智慧樹知到《特殊需要兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)》章節(jié)測(cè)試答案

1、智慧樹知到特殊需要兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)章節(jié)測(cè)試答案第一章1、“特需兒童”就是特殊兒童，只是叫法不同。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：錯(cuò)2、世界上最早對(duì)特殊需要兒童進(jìn)行個(gè)別化教育是在18世紀(jì)。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)3、1837年（ ）創(chuàng)辦了世界上第一所智力落后兒童學(xué)校。A:夸美紐斯B:伊塔C:塞甘D:蒙臺(tái)梭利正確答案：塞甘4、由于特殊需要兒童的“特殊性”，與一般兒童統(tǒng)一步調(diào)的教學(xué)或訓(xùn)練難以保證他們得到適合其發(fā)展的教育。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)5、對(duì)特殊需要兒童的評(píng)估，其目的是把他們與正常兒童區(qū)別開來。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：錯(cuò)6、“融合教育”這個(gè)概念是1984年提出，并在1994年西班牙薩拉曼卡宣言和特殊需要教

2、育行動(dòng)綱領(lǐng) 中正式獲得了確立。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)7、早期融合教育在我國(guó)也叫學(xué)前融合教育。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)8、個(gè)別化教育計(jì)劃與教師日常所寫的教案相同。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：錯(cuò)第二章1、西方有關(guān)天才的研究已經(jīng)從“誰是天才”的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“天才怎樣思維”上，而著重研究的是兒童的早期發(fā)展階段。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)2、障礙兒童與超常兒童不能共生。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：錯(cuò)3、雙重特殊兒童是指智力或能力超過正常人而身心有缺陷的兒童。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)4、超常兒童不屬于特殊需要兒童范疇。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：錯(cuò)5、研究表明，大腦皮層灰質(zhì)的多少與智力的高低呈正相關(guān)。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)

3、6、智力超常兒童大都表現(xiàn)出驚人的記憶力，他們不僅善于機(jī)械識(shí)記，他們的有意識(shí)記和意義識(shí)記也超出一般兒童。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)7、超常兒童在學(xué)習(xí)上也會(huì)表現(xiàn)出用不同的路徑求得答案。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)8、對(duì)超常兒童學(xué)習(xí)促進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)有（ ）A:學(xué)習(xí)任務(wù)要有挑戰(zhàn)性B:學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)要多樣化C:學(xué)習(xí)進(jìn)程要加速度D:學(xué)習(xí)模式要同伴式E:學(xué)習(xí)方式要差異化正確答案：學(xué)習(xí)任務(wù)要有挑戰(zhàn)性,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)要多樣化,學(xué)習(xí)進(jìn)程要加速度,學(xué)習(xí)模式要同伴式,學(xué)習(xí)方式要差異化第三章1、美國(guó)智力落后術(shù)語與分類手冊(cè)把智力落后分為愚魯、癡愚、白癡三類。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)2、從智力落后的類型上劃分, 唐氏綜合征屬于無特殊體特型。A:對(duì)

4、B:錯(cuò)正確答案：錯(cuò)3、關(guān)于智力落后兒童的身體發(fā)育，因其不同的缺陷程度和原因而有比較大的差別。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)4、智力落后兒童的教育干預(yù)中家庭和教師都起著至關(guān)重要的作用。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)5、在我國(guó)重度智力殘疾的智商值定為（ ）A:20-25以下B:20-24C:35-55D:50-75正確答案：20-246、遺傳導(dǎo)致智力落后，具體來說主要有哪幾種原因（ ）A:缺碘B:基因缺陷C:染色體異常D:遺傳性酶代謝障礙正確答案：基因缺陷 染色體異常 遺傳性酶代謝障礙7、給7歲左右的智力落后兒童閱讀繪本后，他們無法說出這個(gè)故事的主要內(nèi)容,是因智力落后兒童的( )落后。A:語言能力B:記憶力C

5、:思維能力D:感知覺能力正確答案：思維能力第四章1、第一個(gè)提出學(xué)習(xí)障礙概念的人是（ ）A:加涅B:柯克C:伊塔D:布洛卡正確答案：柯克2、1997 年美國(guó)94-142公法又將學(xué)習(xí)障礙的定義中的“兒童”去掉以反映“學(xué)習(xí)障礙可以發(fā)生在任何年齡”。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)3、書面表達(dá)障礙就是寫作障礙。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)4、學(xué)習(xí)障礙兒童就是學(xué)習(xí)成績(jī)差的兒童。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：錯(cuò)5、學(xué)習(xí)障礙的發(fā)生與學(xué)校教育沒有關(guān)系。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：錯(cuò)6、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低是學(xué)習(xí)障礙學(xué)生普遍存在的問題。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)7、與一般兒童相比學(xué)習(xí)障礙兒童的孤獨(dú)感偏高，同伴接納水平也明顯偏低。A:對(duì)B:錯(cuò)正確

6、答案：對(duì)8、 一個(gè)學(xué)生的不良課堂行為只影響他自己的學(xué)習(xí)。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：錯(cuò)9、外向性學(xué)習(xí)障礙兒童課堂問題行為表現(xiàn)為（ ）A:攻擊性行為B:擾亂秩序行為C:故意惹人注意行為D:反抗權(quán)威行為正確答案：攻擊性行為 擾亂秩序行為 故意惹人注意行為 反抗權(quán)威行為10、課堂問題行為矯正的原則是（ ）A:獎(jiǎng)勵(lì)為主的原則B:堅(jiān)持一致性原則C:心理治療輔助原則D:適當(dāng)說理原則正確答案：獎(jiǎng)勵(lì)為主的原則 堅(jiān)持一致性原則 心理治療輔助原則第五章1、對(duì)ADHD癥狀的診斷或概念的界定都以多動(dòng)性及沖動(dòng)控制弱為核心。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)2、如果ADHD患者既符合品行障礙，又符合對(duì)立違抗性障礙，則診斷品行障礙。A:對(duì)

7、B:錯(cuò)正確答案：對(duì)3、ADHD兒童一般認(rèn)知功能正常。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：錯(cuò)4、ADHD兒童臨床診斷篩選中，常采用的測(cè)評(píng)工具是DSM-中的家長(zhǎng)與兒童自評(píng)量表。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：錯(cuò)5、如果執(zhí)行功能中主動(dòng)控制的抑制出現(xiàn)問題，那么就會(huì)表現(xiàn)出一系列的行為反應(yīng)，包括（ ）A:情緒不穩(wěn)定B:注意力不集中C:動(dòng)作不協(xié)調(diào)D:發(fā)育障礙正確答案：情緒不穩(wěn)定 注意力不集中 動(dòng)作不協(xié)調(diào)6、 1994年美國(guó)精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)（第四版），將注意障礙分為哪三個(gè)亞類型（ ）。A:特異障礙型B:注意缺陷型C:多動(dòng)-沖動(dòng)型D:混合型正確答案：注意缺陷型 多動(dòng)-沖動(dòng)型 混合型7、ADHD兒童通常伴隨其他障礙，其中最常見的就

8、是（ ）。A:學(xué)習(xí)障礙B:情緒障礙C:對(duì)立違抗障礙D:品行障礙正確答案：對(duì)立違抗障礙第六章1、情緒與行為障礙的兒童被稱為社會(huì)適應(yīng)不良兒童、行為失調(diào)兒童，有的則將他們稱為嚴(yán)重的情緒困擾兒童。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)2、我國(guó)對(duì)情緒與行為障礙概念的界定，從情緒與行為兩者之間的關(guān)系來說，更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來進(jìn)行界定。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)3、所謂抑郁癥是由過度的、經(jīng)常發(fā)生的、不合理的恐懼和焦慮而引起不適當(dāng)?shù)那榫w狀態(tài)或者行為表現(xiàn)。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：錯(cuò)4、兒童早期發(fā)生的恐懼、擔(dān)憂、緊張以及相關(guān)的情緒體驗(yàn)，使他們?cè)谏鐣?huì)交往、自我決斷和參與日常生活時(shí)，信心受到很大的影響。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)5

9、、情緒與行為障礙兒童的“認(rèn)知發(fā)展不協(xié)調(diào)”主要包含的三個(gè)方面是（ ）。A:認(rèn)知內(nèi)容與認(rèn)知過程的不協(xié)調(diào)B:認(rèn)知成分與認(rèn)知方式的不協(xié)調(diào)C:知、情、意三者之間的不協(xié)調(diào)D:情感與態(tài)度的不協(xié)調(diào)正確答案：認(rèn)知內(nèi)容與認(rèn)知過程的不協(xié)調(diào) 認(rèn)知成分與認(rèn)知方式的不協(xié)調(diào) 知、情、意三者之間的不協(xié)調(diào)6、情緒與行為障礙兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要有（ ）。A:學(xué)習(xí)堅(jiān)持性差B:學(xué)習(xí)主動(dòng)性差C:學(xué)習(xí)合作性差D:學(xué)習(xí)時(shí)間短正確答案：學(xué)習(xí)堅(jiān)持性差 學(xué)習(xí)主動(dòng)性差 學(xué)習(xí)合作性差7、指導(dǎo)情緒與行為障礙兒童的學(xué)習(xí)方法主要有（ ）。A:操作演示法B:應(yīng)用行為分析C:同伴協(xié)助策略D:環(huán)境改變方法正確答案：應(yīng)用行為分析 同伴協(xié)助策略 環(huán)境改變方法第七章1

10、、言語和語言障礙在許多文獻(xiàn)中被統(tǒng)稱為語言障礙,所以兩者基本沒有區(qū)別。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：錯(cuò)2、我們一般所說的“口吃”是指語言流暢性障礙。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)3、音質(zhì)障礙是指常見的聲音嘶啞、刺耳或者聲音夾雜著沉重的氣息聲。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)4、兒童的器質(zhì)性聲音障礙的原因主要包括心理因素、性格、精神受刺激和不正確的發(fā)聲習(xí)慣等。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：錯(cuò)5、（ ）具體表現(xiàn)在理解或使用口語、書面語或其他符號(hào)系統(tǒng)時(shí)出現(xiàn)障礙。A:聲音障礙B:構(gòu)音障礙C:語言發(fā)展遲緩D:口吃正確答案：語言發(fā)展遲緩6、下列哪些屬于語言流暢性障礙？A:首音難發(fā)，語音連續(xù)重復(fù)B:咬字不清，模仿發(fā)音時(shí)不夠準(zhǔn)確C:發(fā)音短促

11、，影響句子結(jié)構(gòu)，愈說愈快D:拖長(zhǎng)語音，說話時(shí)不適當(dāng)?shù)恼Z音中斷正確答案：首音難發(fā)，語音連續(xù)重復(fù) 發(fā)音短促，影響句子結(jié)構(gòu)，愈說愈快 拖長(zhǎng)語音，說話時(shí)不適當(dāng)?shù)恼Z音中斷7、一般不嚴(yán)重的口吃是正常的現(xiàn)象，對(duì)于這種現(xiàn)象最好的方法是（ ）A:緩解兒童的緊張心理B:采取更有效的語言教育方法C:加強(qiáng)對(duì)兒童的嚴(yán)格要求D:家長(zhǎng)要多訓(xùn)練兒童講話正確答案：緩解兒童的緊張心理8、造成失語癥的原因主要是大腦皮層中樞受到損害，使已習(xí)得的語言功能喪失或無法習(xí)得語言。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：對(duì)第八章1、世界上第一次正式提出自閉癥概念的人是（ ）。A:漢斯·亞斯伯格B:萊奧·坎納C:羅娜·溫恩D:烏塔&

12、#183;弗里斯正確答案：萊奧·坎納2、以下對(duì)自閉癥成因描述正確的有（ ）。A:自閉癥成因主要源于父母的養(yǎng)育方式，尤其是母親的影響。B:自閉癥的形成主要源于早期的病毒感染。C:目前自閉癥的成因尚未明確，但一般認(rèn)為由非單一因素導(dǎo)致。D:目前自閉癥的成因尚未明確，但大多數(shù)研究認(rèn)為與遺傳或基因異常有關(guān)。正確答案：CD3、下列選項(xiàng)對(duì)自閉癥兒童的發(fā)展特征描述正確的有（ ）。A:腦神經(jīng)聯(lián)結(jié)研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥患者存在腦神經(jīng)近距離聯(lián)結(jié)過度與遠(yuǎn)距離神經(jīng)聯(lián)結(jié)不足并存的現(xiàn)象。B:大部分自閉癥患者在嬰兒期的腦體積會(huì)明顯小于普通兒童。C:社會(huì)交往與社會(huì)溝通的缺陷是自閉癥兒童的核心癥狀之一。D:刻板重復(fù)的行為方式和興趣狹窄屬于自閉癥兒童的核心癥狀。正確答案：ACD4、自閉癥患者中多出現(xiàn)智力超常的現(xiàn)象。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：B5、自閉癥難以治愈且耗費(fèi)巨大，有時(shí)候干預(yù)與治療收效甚微，因此早期篩查與干預(yù)治療沒有必要。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：B6、刻板、重復(fù)的行為特征和興趣狹窄導(dǎo)致自閉癥兒童在學(xué)習(xí)過程中將注意力轉(zhuǎn)移到新技能的學(xué)習(xí)上。A:對(duì)B:錯(cuò)正確答案：A7、在運(yùn)用行為分析療法時(shí)，應(yīng)注意（ ）。A:應(yīng)采用回合式訓(xùn)練，反復(fù)施教，以達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。B:注重強(qiáng)化物運(yùn)用的準(zhǔn)確、及時(shí)。C:必要時(shí)需提示幫助訓(xùn)練對(duì)象做出正確反應(yīng)D:訓(xùn)練目標(biāo)的制訂應(yīng)注意具體、分層，并具有可操作性