爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科讀后感

1、爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科讀后感看了這篇文章之后，我總在想：學(xué)生熱愛我的學(xué)科嗎？該怎樣讓學(xué)生真正 熱愛我的學(xué)科呢？工作以來，一直任教低年級(jí)體育課。表面上看起來，體育課很受學(xué)生的歡 迎，如遇特殊情況體育課不能正常進(jìn)行時(shí)，學(xué)生會(huì)嘆息、會(huì)遺憾。曾經(jīng)多次反思 過這種現(xiàn)象，是不是學(xué)生真的熱愛我這門學(xué)科?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，長(zhǎng)方形的教室成了他們主要的“根據(jù)地”，而 固定的、不到一平米的座位成了占他們較多時(shí)間的、有限的活動(dòng)空間，對(duì)正處于 生長(zhǎng)發(fā)育中的他們而言，尤顯束縛與無奈。因此，能充分讓他們享受陽(yáng)光，享受 足夠活動(dòng)空間的體育課成了他們放松身心、舒展筋骨、愉悅心情的重要部分，體 育課也從特殊的課堂形式上贏得了

2、學(xué)生的青睞。面對(duì)學(xué)生體質(zhì)狀況不容樂觀的今天，我們不能僅滿足于學(xué)生對(duì)體育課形式上的熱愛，更應(yīng)該讓他們喜歡體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 通過體育課的學(xué)習(xí)，掌握基本 的運(yùn)動(dòng)技能，從而熱衷于堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，為具備良好的體魄奠定堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。在體育課中，我經(jīng)常通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常通過有趣的練習(xí)形式讓學(xué)生喜歡所學(xué)的內(nèi)容。 如，在一年級(jí)廣播體操教學(xué)中，我采用了 兒歌教學(xué)法。即把廣播體操枯燥的口令轉(zhuǎn)換成朗朗上口、 易于誦記，且融合了動(dòng) 作特點(diǎn)的兒歌，讓學(xué)生在熟記兒歌的基礎(chǔ)上，樂于經(jīng)常反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，不僅提高 了學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操的興趣，還在課間樂于邊說邊練的情形下保證了練習(xí)的時(shí)問，為一年級(jí)能在早操

3、時(shí)盡快與全校各個(gè)年級(jí)相融合奠定了良好的基礎(chǔ)。冉如，在跳短純教學(xué)中，面對(duì)協(xié)調(diào)性相對(duì)較好、接受能力很強(qiáng)的學(xué)生與一 部分協(xié)調(diào)性相對(duì)較弱、接受能力稍差的學(xué)生，采用了分層教學(xué)法。即，在學(xué)得快, 跳得好的同學(xué)之間開展跳繩競(jìng)賽， 或提出更高要求。對(duì)學(xué)得慢，不會(huì)跳的學(xué)生采 取簡(jiǎn)化動(dòng)作要求，定低指標(biāo)的方法鼓勵(lì)其朝著目標(biāo)努力。 這樣，強(qiáng)者在高要求中 更強(qiáng)，弱者在不斷的努力中也能取得新的進(jìn)步。既然，我們所任教的每一門學(xué)科都對(duì)學(xué)生健康、和諧、智慧地成長(zhǎng)有著重 要的意義，那我們就有責(zé)任讓學(xué)生熱愛我們的學(xué)科， 在我們的學(xué)科中汲取一生的 營(yíng)養(yǎng)，為豪壯的生命奠基。讀后感»* 化3 化* *一,-0.-第=>

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