(jī)勃勃。師在表格“感受欄”填上“生長(zhǎng)快速、有活力”。那讀的時(shí)候就應(yīng)該生：快一點(diǎn)。生：讀出贊美的語(yǔ)氣。

16、師：試著讀一讀。生：練習(xí)讀師：還得再快。生：再讀師：文章不厭百回讀，我們?cè)賮?lái)品味一下抽出、長(zhǎng)出 （指著出示的第二句問(wèn)）都用“長(zhǎng)”行嗎？生：“抽出”除了表示生長(zhǎng)速度快，筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條像劍一樣，同時(shí)避免了重復(fù)。生：我也認(rèn)為這個(gè)句子用得很好。這里的“嫩綠”更能突出春天的特點(diǎn)，大家可以看一看這就是嫩綠色（示淺綠彩筆） （師填表：嫩綠） 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候你有什么感受呢？ 生：天氣變暖和了，春風(fēng)輕輕的柔柔的。 師：剛才這句話(huà)一春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。你想帶著什么樣的語(yǔ)氣讀一讀？ 生：輕緩。 師：能不能讀？ 生：能。（多生進(jìn)行朗讀） 師：還有哪兒可以看出春天到了

17、呢？ 生：“山上的積雪匯進(jìn)小溪”。我想有小溪的景象一定很美。 師：正因?yàn)閯偛潘魏橛钏f(shuō)的天氣暖和了，所以山上的積雪融化了。想不想見(jiàn)識(shí)一下雪水匯進(jìn)小溪的情景（示課件并講解）原來(lái)“小溪”也在告訴我們春天來(lái)到了（填表：小溪） 請(qǐng)聽(tīng)（課件播放溪水流動(dòng)的聲音，以及小鹿在溪邊喝水欣賞美景的畫(huà)面。）雪水流動(dòng)的聲音大嗎？生：不大。師：你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？生：“淙淙”。 （師填表）師：描寫(xiě)流水聲的詞你還知道有哪些？生：嘩嘩嘩、潺潺、丁冬丁冬師：雪水在樹(shù)林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺(jué)。讀這一句時(shí)聲音讀大了好，還是輕點(diǎn)好？生：讀輕點(diǎn)師：誰(shuí)能試著讀讀。我們其他同學(xué)閉著眼睛聽(tīng)，看能不能聽(tīng)出雪水“淙淙”流淌的

18、樣子來(lái)。生：試著讀師：他讀得怎么樣？有點(diǎn)靜謐的感覺(jué)嗎？生：有。師：讀給你的同桌聽(tīng)。與你的同桌PK一下。生：同桌PK師：你同桌讀得怎么樣？聽(tīng)出雪水“淙淙”流淌的樣子來(lái)了嗎？生：讀得很好！我都能感覺(jué)出溪水像唱歌一樣（師填表）師：繼續(xù)交流你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。生：我認(rèn)為這句話(huà)也很好“小鹿在這溪邊散步.”這里把小鹿比作了人，生動(dòng)形象。 師：作者所有的修辭方法是 生：擬人 師：在寫(xiě)作中我們也運(yùn)用上擬人手法一定會(huì)讓我們的文章增色不少。那小鹿有什么特點(diǎn)呢？生：活潑可愛(ài)。（師填表）師：你從哪些詞句可以看出來(lái)？生：“它們有的有的”師：“俯”是什么意思？你能做個(gè)小鹿俯下身子喝水的動(dòng)作嗎？生：做動(dòng)作師：出示課件字幕：

19、“小鹿在溪邊散步，有的有的”生：齊讀師：想象一下，小鹿還在干什么？你能用“有的有的還有的”說(shuō)句話(huà)嗎？生：練習(xí)說(shuō)話(huà)。（說(shuō)出了許多小鹿的活動(dòng)狀態(tài)）師過(guò)渡：作者在描寫(xiě)小興安嶺春季的景色時(shí)，抓住了樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，動(dòng)靜搭配，描繪了小興安嶺的春天萬(wàn)象更新、生機(jī)勃勃(板書(shū))的景象。表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。作者的這種喜愛(ài)之情你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？生討論：作者的喜愛(ài)之情從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？生：（多人答出抽出、嫩綠、淙淙、俯下身子喝水、欣賞）師：小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？可以加上動(dòng)作。生：個(gè)人試讀；同桌互讀互幫；齊讀；個(gè)人展讀，師生評(píng)價(jià)

20、指導(dǎo)。師：老師抓住了樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物的特點(diǎn)把這一段背過(guò)了，想聽(tīng)嗎？生：想師：背誦。你想不想試試？這么多同學(xué)想試，那這樣，咱合作，我先讀你來(lái)接，背過(guò)的背，背不過(guò)的可以看課本。（引讀法指導(dǎo)學(xué)生讀、背：春天，樹(shù)木 。山上的積雪 。溪里 。小鹿 ，它們有的 有的 。）師：我們一起總結(jié)一下這一段的學(xué)習(xí)方法，我們先讀，再（指著所填的表格）生：用“ ”畫(huà)出作者所描寫(xiě)的景物。師：然后生：找出用得好的關(guān)鍵詞，用“”標(biāo)記下來(lái)。師：最后我們一塊賞析、朗讀。用五個(gè)字來(lái)概括就是：讀、畫(huà)、找、賞、讀。（板書(shū)）2、  扶學(xué)第三自然段師過(guò)渡：沿著作者的寫(xiě)作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)小興安嶺的生：夏天

21、師：下面我們就用讀、畫(huà)、找、賞、讀這五步來(lái)學(xué)習(xí)。首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀這段話(huà)，像學(xué)習(xí)春天的小興安嶺一樣，按順序一句一句找景物，用“”畫(huà)下來(lái)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)出夏天主要描寫(xiě)了哪些景物。再填在表格中。生：邊讀邊畫(huà)，填表格，匯報(bào)。師：再次朗讀，思考：這些景物怎么樣？從哪看出來(lái)的？用波浪線(xiàn)把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。 再填在表格中。生：邊讀邊畫(huà)，填表格師：你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？好在哪里？我們一起來(lái)交流。生：我認(rèn)為“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”這句寫(xiě)得好。在這句話(huà)中，“蔥蔥蘢蘢”、 “密密層層”“ 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個(gè)四字詞語(yǔ)都寫(xiě)出了夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)。師

22、：說(shuō)得真好！如果只讓你找出一個(gè)字，你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)字最關(guān)鍵，用得最好？生：封師：“封”是密閉的意思。我們可以把信封起來(lái)，冬天天氣冷,用塑料布把窗戶(hù)封起來(lái)，森林無(wú)邊無(wú)際，什么這么大本事都能把森林封??？生：樹(shù)木師：為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？討論一下。生討論，師建議查查字典比較。有的同學(xué)查起字典來(lái)了。生：我也認(rèn)為這個(gè)這個(gè)“封”字不能換成“蓋”。因?yàn)榉庠谧值淅锏囊馑际菄?yán)密蓋住、關(guān)住或糊住，使不透氣或不露出。比較適合小興安嶺樹(shù)木密密層層的樣子。師：可以說(shuō)用“封”比較貼切或比較準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。大家看，查字典知道了“封”的字義，再聯(lián)系上下文就比較好理解了。這種理解字義的方法雖然麻煩，但很實(shí)用

23、，以后要常用?。∩何乙舱J(rèn)為這個(gè)這個(gè)“封”字不能換成“蓋”。因?yàn)槲矣X(jué)得 “蓋”字是由上而下覆蓋的意思。生：小興安嶺樹(shù)木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字不能換成“蓋”。生：我也認(rèn)為這個(gè)這個(gè)“封”字不能換成“蓋”。因?yàn)椤胺狻弊旨刃蜗蟮乇憩F(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又嚴(yán)的景象，也顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。師：是啊，一個(gè)“封”字，讓我們看到了夏天的樹(shù)木長(zhǎng)得？生接（蔥蔥蘢蘢）師：一個(gè)“封”字，讓我們知道了樹(shù)木的枝葉是？生接（密密層層）師：一個(gè)“封”字，擋住了？生接（人們的視線(xiàn)）師：遮住了？生接（藍(lán)藍(lán)的天空）師：一個(gè)“封”字，形象的表

24、現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示了樹(shù)木的勃勃生機(jī)，這個(gè)“封”字用得好不好？妙不妙？（生接好、妙。）那你能不能把你的體會(huì)用你的朗讀表達(dá)出來(lái)？生：齊讀師：大家都強(qiáng)調(diào)了“封”、 “蔥蔥蘢蘢”、 “密密層層”“ 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞。生：我認(rèn)為“擋”、“遮”也表現(xiàn)了樹(shù)木枝繁葉茂的景象，也應(yīng)該重讀。師：你理解的也不錯(cuò)嘛！你能不能把你的感受讀出來(lái)。生：有感情地讀師：同學(xué)們，你聽(tīng)了仿佛看到了什么畫(huà)面？生：我仿佛看到了樹(shù)木的葉子綠油油的。生：我仿佛看到了樹(shù)木的葉子擠擠挨挨的生：我仿佛看到了樹(shù)木的葉子密不透風(fēng)的樣子。生：我仿佛看到了只有當(dāng)風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹(shù)木的葉子才讓陽(yáng)光照射下來(lái)的景象。師：龔慶桐和王端端平時(shí)愛(ài)

25、讀書(shū)，他們摘抄本上的詞現(xiàn)在都用來(lái)理解課文了，看來(lái)多讀書(shū)真是好處多多??！我們大家要像他們好好學(xué)習(xí)??！咱們繼續(xù)交流。生：我認(rèn)為“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！边@一句寫(xiě)得好，如果這時(shí)候我們?nèi)ド掷镉瓮妫隙ň拖駚?lái)到仙境一樣。師：你通過(guò)想象自己進(jìn)入這樣的情境來(lái)理解，非常好哦?。ㄕn件出示小興安嶺云霧繚繞的景象畫(huà)面。并出示以下兩個(gè)句子：“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！薄霸绯?，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里?！保┬〗M討論一下“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好？為什么？生討論，有的同學(xué)不用提醒就拿起字典查起來(lái)了。師：我看到有的同學(xué)查字典了，先匯報(bào)一下這兩個(gè)

26、字在字典里的意思吧。生：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒(méi)在液體里。師：對(duì)，請(qǐng)看我把海綿浸在水里，就是把把海綿泡在水里。（做實(shí)驗(yàn)：把一塊海綿浸在透明的玻璃杯中，不一會(huì)兒，海綿就全濕透了。）“浸”本意是“泡，使某物浸透”的意思。我把衣服浸在水里就是生：我把衣服泡在水里。師：那“罩”是什么意思？生：“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的意思。師：那小興安嶺的霧是（動(dòng)作演示）生：從山谷里升起來(lái)，也就是是從地面生成師：是自下而上蔓延開(kāi)來(lái)的，（動(dòng)作演示）范圍跟森林一樣廣，上面還有樹(shù)木茂密的枝葉封閉著，霧氣還不容易散去，所以使整個(gè)森林生：都泡在濃霧里。生：老師我明白了，這里作者把濃霧比作液體，用“浸”來(lái)

27、形容霧中的森林，十分貼切、準(zhǔn)確、生動(dòng)師：你真是太棒了！都能讀出作者把濃霧比作液體，越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了。（小結(jié)理解詞句的方法）剛才咱們通過(guò)換詞對(duì)比、查字典、做實(shí)驗(yàn)、實(shí)物展示、結(jié)合咱們的生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法的綜合運(yùn)用，理解了一些難理解的詞句。今后，我們遇到不理解的詞句，就這樣采用多種方法多想想就理解了。還有要與大家交流的嗎？生：我覺(jué)得“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷金光像利劍一樣，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上?！焙苊?。作者用“利劍”一詞來(lái)形容穿過(guò)樹(shù)梢的縷縷陽(yáng)光，比喻生動(dòng)，因?yàn)橄奶旌軣?，?yáng)光比較強(qiáng)烈，真像“利劍”一樣。剛才霍富雷也說(shuō)他仿佛看到了只有當(dāng)風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹(shù)木的葉子才讓陽(yáng)光照射下來(lái)的景象。這也說(shuō)明

28、了小興安嶺的樹(shù)木枝繁葉茂。樹(shù)木長(zhǎng)得太多太密了，陽(yáng)光只能從樹(shù)葉之間的縫隙里射進(jìn)來(lái)。師：你能從別人說(shuō)的話(huà)中得到啟示，展開(kāi)想象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解真不錯(cuò)！真是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智啊！咱一起來(lái)看看像利劍一樣的陽(yáng)光吧。（用課件展示這一畫(huà)面）。師：夏天除了天氣很熱，陽(yáng)光比較強(qiáng)烈外，還有百花盛開(kāi)，姹紫嫣紅的景象，那夏天的草地上又有什么？生：草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。生：這里作者也用了一個(gè)比喻句，把盛開(kāi)著野花的草地比作花壇。師：大家看，作者用上比喻句寫(xiě)得多好??！我們以后寫(xiě)作文也用上比喻句肯定會(huì)很生動(dòng)。小興安嶺的夏天，野花盛開(kāi)，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥

29、的樹(shù)，使人美不勝收。你認(rèn)為小興安嶺的夏天美嗎？請(qǐng)你欣賞著夏天美麗的圖片把美的感覺(jué)讀出來(lái)吧?。ㄗ宰x、齊讀。指名讀，男、女生賽讀、師生合作讀、引讀等）師小結(jié)：這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點(diǎn)。先從夏天的早晨寫(xiě)起，寫(xiě)出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫(xiě)太陽(yáng)漸漸升高，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫(xiě)中，我們看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。我們通過(guò)換詞對(duì)比、查字典、做實(shí)驗(yàn)、實(shí)物展示、結(jié)合咱們的生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法的綜合運(yùn)用，理解了一些難理解的詞句。總體來(lái)說(shuō)我們還是用學(xué)習(xí)春季的讀、畫(huà)、找、賞、讀方法來(lái)學(xué)習(xí)的，不對(duì)，又加了一步，填表格，那就成了讀、畫(huà)、找、填、賞、讀六

30、步學(xué)習(xí)法了。其實(shí)學(xué)習(xí)春季時(shí)也是用的六步，只是填表格老師來(lái)完成的。3、自學(xué)四、五自然段師：那小興安嶺的秋天、冬天在作者筆下又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)春季、夏季的六步學(xué)習(xí)法分組合作學(xué)習(xí)，探究一下小興安嶺的秋天、冬天部分，看看作者是如何向我們展示小興安嶺的秋冬季的。每個(gè)小組討論后填寫(xiě)老師下發(fā)的表格，待會(huì)兒咱再一起交流。（學(xué)生小組合作自學(xué)教師要巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。教師投影幾個(gè)學(xué)生完成的表格，讓學(xué)生對(duì)照。）師：總結(jié)自學(xué)內(nèi)容。秋天的樹(shù)木什么樣？生：秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。師：黃綠相間突出森林色彩美。師：落葉怎樣？生：“落葉在林間飛舞”師：老師想換一個(gè)詞“飄落”可以嗎？生思考問(wèn)題

31、。生：我覺(jué)得不可以。師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？生：彩蝶上下翻飛，在空中跳舞。師：想象力真豐富！你能讀出這種感受嗎？生：讀師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時(shí)心情什么樣？生：快樂(lè)。生：高興。生：美麗。師：飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。同時(shí)體現(xiàn)了森林的動(dòng)態(tài)美。師：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，看，秋天的山林向我們奉獻(xiàn)了什么？生：觀(guān)看（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參等師：談?wù)動(dòng)^看感受。生：人參還真有點(diǎn)像人的形狀。生：真是應(yīng)有盡有！我最喜歡吃榛子了，我真想去小興安嶺吃個(gè)夠。生：我感覺(jué)秋天的森林是最無(wú)私的，因?yàn)樗x予了我們香甜可口的果實(shí)，所以我愛(ài)它，

32、愛(ài)它的無(wú)私。 師：原來(lái)，秋天有我們最喜歡的果實(shí)。師：課件出示問(wèn)題：（ ）的山葡萄 （ ）的榛子 （ ）的蘑菇和木耳 （ ）的人參生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人參。師：此時(shí)的我仿佛看到了落葉在飛舞，也仿佛看到了山林奉獻(xiàn)給我們那數(shù)不清的珍貴物產(chǎn)。秋天的山林向我們展示了獨(dú)特的美，那冬天的山林又有哪些特點(diǎn)呢？師：冬天的雪花什么樣？生：雪花在空中飛舞。師：兩次飛舞表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。師：樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。“積滿(mǎn)”說(shuō)明了什么？西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢?！肮巍弊滞怀隽诵∨d安嶺冬天的什么特點(diǎn)？生：“積滿(mǎn)”還有“常常沒(méi)過(guò)膝蓋”都說(shuō)明了雪大，天氣冷，不像我們這下完雪，第二天

33、第三天就化個(gè)差不多，“積滿(mǎn)”也變相的說(shuō)明小興安嶺樹(shù)木茂密。師：你理解很到位。生：“刮”在字典里的解釋為“用有鋒刃的器具挨著物體表面移動(dòng)，使平整或清除附著在上面的東西”應(yīng)該非常用勁才行，所以這個(gè)“刮”字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。生：這個(gè)“刮”字不僅突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈，還突出了寒風(fēng)的刺骨，我記得冬天寒風(fēng)刮到臉上像刀割一樣。生：“呼呼”讓我仿佛聽(tīng)到了西北風(fēng)吼叫的聲音，“刮”仿佛讓我看到了西北風(fēng)把樹(shù)梢快要折斷的景象。師：咱們同學(xué)真是越來(lái)越會(huì)理解詞句了。知道查字典，會(huì)聯(lián)系實(shí)際，會(huì)聯(lián)想，會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解詞句了。小興安嶺的冬天實(shí)在是太生：冷了。師：冷得讓人無(wú)法出門(mén)，使小動(dòng)物們也不能外出活動(dòng)。

34、看看此時(shí)的他們?cè)谧鍪裁?？（出示黑熊課件）生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。師：你能演示一下嗎？同學(xué)演示師：冬天，真是銀妝素裹，分外妖嬈。一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色？生：紛紛回答師：那就請(qǐng)你們帶著自己的感情去朗讀吧！生：讀課文。師課件出示下面的補(bǔ)充句子引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秋冬季補(bǔ)充句子：第四自然段作者抓住秋季的特點(diǎn)，選取了 這幾種有代表性的景物，描寫(xiě)了小興安嶺秋天 的景象；第五自然段作者抓住冬季的特點(diǎn)，選取了 這幾種有代表性的景物，描寫(xiě)了小興安嶺冬天 的景象。師：通過(guò)同學(xué)們的討論，你又喜歡上哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺了？生：紛紛回答我又喜歡上因?yàn)閹煟簩W(xué)習(xí)了2一5自然段，你認(rèn)識(shí)中的小興安嶺

35、是什么樣的？生紛紛回答：美麗無(wú)比、太美了、美呆了師：你能不能把這種感受表達(dá)出來(lái)？生：能師：請(qǐng)大家邊欣賞小興安嶺四季美麗的風(fēng)景圖片，邊有感情朗讀。生（自讀、指名讀，男、女生賽讀、引讀等，師生適時(shí)評(píng)價(jià)）師：自讀所填表格，想一想為什么四季寫(xiě)的景色都不同？學(xué)生討論交流生：因?yàn)榇杭居写杭镜木拔锬悴荒苷f(shuō)夏天樹(shù)木發(fā)芽。生：也不能說(shuō)冬天開(kāi)野花哎。生：每個(gè)季節(jié)都有各自的特點(diǎn)，各自的景物。教師總結(jié)，揭示寫(xiě)法：寫(xiě)景一定要抓住最具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)，才能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)和風(fēng)采。板書(shū)：抓住最具有代表性的景物描寫(xiě)。師生合作讀課文，師讀表示時(shí)間的詞，生接著讀下面的內(nèi)容。教師總結(jié)，揭示寫(xiě)法：像這樣按“春、夏、秋、冬”四季來(lái)描寫(xiě)的方法又叫作“按一定的觀(guān)察順序描寫(xiě)”。板書(shū)：按一定的觀(guān)察順序描寫(xiě)師：有感情地朗讀自己最喜歡的一節(jié)，試著背誦。師小結(jié)：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式給文章增添了無(wú)窮的情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點(diǎn)，用比喻、擬人等手法刻畫(huà)出來(lái)的。只短短的幾十分鐘，我們大家在小