蘇教版小學語文一年級上冊教案全冊（帶批改）

1、一年級語文上冊教學計劃一（3）班一、學生基本情況簡要分析一年級3班共有 45人，其中女生 19 人，男生 26 人，來自宿城區(qū)內外不同幼兒園。學生在幼兒園時已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

2、二、教材分析本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”和“單元練習”組成，結構簡潔，條理清晰。1、學習習慣安排兩方面內容：一是保持正確的讀寫姿勢；二是愛惜學習用品，并通過相關的課文予以配合，如本冊中的懷素寫字提到：“懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！边@樣精心的安排，意在強化寫字的良好習慣。2、漢語拼音共15課，分五個單元，每課一般包含四方面內容：字母和配合字母教學的情境圖；漢語拼音書寫教材；拼音詞和與之相配的插圖；有關的拼音詞、拼音句練習。每個單元后面安排16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫，這樣，將拼音，識字交叉安排，可

3、以讓學生在識字的同時鞏固拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的的協(xié)調效應，漢語拼音最后還安排了復習。3、識字寫字全冊教材共需教學生識字317個，寫字123個，學會24種筆畫名稱。識字教學內容主要有兩種形式：一是隨課文識字；二是學“識字課文”識字。教材十分重視寫字教學，低年級寫鉛筆字。為方便教學，教材不吝篇幅地展示了生字的書寫筆順，并積極提倡“識寫結合”，“描仿入體”。 4、課文共安排課文19篇。其中識字課文有6篇，是以“詞串”為主要形式，圍繞一個主要內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。閱讀課文13篇，其中6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童謠或兒童

4、故事，選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經驗世界和想象世界的聯系。如升國旗、看菊花等聯系了兒童的經驗世界，大海睡了等聯系了兒童的想象世界。課后的練習設計堅持簡約、實用，抓住關鍵，主要突出了識、寫、讀、背四項。所有課文均要求朗讀，其中有8課全文背誦，2課背誦片段。有些課文根據教材的特點和學生的心理特點，設計了富有童趣的實踐性作業(yè)，如學了秋姑娘的信，便要求“采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色”。三、各單元教學重點、難點及關鍵1、學習習慣（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。2、漢語拼音（1）讀準聲母

5、、韻母。（2） 能準確地拼讀音節(jié)。（3） 能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。（4） 認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（5） 認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表3、識字寫字（1）準確認讀317個生字。（2） 說出基本筆畫的名稱。（3） 能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。4口語交際（1） 能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。（2） 能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。5閱讀（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語

6、和句子的意思。（2）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。（4）正確地復述渴望，語句連貫。（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。四、教學措施與方法：1對于7、8歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合語文課程標準，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。2識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生

7、去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。3“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。4在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。5培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀

8、書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。6教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。7課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。五、教學進度周次 時間 教學內容1 8.29-8.31 培養(yǎng)良好的學習習慣(一)2 9.1-9.3 漢語拼音1、23 9.6-9.10 認一認1、漢語拼音34

9、9.13- 9.17 漢語拼音4、55 9.20-9.24 漢語拼音6、認一認26 9.27-9.30 漢語拼音7、87 10.4-10.8 漢語拼音9、認一認3、拼音108 10.11-10.15 漢語拼音11 12、認一認49 10.18-10.22 漢語拼音13、14、1510 10.25-10.29 認一認5、復習11 11.1-11.5 識字1、212 11.8-11.12 識字、練習113 11.15-11.19 課文1 2 314 11.22-11.26 課文4 練習2 課文515 11.29-12.3 課文6 7 816 12.6-12.10 練習3 識字4 517 12.13

10、-12.17 識字6 練習4 課文918 12.20-12.24 課文10 11 練習519 12.27-12.31 課文12 13 練習620 1.3-1.7 復習21 1.10-1.14 復習識字1教學目標： 1.知道詩歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面，感受生活的美好。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.復習鞏固漢語拼音，會認10個生字，認識基本筆畫，會寫“一、二”等10個漢字。教學重難點：朗讀課文，識字寫字。教學準備：課件課時安排：2課時教學過程：第一課時一、 談話導入1.小朋友們，前面我們學習了漢語拼音，從今天開始，我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友，

11、我們就能看書、讀報，學到更多的知識。這節(jié)課我們學習識字的第一課。板書：識字12.讀課題。3.看圖。識字1的課文是一首小詩，要想知道這首詩到底寫了什么，就跟著老師一起去參觀一個小山村。（課件出示圖片）我們看圖時可以從遠到近，也可以從近到遠地看，首先我們看遠處有哪些景物？引導學生觀察圖片，按照一定順序說出近處遠處都有哪些景物，然后引導讀詩歌。山上有什么？生活中你見過亭子嗎，看到這些亭子你最想干什么？亭子也叫“亭臺”，一起說一遍“亭臺”。我們再往近處看，近處有哪些景物？4.小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的花朵，組成一個幽靜美麗的世外桃源，課文用一首詩把它描繪了出來。我們一起來靜靜地聽

12、一聽。（教師范讀古詩）過渡：小朋友想讀讀這首詩嗎，讓我們輕輕地打開課本58頁。二、 初讀課文，學習生字1.在讀課文時，我們會遇到不認識的字，那我們就要請漢語拼音來幫忙，拼拼音節(jié)讀準它們。2.學生自由讀課文，并找出詩中的十個數字，圈出認認讀讀。3.分句檢查讀書情況。4.小組朗讀。5.認讀生字。 指名拼讀音節(jié)，讀生字。（強調“一”的本音讀y,但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一件衣服、一塊地”，課文中“一去二三里”就讀yí。有時讀四聲，如“一支筆、一本書”等訓練學生說話，提高對所學數字的理解運用能力。）齊讀、開火車讀，相機擴詞。6.再讀課文，鞏固生字。7.朗讀古詩，想象畫面。小朋友

13、們在讀這首詩時，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認真，眼前看到的景物也就會越多。（學生間交流）三、想象畫面，美讀古詩。1.讀了這首詩，你覺得這是個怎樣的小山村?2.指導朗讀課文靜靜的小山村真美啊! 讓我們美美地讀一讀這首詩吧。靜靜的小山村真美啊! 讓我們美美地讀一讀這首詩吧。學生練習朗讀，教師指讀、評讀。 四、指導書寫漢字。1.認識田字格，對照田字格認識“橫中線”“豎中線”“左上格”“右上格” “左下格”“右下格”指導學生認識田字格，觀察漢字在田字格中的位置。等。2.觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。 說說“一、二、三”這三個字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(

14、學生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同) 一：起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。 二：第一橫短，第二橫長，兩橫分別在中線上下。 三：橫的長短均不同。與“二”進行比較，中間一橫最短在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等。十：由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。3.指導描紅。 提出描紅要求：不能涂抹。4.練習書寫。 教師邊板書邊講解，學生仿例書寫。 (注意指導學生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢。)第二課時一、揭示課題。 這節(jié)課繼續(xù)學習識字1，學習書寫漢字。 二、復習活動。 1抽背古詩。齊背誦。2抽認讀生字卡。 3上節(jié)課的生字“一、二、三、十的書寫情況的反饋。4

15、認識田字格，說說田字格各部分的名稱。 三、指導識記漢字。 1教學新筆畫。點、橫、橫折 豎彎 豎彎鉤 橫折彎鉤 (1)讀讀畫畫：橫 豎(懸針豎)。 (2)書空練習：橫折 豎彎 豎彎鉤 橫折彎鉤。 (3)開火車認讀基本筆畫。 (4)同桌互相認讀、書空。(一人說筆畫，一人書空，然后交換。)2這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會在哪些漢字中出現? (出示生字卡片：四 五 六 七 八 九。) 同桌相互說說該怎么記住這些字?又怎么寫這些字? 四：筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。 五：有四筆，筆筆相連。 六：四筆各不相連。出現新筆畫：點。 八：與“六”比較，第二筆是捺。 七：先長橫再豎彎鉤。 九：先撇

16、再橫折彎鉤。 3同桌交換說說漢字的筆順。4全班齊書空“四、九”兩字的筆順。四、練習鞏固。1漢字寶寶都跑到了田字格里，你還認得它們嗎?(指名讀。小老師領讀。) 2你能看圖試著填寫數字嗎運用所學的數字進行填空，數字成語積累??？（ ）朵花 （ ）個女孩 （ ）朵向日葵 （ ）只雞3 漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請你讀一讀。 (出示：一心一意(yì) 三心二意 四面八方 五光十色 六六大順(shùn) 七手八腳 七上八下 九九歸一 十全十美) 你會給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學生口頭擴詞。)五、指導書寫。 1觀察漢字在田字格里的位置。2在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿

17、勢，不要涂抹。)3教師板書并講解，重點指導書寫生字“四、五、六、七、八?！?四：外面的框要上寬下窄，注意筆順。 五：每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長。(認識新筆畫：橫折。轉每角時要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長折短。) 六：第二筆橫較長，在中線，略向右上斜。 七：第一筆是橫，向右上斜。 八、捺比撇高。捺要寫出捺腳。4學生臨摹漢字，教師巡回指導個別學生。 教后反思： 識字1是孩子剛學完拼音，接觸新的任務。而單調枯燥的認字寫字會讓孩子的學習積極性大大受挫。因此，在指導讀文時，重視圖文對比讀書，能讓學生在頭腦中浮現圖中的事物，像過電影一樣，這在低段教學中，是非常有效的一種教學手段。在這一環(huán)節(jié)

18、中，我首先讓學生觀察掛圖,說說看到了哪些景物,然后提醒學生：小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛出現了哪些景物？讀得越仔細，眼前出現的景物也就越多。指導有感情地朗讀時，老師先范讀，讓學生閉著眼睛想象看到了那些景物，說一說，然后讓學生模仿讀，把老師領到那美麗的地方去；其次，著重分析“煙村四五家”和“八九十枝花”，在這一部分，重視發(fā)展學生的多重思維能力。 識字2教學目標：1學會12個生字，其中5個生字只識不寫。 2理解由生字組成的詞語，能將畫面描繪的事物與詞語聯系起來。 3培養(yǎng)學生良好的生活習慣，初步養(yǎng)成健康的生活常規(guī)。教學重難點： 識字寫字，朗讀韻文。 教學準備： 課件、生字卡片課時安排：2課時教學

19、過程：第一課時一、 導入新課。小朋友，你們都已經是一年級的小學生了，你們早上幾點鐘起床，起床后又做了哪些事？交流過程中引導談一談早晨起床后都做哪些事，引出詞串教學。誰來說一說？有位小姑娘，她叫芳芳。芳芳每天早晨的生活是怎樣的呢？請小朋友仔細看圖。二、 看圖學詞語1. 出示圖片，圖上畫了什么？（太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快的叫著。）你們有什么感覺？（新的一天開始了）出示卡片：太陽 鬧鐘 小鳥誰能把它讀好？指讀、齊讀、開火車讀。去掉拼音讀。2. 天亮了，芳芳按時起床了，看（出示圖片）穿衣 下床 起早誰來把這幾個詞語讀一讀？（指讀）讀的真不錯，如果能加上一點動作就更好看，誰來試試？（指名

20、試讀）真是太棒了，讓我們一起來試試。3. 小朋友，你們起床后會做些哪些事呢？學生聯系生活實際與文本緊密結合，識記“刷牙、洗臉、用餐”（學生回答）對了，芳芳起床后也會：刷牙 洗臉 用餐（相機出示圖片）請小朋友們邊做動作邊來讀讀這三個詞語。4.芳芳可是一個生活有規(guī)律的好孩子，她吃完了早飯就背著書包高高興興地去上學了，看（出示圖片）：上學 升旗 做操 請男同學一起來讀一讀。（男生讀）讀得真流利，女同學也來試試好嗎？（女生讀）真棒，一起來?。R讀）三、 熟讀韻文1. 詞語連起來讀。把詞語連起來讀也能讀好嗎？誰愿意來做第一小勇士？（指讀）你真勇敢，老師要獎你一顆“勇者之星”。誰來和他比比？（指名讀）一起

21、來試試，覺得自己讀得好的可以站起來讀。（齊讀）2. 看圖讀韻文。小朋友們發(fā)現了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們串起來讀呀，讓人聽起來覺得很美，就象是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”引導學生觀察“韻文”的特點，每一行的后面押“ao”音，所以讀起來朗朗上口。請小朋友們一邊看圖，一邊輕聲讀讀關于我們自己生活的韻文，讀時自己體會體會。（學生自由讀）現在，我們齊讀一遍。小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道這是什么原因嗎？（指出鳥、早、操三字的紅色韻母，原來，它們是押韻的）3. 教師范讀。4. 讓我們一起來讀，邊讀邊想象。5.認讀二類字。四、教學生字，指導書寫1認讀生字：太 小 鳥 下 早 牙

22、上2口頭擴詞。3指導書寫生字“太、小、下、上”。 (1)觀察漢字在田字格里的位置，說說是怎么識記漢字的? (2)注意漢字的書寫筆順。(學生邊讀筆順，邊書空練習。)(3)教師指導書寫，講解并板書。(學生練習描紅。) 太：一橫在橫中線上方，點在撇的下部，不要太長。 ?。合戎虚g后兩邊，豎鉤在豎中線上，鉤要小。 下：先橫后豎最后點，橫要稍長。 上：先豎后橫，短橫在橫中線上，最后是長橫。  第二課時一、揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習“識字2”。二、復習活動。1抽讀韻文。2口頭擴詞口頭擴詞后，提高學生口語表達能力。后，朗讀詞語。 大(大人)(大雨)(大風)(大學) 小( )( )( )( ) 上

23、( )( )( )( ) 早( )( )( )( )3抽讀漢字卡片。4找出生字的反義詞。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)5說說你是怎么識記這些漢字的?6你認識下面的字嗎?給它們找找音節(jié)吧!(學生連線。) 陽 床 餐 穿 鐘 chuáng cn chun yáng zhng7你還會給字寶寶們找好朋友，讓它成為一個詞語嗎?(詞兒開花。)陽 鬧 穿8說說漢字“太、小、上、下”的筆順，并書空練習。三、教學新知。 1認識新筆畫。橫折鉤 豎折折鉤 豎鉤 豎折(板書筆畫：橫折鉤 豎折折鉤 豎鉤 豎折。)教師領讀，學生邊讀邊書空。2描紅學習寫筆畫。 3檢查執(zhí)筆姿勢。4學習書寫生字

24、“鳥、早、牙”。 (1)觀察漢字在田字格里的位置。 (2)教師講解并板書。學生練習書寫。 鳥：數數這個字有幾筆，筆順怎樣，注意第四筆豎折折鉤要一筆寫成，并寫得稍寬,最后一筆是橫，要寫得長些。早：上下結構。上面的“日”字稍小，下面的橫要長，豎是懸針豎。牙：首橫要短，第二筆豎折的豎要短，第三筆豎鉤在豎中線偏右，站穩(wěn)。(3)教師巡視，進行個別指導。教后反思： 本課識字采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規(guī)，將一組詞語組成了韻文讓學生認讀。12個詞語和詞旁的圖是一一對應的。這些詞語都是小學生日常的生活常規(guī)，所以，不必在詞語理解上多花時間，只要把詞語和它所描繪的圖畫展開想象對應起來就可以了。 識

25、字3教學目標：1了解公園的景物與設施，懂得要從小愛護公物。2按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯系。3學會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認識8個二類字，理解詞意。教學重難點：識字寫字，朗讀課文。教學準備：課件課時安排：2課時教學過程：第一課時一、觀察圖畫，引出詞語。1(出示圖)圖上畫的是什么地方?(公園)那么，公園里有些什么好看的景色呢？你平時在公園都看到哪些好玩的東西呢？學生聯系自己的生活實際談話。小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園)那么，公園里有些什么好看的景色呢？2指名說，相機點出詞語：公園 綠樹 紅花 小橋 流水 寶塔（教師范讀，學生跟讀）3.再仔細觀察，公園里還有哪

26、些好玩的東西呢? 指名說，相機點出詞語：轉椅 山洞 火車 蕩船 木馬 滑梯（教師范讀，學生跟讀）指導讀準生字：后鼻音：蕩 洞 公 紅 三拼音節(jié)：橋 花 火 轉 滑 船 利用識字卡讓學生認識這幾個二類字。翹舌音：山 車 水 轉 船4抽卡片認讀。開火車認讀。 二、指導朗讀詞語。1課件依次出示圖片和詞語，指名試讀，正音。2教師范讀，學生跟讀。3同桌互讀，比一比誰讀得好。 4指名分行讀，要求能讀準讀通。5整體讀韻文。帶拼音讀，去掉拼音讀。6.詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)7.出示二類字詞認讀，說說自己會記哪些生字，采用什么好辦法?學生交流，教師相機總結方法。三、教學“火、山、水指導書

27、寫火、山、水，注意每個字的筆順?！比齻€生字。 1指讀生字。 2識記生字字形。 火：注意筆順。一點，二短撇，三長撇，四捺。 山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。 水：注意筆順規(guī)則，先中間后兩邊，(認識新筆畫：橫撇。) 3口頭擴詞讀詞，鞏固識字。 火車 火氣 生火 山東 火山 火花 火苗 火紅 紅火 山頭 下山 淚水 水珠 水杯 流水 引導學生給生字擴詞，豐富學生的語言積累。4指導書寫。 學習寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。教師板書，學生臨摹書寫。水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫。筆順規(guī)則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。(學生書空并在田字格里練習書寫。) 第二課時一、揭示課題。 這節(jié)課繼續(xù)

28、學習“識字3”，讀好韻文，學習書寫生字。二、復習活動。1(出示帶音節(jié)的 13個生字卡片。)抽認讀。去掉音節(jié)再認讀。開火車讀。 2朗讀詞語卡片，讀準每個字音。 三、朗讀課文并背誦。 1學生自由朗讀課文。 2找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)3教師范讀課文。學生嘗試朗讀韻文。 4對照圖畫引導學生練習說話，并完成填空。，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下句式：(1)公園里真美，有 樹， 花。有 橋， 水，還有寶塔。 (2)公園里真美，有 的樹， 花，還有 的橋， 的流水， 的寶塔。 5公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行

29、課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。 可以用以下句式： (1)公園里可好玩了，有 、 、 ，還有 、 、 。 (2)公園里可好玩了，有 、 、 、 、 、 ，還有 。我最喜歡玩 。 學生聯系韻文，進行填空，提高學生對詞串的理解運用能力。6讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧! 教師指導朗讀好韻文。 7分組朗讀競賽。評讀。8嘗試背誦課文。(1)教師指導背誦。 先想一想，公園里有什么景物?(綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔) 公園里還有什么好玩的?(轉椅、 火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬) 對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。（學生嘗試

30、背誦?？梢酝阑ハ喑楸常蝗酥笀D，一人試背） (2)交流。抽背。四、教學“木、馬”兩個生字。1抽讀生字卡片。2說說識記方法。馬：由三筆寫成引導學生區(qū)分“馬”與“鳥”字的不同之處。3學生書空練習。4學生練習描紅。5生字開火車，口頭答題。 木( )( )( )（ ） 馬( )( )( )（ ）6讀擴詞鞏固識記。 木頭 樹木 木馬 木船 馬車 白馬 馬頭7猜字游戲。8指導書寫：觀察漢字在田字格里的位置。教師講解并板書。學生臨摹書寫。教后反思： 識字3是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。課文配以相

31、應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義?；诘湍昙墝W生的理解以及生活經驗，我把這些詞語分成兩類“好看的”和“好玩的”，學生理解起來比較容易。我為學生創(chuàng)設一個“去公園游玩”情境，讓學生始終在游玩公園的同時欣賞景色、游玩項目。 練習  1教學目標：     復習本單元所學生字，能按正確筆順書寫。能獨立分析田字格中的生字，正確進行描紅和仿影。能根據圖畫、聯系實際學習字詞句，懂得如何自我保護。讀讀背背“月份歌”。教學重難點：了解動物的自我保護能力。教學方法：    “自我介紹”是一年級

32、學生第一次接受的口語訓練。如何鼓勵學生大膽地到講臺前當眾說話?如何讓每個學生都有說話的機會?如何讓學生在敢于表達、學會表達的同時學會尊重他人、傾聽不同的聲音?本課在設計上著力從這三方面下功夫。通過交流曾用名、學名和自己想起的名字，盡力給學生創(chuàng)設一個樂于表達的空間，與此同時也提供給學生說話時的一個例式，讓學生學會表達。在教學過程中通過同桌交流、小組交流等形式l盡力創(chuàng)設一個生生互動的學習環(huán)境。教學準備：    小黑板、卡片。教學過程：第一課時    一、談話導入。    前幾天，我們學習了“識字1、2、3”，

33、從中我們認識了不少漢字，今天我們一起來復習一下。      二、復習基本筆畫。    1小黑板出示筆畫。        一  丿  丶引導學生復習所學的基本筆畫，邊空書，邊說筆畫名稱。    2學生自由說說筆畫的名稱。    3指名說。齊說。    三、復習漢字，逐個說出筆順。    1自學書上的筆順表。   

34、; (1)讀讀漢字。    (2)說說筆順。復習所學生字說筆順。    2逐個出示筆順，指名按順序說出漢字的筆順。    3重點指導。    鳥：第四筆一筆寫成。    4：末筆為“一”。    水：右邊的“撇捺”為兩筆寫成。    四、寫好鉛筆字。    1獨立分析范字，辨析字形的異同。    “八太”“木”八太”“木”三個字

35、都有撇、捺這兩種筆畫，但高低不同這三個字都有撇、捺這兩種筆畫，但高低不同。    2指導寫字。    八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內。    太：先寫一橫，在橫中線上方，再寫“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點在豎中線左側。    木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。    3學生描紅，仿影。教師巡回指導。      &

36、#160;                                                 &

37、#160;  第二課時    一、導入揭題。    繼續(xù)學習“練習1”的內容。    二、學用字詞句。    1看圖，說說書上畫了哪幾種動物?(投影出示圖片：烏龜山羊刺猬烏賊。)    (1)自己讀讀圖下的漢字，不認識的字讀讀拼音。    (2)指名讀動物的名稱讀動物的名稱，不認識的字，可以借助拼音認識漢字，思考這些動物運到危險時是如何保護自己的，同學間互相交流。    2說說

38、動物遇到危險時是怎樣保護自己的?    (1)看拼音讀句子，說說烏龜遇到危險時是怎樣保護自己的?為什么要把頭和腳縮進硬殼里?有什么好處?    (2)結合自己的生活經驗和平時的觀察來說一說山羊、刺猬、烏賊遇到危險時是怎樣做的?    (3)出示黑板題目。    (4)小組討論交流后，派代表口答題目。    (5)除了這幾種動物，你還知道哪些動物遇到危險時會怎么做?    (6)學生展開討論，相互交流補充。 

39、   3說說自己遇到危險時，能用什么辦法保護自己自己遇到危險時，能用什么辦法保護自己的？提高學生的安全意識。?    (1)舉例：一天放學后，你一個人回家時，路上遇到一位陌生人，請你給他帶路，你會怎么做?    (2)分小組討論，說說用什么方法最合適?    (3)指名回答。    (4)再說說遇到另外一些危險情況時，該怎么做？    三、讀讀背背。    1(投影出示月份歌。)學生自己拼讀。&#

40、160;    2指名讀。糾誤音。(注意讀準“四”和“十”。)    3齊讀。    4(投影出示拳頭圖。)請大家伸出左手，對照圖上的數字，看看能發(fā)現什么?(兒歌中說的“大”是拳頭的突出部分，“小”是拳頭的凹進部分。)    理解“大”和“小引導學生理解“大小”是什么意思？只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，稱為平月?！保阂荒暧?2個月，但每個月的天數不同，有的有30天，有的有31天，有的

41、只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，稱為平月。    5在初步理解的基礎上，再次讀讀月份歌。第三課時    一、談話導入。    小朋友們，我們每個人都有自己的名字。每個人的名字是怎么來的?又是怎么變的?你想讓同學、老師了解你嗎?今天我們就從名字開始，向全班同學作一下自我介紹，好嗎?(板書：自我介紹。)    二、交流曾用名。   

42、; 名字是變化的，有的同學剛出生時和進學校時的名字往往是不一樣的，你們能相互介紹一下嗎?學生聯系自己的生活實際，談談自己出生時，及進校后的名字是一樣的嗎？如果剛出生時和進校讀書時的名字是一樣的話，你可以認真地傾聽別人介紹。    1剛出生那會兒，全家人叫我，那是因為。(同桌相互交流。)    2為了讓同學了解你，你在介紹的時候要做到什么?(大膽，口齒清楚。) 為了更好地了解別人，我們應該怎樣尊重別人?(認真傾聽，眼睛看著作介紹的同學，身體坐端正。)    3指名回答，教師給予畫龍點睛式的評價。 

43、   三、交流學名。    名字雖然是可以變化的，但上學后所叫的名字往往又是固定的。    1上學了，大家管你叫什么?為什么叫那個名字，你能談談嗎?    2在小組內介紹一下自己，好嗎?說完后，大家評一評，推選一名代表在班內交流。小組內交流介紹一下自己，比如自己的年齡、姓名、長相及名字的由來等等。(教師巡視，及時給予指導。)    3組內代表在班中交流，教師捕捉閃光點，及時給予表揚。    四、交流自己想給自己起什么名字。&#

44、160;   不管是剛出生時的名字，還是上學時的名字，往往是長輩給你們起的，其中包含著很多很多的希望。假如要你自己給自己起名字，你想給自己起什么名字?    1自己練習說。    2指名回答，教師適時點評。    五、課堂小結。今天我們從名字開始進行了自我介紹，通過這樣的介紹，相信大家相互之間一定有了進一步的了解。教后反思： 口語交際是自我介紹，一年級的孩子，才入學兩個月左右，讓他們說上一句完整的話仍是有點難度的，更不要說一段完整連貫的話了。而這次還讓他們在大家面前介紹交流自己，這就更

45、是不容易。為了突破這一難點，我想首先要做的就是激發(fā)、調動學生對口語交際課的興趣和情趣，誘發(fā)他們說的欲望，使他們敢于開口、喜歡開口，培養(yǎng)他們交際的勇氣和自信。于是，我就問孩子們：“你想聽老師作一下自我介紹嗎？”全班同學都異口同聲地說：“想！”“那就請大家認真地聽好?！痹诤⒆觽兒闷娴哪抗庵?，我微笑著進行了一番自我介紹，說完之后，我又接著問：“老師說得怎么樣？”“好！”“好在哪里呢？”“老師的聲音很響亮！”“老師的樣子很大方！”“你說得很清楚！”“你們也能像老師這樣向別人作一下自我介紹嗎？”“能！”孩子們立刻*起來，饒有興趣地投入到口語交際的訓練中。 1 人有兩個寶教學目標：  

46、  培養(yǎng)學生的閱讀興趣，能夠正確、流利地朗讀課文和背誦課文。復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，認識7個二類字，理解生字新詞的意義。讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，體會動腦又動手的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學生用腦用手的習慣。教學重難點：    朗讀課文，理解課文，背誦課文。教學方法：     新課標指出：低年級閱讀課要注重培養(yǎng)學生閱讀的興趣。因此，教師要充分調動學生學習的積極性，在課堂中可以相機穿插猜謎、誦讀兒歌、競讀等形式不斷激發(fā)學生學習的興趣。在教學中可以設疑導入，激起學生的好奇心，引出課文。學完全文

47、后，還可以用提問的形式啟發(fā)學生想像說話。最后讓學生帶著夸一夸兩個寶貝的語氣來朗讀全文。讓學生在朗讀、討論、交流中不斷感悟到人的雙手和大腦的作用真是很大，體會到動腦又動手的樂趣，初步培養(yǎng)學生動腦又動手的習慣。教學準備： 課件、生字卡片。教學過程：第一課時    一、揭示課題。    1小朋友們猜猜看，世界上誰的本領最大?(人。)是的，我們生活中吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機都是人的勞動創(chuàng)造出來的。人有這么大的本領全靠兩個寶貝人有這么大的本領全靠兩個寶貝，是哪兩個寶貝呢？學生走進文本找出答案“雙手”和“

48、大腦”。呢!(揭示課題：人有兩個寶。)    2齊讀課題。(注意讀準字音，強調“兩個”。)    3“寶”就是指寶貝，小朋友們一定很想知道，人的兩個寶貝是什么?你能從圖中看出來嗎?(出示投影膠片，啟發(fā)學生說一說，圖中的小朋友們都在做些什么?)    4教師小結：做任何事都要用腦來思考，用雙手來做，雙手和大腦就是人的兩個寶。   二、自讀課文，讀準字音，讀通句子。    1學生輕聲自讀課文，要求讀準字音。    2(出示詞語卡片

49、：雙手  大腦  創(chuàng)造  才能  用手  用腦  做工  思考。)引導學生認讀生字卡片，檢查讀音，為熟讀文本掃清生字障礙。指名讀，教師檢查其讀音。    3學生再讀課文。    4指名分讀句子。     (1)課文共有幾個小句號?有幾個小句號就有幾句話。(共有三句話。)    (2)指名分讀句子。評讀。(要讀準字音，讀通句子，不多字、不漏字。)    (3)比賽讀。(要流利，不

50、拖調。)    5打亂生字卡片，抽認讀。組成詞語讀。齊讀。    三、指導學習書寫漢字。    1指導識記字形。    2學生按筆順進行描紅。    3重點指導“捺”的寫法“捺”的寫法：起筆要輕，捺要有腳，略停稍重寫腳跟，然后輕輕提筆寫腳尖。：起筆要輕，捺要有腳，略停稍重寫腳跟，然后輕輕提筆寫腳尖。(教師板書描紅“人、個、大”中的“捺”。)    4學生描紅，教師巡視，糾正錯誤執(zhí)筆寫字姿勢。  

51、 5教師板書講解，學生臨摹。第二課時    一、復習活動。    1復習詞語生字。    2指名朗讀課文，要求讀準讀通。    二、朗讀理解課文。    1教學第一句。(指名讀該句。)這句話告訴我們什么?(人的兩個寶是雙手和大腦。)    2教學第二句。為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢?練習用“因為所以”的句式來說一說。)(指名讀該句。練習用“因為所以”的句式來說一說。)    (1)看一看圖片，理解“做工

52、”的意思。(在這里泛指工作、做事。)并說一說，我們的雙手會做哪些事呢?(出示投影膠片，讓學生練習說完整的話：我的雙手會)    (2)想一想，大腦還會干什么呢?“思考”在這里是什么意思?(動腦筋想辦法。)教師小結：人們在做事時不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個寶。    3我們該怎樣用好這兩個寶呢?教學第三句。(指名讀該句，啟發(fā)學生領會句子的意思，什么是“創(chuàng)造”?理解“創(chuàng)造”一詞的意思，世界上許多新東西都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的，用手做，用腦想，手和腦一起用，就能有許許多多的新創(chuàng)造。工人叔叔做出了哪些新東西?農民伯伯在

53、田里種出了哪些新東西?小朋友們，你們又做過哪些東西?是怎樣做出來的?)教師小結：世界上許多新東西都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的，用手做，用腦想，手和腦一起用，就能有許許多多的新創(chuàng)造。    4小朋友們，你們覺得人的兩個寶有用嗎?它們幫助小朋友們完成了什么事情呢?(學生自由討論發(fā)言。)    三、看圖讀、背課文。     1齊讀課文。     2用問題引讀課文。人有哪兩個寶?它們有什么用?怎樣用好這兩個寶?     3嘗試背誦。 

54、;   四、指導書寫“手、工、用、又、才”五個生字o     1識記漢字。     2學生按筆順進行描紅。     3重點指導書寫“手、用”兩個生字的寫法，注意框架結構。     4學生自由練習，教師巡視指導。教后反思： 人有兩個寶是學生接觸的第一篇課文，針對一年級學生易于接受、理解具體、形象、直觀的東西這一特點，在教學中，我在引導學生理解課文內容時，不再是索然無味的解釋，而是將課文與學生的生活實際相聯系，

55、加強了語文與生活的溝通。如讓學生說說“××的雙手會”、“自己做事時大腦會想些什么？”、“自己曾經創(chuàng)造了什么新東西？”這幾個問題都以學生的主體經驗為基本點，強調學生主體的感受與體驗，幫學生具體化、個性化地來理解感悟課文，既促進了學生對課文內容的內化，又有效地培養(yǎng)了學生的語言表達能力。 2升國旗教學目標：    能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課的生字，學習新的筆畫。讓學生懂得升國旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗、熱愛祖國的感情。教學重難點：    有感情地朗讀課文。教學方法：  

56、;  本課主要從“五個一”人手。“說一說”：讓學生說一說在哪里見過五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國旗的時候小朋友們怎么做?用以充分調動學生的感性認知。“看一看”：通過多媒體課件演示，引導學生觀察五星紅旗的特點?！白x一讀”：指導學生有感情地朗讀課文，表達對國旗的尊敬、熱愛?！白鲆蛔觥保簝扇艘唤M合作制作一面五星紅旗，動口又動手，使學生對國旗的外形、顏色、含義有進一步的認識?！俺怀保簩W生揮舞親手制作的五星紅旗高歌國旗國旗真美麗，把學生對國旗的熱愛之情自然地融入到歌聲之中?！拔鍌€一”的有機結合，為學生創(chuàng)設了一個較寬松的學習空間，引導學生逐步掌握自主、合作的學習方法。

57、教學準備：    多媒體課件、生字卡片。教學過程：   第一課時一、 揭示課題。(多媒體課件演示周一升旗儀式的場面升旗儀式的場面，學生談看到了什么，聽到了什么？板書課題，導入新課。)說說你看到了什么?聽到了什么?(學生結合平時的體驗發(fā)言。)教師小結：這就是我們每個星期一都要舉行的莊嚴的儀式。板書課題：升國旗。(指導讀準字音：升。)你知道我國的國旗是怎樣的嗎?在升國旗的時候應該怎樣做?請小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。    二、自讀課文。    1學生自讀課文。要求讀準字音，讀通

58、句子，多讀幾遍難讀的詞語、句子。    2檢查讀音。讀詞語卡片，進行正音練習。    3結合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。掃清生字詞障礙，把課文讀通讀順。    4打亂生字卡片，抽認讀。組成詞語讀。齊讀。    三、細讀課文：    1、學習第一句。    (1) 我們的國旗是什么樣子？學生講述他們心目中“國旗”的樣子，及了解到關于國旗的其他相關知識。    (2)

59、60;指名讀句子。    (3) 揭示“五星紅旗”。    2、學習第二句，    （1）升國旗的時候，我們還聽到什么？    （2）問：在國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來的？    （3）指名讀句子。    3、學習第三句：    （1）引讀：升國旗的時候，我們小朋友應該怎樣做呢？    （2）問：“您這兒用“您”，不用“你”表示對國旗的尊敬。”指什么？這兒用“您”，不用“你”表示對國旗的