教育是生活的延續(xù)

1、.教育是生活的延續(xù)記市機(jī)關(guān)幼兒園園長#，市機(jī)關(guān)幼兒園園長。1984年參加工作，至今，她已經(jīng)在幼教崗位上工作了32年，她當(dāng)過一線教學(xué)和保育教師，在教育局幼教科任職，還負(fù)責(zé)全市各幼兒園的組織管理。她認(rèn)為，對于這個年齡階段的孩子們來說，教育是生活的延續(xù)，生活和教育兩者是一個密不可分的有機(jī)整體。將生活搬進(jìn)幼兒園走進(jìn)機(jī)關(guān)幼兒園，最引人注目的就是分布在園區(qū)的窯灣古鎮(zhèn)模型景觀：美食廣場、經(jīng)商小鋪、文化古跡下課后，這里就成了學(xué)生們游戲的樂園，孩子們進(jìn)入各個景觀，扮演著不同的角色，一言一行、一舉一動都有模有樣。這一系列景觀的制作正是源于#對于幼兒教育方式的思考：2007年，就任機(jī)關(guān)幼兒園園長的#發(fā)現(xiàn)，幼兒園使用

2、的大多是省教研室和南師大出版的教材，里面很多內(nèi)容與當(dāng)?shù)睾⒆觽兊纳蠲摴?jié)。為扭轉(zhuǎn)局面，#組織教師，將帶有新沂本土特色的文化和生活環(huán)境微縮、卡通化之后“搬”進(jìn)了校園，拉近了孩子們和生活、教育之間的距離。如今，市機(jī)關(guān)幼兒園已經(jīng)開發(fā)出了“走進(jìn)古鎮(zhèn)”系列教學(xué)課程，內(nèi)容涵蓋社會、健康、科學(xué)、數(shù)學(xué)、語言、美術(shù)等多個方面，深受孩子們喜愛?！爸匦掳l(fā)現(xiàn)”自己的孩子生活與教育密不可分，除了將生活引入課堂，也要將教育帶出課堂。對于學(xué)齡前的孩子來說，對他們教育起至關(guān)作用的并非是幼兒園，而是他們的家庭、家長。而日常生活中，由于家長忙于工作事業(yè)，往往不能長時間陪伴在孩子身邊，這很容易讓孩子們有失落感。為密切家長和孩子及幼兒

3、園之間的聯(lián)系，#每年都要組織親子活動，將家長們請進(jìn)幼兒園，讓他們親身感受孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境和需求。在2015年兒童節(jié)的時候，幼兒園組織親子游園會，老師們設(shè)計(jì)了20幾個游戲，由孩子帶領(lǐng)家長們完成游戲內(nèi)容。這個游戲鍛煉了孩子自主選擇取舍的能力，也幫助家長們了解了孩子的喜好和傾向，重新審視教育和生活。家長們感動地說，以前在生活中對孩子教育時簡單粗暴，忽略了孩子的內(nèi)心感受，這次活動讓她們發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)。一切都是值得的在32年的幼教工作中，給#留下深刻印象的，卻是一個9歲的學(xué)生。那是一個智障兒童，雖然當(dāng)時已經(jīng)9歲了，可智力水平比普通幼兒還要低，并且還喜歡惡作劇，老師給他系鞋帶，他朝老師頭上吐痰，平時更

4、是經(jīng)常將鼻涕、排泄物涂抹在其他小朋友和老師們身上。教這個孩子，#心力憔悴，既怕他傷著自己，又擔(dān)心他傷著別人，只能時刻守在他身邊。剛開始的時候，#并沒有多想，只是希望他能夠盡快畢業(yè)就好。一次午睡，讓#發(fā)現(xiàn)了這個孩子寶貴的閃光之處：這個孩子有個弟弟，和他在同一所幼兒園，#偶然發(fā)現(xiàn)，他午睡時把弟弟輕輕摟在懷里。從夢中醒來后，他還要看看弟弟睡得是否安穩(wěn)，確認(rèn)弟弟無恙之后才重新睡去。漸漸地，隨著了解的加深，#發(fā)現(xiàn)這個孩子雖然淘氣，但從來從不欺負(fù)其他小朋友；他愛護(hù)弟弟，不愿讓他受半點(diǎn)欺負(fù)；原來，他所有的惡作劇，其實(shí)只是他表示親近的一種方式#開始親近這個孩子，給他更多的體貼和照顧，在教學(xué)中對他耐心細(xì)致。她試著教這個孩子洗手、穿鞋、穿衣服，教他學(xué)會生活自理。#覺得這是個好孩子，不好好教一教，可惜了。在#一點(diǎn)一滴的教育培養(yǎng)下，那孩子健康快樂地成長著，最后開心地畢業(yè)了，后來他到了特殊教育學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)后，因表現(xiàn)優(yōu)秀，經(jīng)常受到老師嘉獎。隨著時間的流逝，#教漸漸淡忘了這個孩子。讓她沒想到的是，10幾年后的一天，她突然接到一個陌生青年打來的電話，他說他是王老師的學(xué)生，現(xiàn)在工作了，剛剛拿到第一個月的工資，想請王老師吃飯。原來，他，就是當(dāng)年那個智障的孩子，#激動地?zé)釡I盈眶。她說：人們總以為，幼教工作，面對的是一群什么也不懂