數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃與建設(shè)-中山大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)

1、數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃與建設(shè)的規(guī)劃與建設(shè)道焰道焰 博士博士 中山大學(xué)中山大學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)中心現(xiàn)代教育技術(shù)中心2006年年3月月17日日一、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的必要性一、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的必要性o大學(xué)教育目前正處于快速變革之中大學(xué)教育目前正處于快速變革之中o教師和教學(xué)處于學(xué)校變革的中心教師和教學(xué)處于學(xué)校變革的中心o技術(shù)引發(fā)了學(xué)校功能的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)，也推動(dòng)了學(xué)校的技術(shù)引發(fā)了學(xué)校功能的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)，也推動(dòng)了學(xué)校的改革改革o學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的一個(gè)重要的職責(zé)就在于利學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)中心的一個(gè)重要的職責(zé)就在于利用信息技術(shù)于引領(lǐng)和推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革用信息技術(shù)于引領(lǐng)和推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革二、

2、數(shù)字化學(xué)習(xí)的定義二、數(shù)字化學(xué)習(xí)的定義數(shù)字化學(xué)習(xí)是指主要通過因特網(wǎng)進(jìn)行的學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)是指主要通過因特網(wǎng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所習(xí)與教學(xué)活動(dòng)，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式；這種學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式；這種學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生習(xí)方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育之間的關(guān)系，從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。本質(zhì)。二、構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素二、構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素?cái)?shù)字化學(xué)習(xí)方式數(shù)字化學(xué)習(xí)方式數(shù)字化學(xué)

3、習(xí)資源數(shù)字化學(xué)習(xí)資源數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)2.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境目標(biāo)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境目標(biāo)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)是中山大學(xué)數(shù)字化校數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)是中山大學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)工程的一個(gè)重要組成部分，目的是為全園建設(shè)工程的一個(gè)重要組成部分，目的是為全校師生建構(gòu)一個(gè)先進(jìn)、通用、能面向國際化教校師生建構(gòu)一個(gè)先進(jìn)、通用、能面向國際化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)環(huán)境，使我校師生在多校區(qū)的學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)環(huán)境，使我校師生在多校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中能進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中能進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)。習(xí)、自主性學(xué)習(xí)。 LMS教師教師課程創(chuàng)建課程創(chuàng)建課程管理課程管理學(xué)生學(xué)習(xí)檔案管學(xué)生學(xué)習(xí)檔案管理理考核

4、管理考核管理交流協(xié)作交流協(xié)作注冊(cè)管理注冊(cè)管理學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)建建學(xué)習(xí)內(nèi)容整學(xué)習(xí)內(nèi)容整合合學(xué)習(xí)內(nèi)容管學(xué)習(xí)內(nèi)容管理理學(xué)習(xí)內(nèi)容庫學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)布布跟蹤引擎跟蹤引擎學(xué)習(xí)課學(xué)習(xí)課程庫程庫LCMSLearning Management Learning Management System(LMSSystem(LMS) )學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)(LMS)主要是以課程為主要是以課程為中心，集成網(wǎng)絡(luò)中心，集成網(wǎng)絡(luò)“教教”與與“學(xué)學(xué)”的環(huán)境。的環(huán)境。教師可以在系統(tǒng)平臺(tái)上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)教師可以在系統(tǒng)平臺(tái)上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)者可以自主選擇要學(xué)習(xí)討論的課程并自習(xí)者可以自主選擇要學(xué)習(xí)討論的

5、課程并自主進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。主進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。中山大學(xué)數(shù)字化教與學(xué)平臺(tái)中山大學(xué)數(shù)字化教與學(xué)平臺(tái)我校目前使用的數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)平臺(tái)：我校目前使用的數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)平臺(tái)：o20042004年年7 7月引進(jìn)了應(yīng)用于校內(nèi)本科教學(xué)的數(shù)字化月引進(jìn)了應(yīng)用于校內(nèi)本科教學(xué)的數(shù)字化教與學(xué)平臺(tái)教與學(xué)平臺(tái)WebCTWebCT的漢化版本的漢化版本EYouCTEYouCTo20052005年年3 3月引進(jìn)了應(yīng)用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的數(shù)字化月引進(jìn)了應(yīng)用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的數(shù)字化教與學(xué)平臺(tái)教與學(xué)平臺(tái)BlackboardBlackboard選擇平臺(tái)應(yīng)該考慮選擇平臺(tái)應(yīng)該考慮p內(nèi)容整合內(nèi)容整合 在選擇LMS時(shí)，特別注意LMS與課件的兼容，

6、確認(rèn)第三方的課件同樣可以在系統(tǒng)內(nèi)運(yùn)行。p合乎標(biāo)準(zhǔn)合乎標(biāo)準(zhǔn) LMS應(yīng)符合國際通用標(biāo)準(zhǔn)，如SCORM、IMS和AICC。對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的維持意味著LMS可以導(dǎo)入和管理符合標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、課件而無需關(guān)心他們開發(fā)的系統(tǒng)情況。p與教務(wù)管理系統(tǒng)的結(jié)合與教務(wù)管理系統(tǒng)的結(jié)合 MS可以方便地和教務(wù)管理系統(tǒng)結(jié)合，學(xué)生的信息可以從教務(wù)系統(tǒng)中獲得，而學(xué)生基于的學(xué)習(xí)的考核成績(jī)也可以傳入到教務(wù)系統(tǒng)中。Learning Content Management System(LCMS) 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)管理的內(nèi)容是比學(xué)習(xí)對(duì)象較低粒度學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)管理的內(nèi)容是比學(xué)習(xí)對(duì)象較低粒度的，也就是更容易重建和重新定位在線學(xué)習(xí)內(nèi)容。系統(tǒng)的，也就是更容

7、易重建和重新定位在線學(xué)習(xí)內(nèi)容。系統(tǒng)由用戶角色管理與接口、資源管理系統(tǒng)、資源發(fā)布系統(tǒng)、由用戶角色管理與接口、資源管理系統(tǒng)、資源發(fā)布系統(tǒng)、資源檢索系統(tǒng)、個(gè)人收藏夾、與數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)接口等資源檢索系統(tǒng)、個(gè)人收藏夾、與數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)接口等各部分功能構(gòu)成。包括素材庫、教案庫等不同學(xué)習(xí)資源各部分功能構(gòu)成。包括素材庫、教案庫等不同學(xué)習(xí)資源的收集、管理、檢索、收藏等使用和評(píng)價(jià)功能。的收集、管理、檢索、收藏等使用和評(píng)價(jià)功能。中山大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)中山大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)江蘇科建開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源管理系統(tǒng)江蘇科建開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源管理系統(tǒng)oLMS是以課程為核心，提供課程計(jì)劃與課程內(nèi)容，是以課程為核心，提

8、供課程計(jì)劃與課程內(nèi)容，學(xué)生通過注冊(cè)可以進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，與教師互動(dòng)，系學(xué)生通過注冊(cè)可以進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，與教師互動(dòng)，系統(tǒng)能跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。統(tǒng)能跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。oLCMS的重點(diǎn)是管理學(xué)習(xí)對(duì)象，它管理的學(xué)習(xí)對(duì)象的重點(diǎn)是管理學(xué)習(xí)對(duì)象，它管理的學(xué)習(xí)對(duì)象粒度較低，側(cè)重于易重建、重新定位、重使用。粒度較低，側(cè)重于易重建、重新定位、重使用。o這兩個(gè)平臺(tái)是相互補(bǔ)充的，當(dāng)集成緊密時(shí)，這兩個(gè)這兩個(gè)平臺(tái)是相互補(bǔ)充的，當(dāng)集成緊密時(shí)，這兩個(gè)系統(tǒng)的信息是可以交換的，最后為學(xué)生產(chǎn)生更豐富系統(tǒng)的信息是可以交換的，最后為學(xué)生產(chǎn)生更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)資源制作平臺(tái)學(xué)習(xí)資源制作平臺(tái)除了上述兩大系統(tǒng)外，為了方便教師制作除

9、了上述兩大系統(tǒng)外，為了方便教師制作授課型課程，我們還購買了數(shù)字課件實(shí)時(shí)錄播授課型課程，我們還購買了數(shù)字課件實(shí)時(shí)錄播系統(tǒng)系統(tǒng), ,可以將老師視頻、音頻和講稿自動(dòng)錄制可以將老師視頻、音頻和講稿自動(dòng)錄制成一個(gè)完整的課件，無需人工干預(yù)。同時(shí)具有成一個(gè)完整的課件，無需人工干預(yù)。同時(shí)具有較好的擴(kuò)展性，課件可以在后期進(jìn)行再編輯。較好的擴(kuò)展性，課件可以在后期進(jìn)行再編輯。2.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)目標(biāo)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)目標(biāo)數(shù)字化學(xué)習(xí)建設(shè)總目標(biāo)為：數(shù)字化學(xué)習(xí)建設(shè)總目標(biāo)為：1 1 統(tǒng)一技術(shù)，統(tǒng)一資源規(guī)范，統(tǒng)一制作標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一技術(shù)，統(tǒng)一資源規(guī)范，統(tǒng)一制作標(biāo)準(zhǔn)。2 2 學(xué)校有若干個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，每個(gè)重點(diǎn)學(xué)科學(xué)校有若干個(gè)

10、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，每個(gè)重點(diǎn)學(xué)科30%30%課課程有程有網(wǎng)絡(luò)課程，每個(gè)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程，每個(gè)專業(yè)20%20%的課程有網(wǎng)絡(luò)課程，省級(jí)精品的課程有網(wǎng)絡(luò)課程，省級(jí)精品課程和重點(diǎn)課程有課程和重點(diǎn)課程有50%50%的網(wǎng)絡(luò)課程。的網(wǎng)絡(luò)課程。3 3 一線教師一線教師80%80%經(jīng)過現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，能夠提供網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，能夠提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教學(xué)資源，60%60%能夠開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生能夠開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生100%100%具有數(shù)字化學(xué)具有數(shù)字化學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。習(xí)的經(jīng)歷。利用項(xiàng)目推動(dòng)資源建設(shè)利用項(xiàng)目推動(dòng)資源建設(shè) 注重通過各級(jí)各類教育技術(shù)項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)資源開發(fā)以及信息技術(shù)注重通過各級(jí)各類教育技術(shù)項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)資源開

11、發(fā)以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次整合。與學(xué)科教學(xué)的深層次整合。1 1、教育部新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程、教育部新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程6 6門，其中門，其中5 5門評(píng)審獲得優(yōu)秀。門評(píng)審獲得優(yōu)秀。2 2、完成衛(wèi)生部的電視教材片、完成衛(wèi)生部的電視教材片2222部，部，CAICAI課件課件1414個(gè)。個(gè)。3 3、承擔(dān)廣東省、承擔(dān)廣東省“151”151”項(xiàng)目項(xiàng)目2828個(gè)，其中資源庫個(gè)，其中資源庫7 7個(gè)，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站個(gè)，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站1414個(gè)，個(gè)，教改試驗(yàn)項(xiàng)目教改試驗(yàn)項(xiàng)目7 7個(gè)。省投資個(gè)。省投資66.566.5萬，學(xué)校配套萬，學(xué)校配套66.566.5萬。自籌項(xiàng)目萬。自籌項(xiàng)目2020個(gè)。個(gè)。4 4、學(xué)校投資、學(xué)校投資14

12、0140萬開發(fā)了萬開發(fā)了2020門自主學(xué)習(xí)性網(wǎng)絡(luò)課程。門自主學(xué)習(xí)性網(wǎng)絡(luò)課程。5 5、 中山大學(xué)教育技術(shù)博學(xué)工程立項(xiàng)中山大學(xué)教育技術(shù)博學(xué)工程立項(xiàng)4242個(gè)，投資個(gè)，投資210210萬。萬。資源建設(shè)資源建設(shè)規(guī)范先行規(guī)范先行p 中山大學(xué)教育技術(shù)工作管理?xiàng)l例中山大學(xué)教育技術(shù)工作管理?xiàng)l例p 中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源管理細(xì)則中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源管理細(xì)則p 中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)技術(shù)規(guī)范中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)技術(shù)規(guī)范p 中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)指南中山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)指南p 中山大學(xué)教育技術(shù)培訓(xùn)中心管理?xiàng)l例中山大學(xué)教育技術(shù)培訓(xùn)中心管理?xiàng)l例p 中山大學(xué)教育技術(shù)管理機(jī)構(gòu)中山大學(xué)教育技術(shù)管理機(jī)構(gòu)p 關(guān)于實(shí)施中山大學(xué)教育技術(shù)博

13、學(xué)工程的通知關(guān)于實(shí)施中山大學(xué)教育技術(shù)博學(xué)工程的通知p 中山大學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范中山大學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范通過平臺(tái)推廣推動(dòng)資源建設(shè)通過平臺(tái)推廣推動(dòng)資源建設(shè)平臺(tái)推廣平臺(tái)推廣政策到位政策到位向教學(xué)管理部門建議，通過教學(xué)管理部向教學(xué)管理部門建議，通過教學(xué)管理部門門教務(wù)處，對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)的教師教務(wù)處，對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)的教師增加響應(yīng)的教學(xué)工作量。增加響應(yīng)的教學(xué)工作量。積累優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)造文化品牌我校經(jīng)過這幾年的開發(fā)和組織，積累了豐富的文理我校經(jīng)過這幾年的開發(fā)和組織，積累了豐富的文理醫(yī)、經(jīng)管法等學(xué)科的各類學(xué)習(xí)資源，接近醫(yī)、經(jīng)管法等學(xué)科的各類學(xué)習(xí)資源，接近2 2TBTB的容量。的容量。包括有

14、文字，圖片，音頻，視頻、動(dòng)畫等媒體素材，以包括有文字，圖片，音頻，視頻、動(dòng)畫等媒體素材，以及案例、試題，新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課件，專題學(xué)習(xí)及案例、試題，新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課件，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、課堂教案，講授型教材等。網(wǎng)站、課堂教案，講授型教材等。2.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)模式的改變，首先改變教師的教育教學(xué)學(xué)習(xí)模式的改變，首先改變教師的教育教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)策略。思想、教學(xué)手段、教學(xué)策略。教育技術(shù)培訓(xùn)教育技術(shù)培訓(xùn)o我我校從校從20012001年開始開展教育技術(shù)培訓(xùn)，截至目前為之止，南北校區(qū)年開始開展教育技術(shù)培訓(xùn)，截至目前為之止，南北校區(qū)共開展培訓(xùn)共開展培訓(xùn) 5050期，共培訓(xùn)教師期，共培

15、訓(xùn)教師10001000多人多人 。o培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)數(shù)字化學(xué)習(xí)的建設(shè)而不斷更新、拓展。培訓(xùn)內(nèi)容包括培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)數(shù)字化學(xué)習(xí)的建設(shè)而不斷更新、拓展。培訓(xùn)內(nèi)容包括理論與技術(shù)倆大部分：理論與技術(shù)倆大部分： 理論理論教育技術(shù)思想、理念，教學(xué)設(shè)計(jì)，教育技術(shù)思想、理念，教學(xué)設(shè)計(jì)， 教育技術(shù)如何與教育技術(shù)如何與課程整合。課程整合。 技術(shù)技術(shù)pptppt，網(wǎng)頁制作三劍客，網(wǎng)絡(luò)課程制作平臺(tái)的使用，網(wǎng)頁制作三劍客，網(wǎng)絡(luò)課程制作平臺(tái)的使用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用。 培訓(xùn)內(nèi)容緊緊圍繞如何提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力與水平，促進(jìn)教培訓(xùn)內(nèi)容緊緊圍繞如何提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力與水平，促進(jìn)教學(xué)改革。學(xué)改革。2.3 2

16、.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)方式變革數(shù)字化學(xué)習(xí)方式變革o使得教學(xué)可以不再受課堂、教室的空間限制使得教學(xué)可以不再受課堂、教室的空間限制o使教學(xué)由使教學(xué)由“單播單播”變成變成“雙播雙播”o使得知識(shí)共享、交流更為方便使得知識(shí)共享、交流更為方便建立視頻會(huì)議系統(tǒng)開展跨校區(qū)教學(xué)建立視頻會(huì)議系統(tǒng)開展跨校區(qū)教學(xué) 教育部、省教育廳教育部、省教育廳視頻會(huì)議網(wǎng)視頻會(huì)議網(wǎng)高清高清晰視晰視頻會(huì)頻會(huì)議系議系統(tǒng)統(tǒng)同步同步多點(diǎn)多點(diǎn)視頻視頻廣播廣播系統(tǒng)系統(tǒng)課件課件制作制作系統(tǒng)系統(tǒng)信號(hào)采集點(diǎn)信號(hào)采集點(diǎn)統(tǒng)一認(rèn)證統(tǒng)一認(rèn)證CATV數(shù)字CATV模擬電視播放系統(tǒng)電視播放系統(tǒng)H.323視頻會(huì)議系統(tǒng)視頻會(huì)議系統(tǒng)在線會(huì)議系統(tǒng)：在線會(huì)議系統(tǒng)：主講人可利用在線

17、討論、主講人可利用在線討論、即時(shí)反饋、問題排隊(duì)與即時(shí)反饋、問題排隊(duì)與學(xué)生互動(dòng)研討學(xué)生互動(dòng)研討共享文檔的注釋與文件共享文檔的注釋與文件傳遞傳遞共享多個(gè)演示文檔共享多個(gè)演示文檔遠(yuǎn)程控制與會(huì)者的應(yīng)用遠(yuǎn)程控制與會(huì)者的應(yīng)用程序或桌面程序或桌面多文檔共享及角色分配多文檔共享及角色分配設(shè)置分組討論設(shè)置分組討論2.3 2.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)方式變革數(shù)字化學(xué)習(xí)方式變革學(xué)習(xí)模式的改變，也要注重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的改變，也要注重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代信息素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的善于利信息時(shí)代信息素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的善于利用網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)、協(xié)作用網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)。

18、學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)。面向全校學(xué)生開設(shè)面向全校學(xué)生開設(shè)現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)公公選課選課 從從20042004年年9 9月，我們嘗試在全校本科生中月，我們嘗試在全校本科生中開設(shè)開設(shè)現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)這門課。至今已開這門課。至今已開4 4個(gè)學(xué)期。共有個(gè)學(xué)期。共有15001500多名學(xué)生選修本課程。多名學(xué)生選修本課程。探索新的教學(xué)模式探索新的教學(xué)模式 同時(shí)我們也依托本課程開展教學(xué)研究，同時(shí)我們也依托本課程開展教學(xué)研究，并和教務(wù)處聯(lián)合開展教學(xué)敘事、教學(xué)案例并和教務(wù)處聯(lián)合開展教學(xué)敘事、教學(xué)案例的收集、評(píng)選工作，逐步探索出一套在網(wǎng)的收集、評(píng)選工作，逐步探索出一套在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高教學(xué)效果、改善教學(xué)績(jī)效的，絡(luò)環(huán)境下提高教學(xué)效果、改善教學(xué)績(jī)效的，能便于推廣的教學(xué)模式。能便于推廣的教學(xué)模式。教務(wù)管理系統(tǒng)教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)字化教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供注冊(cè)提供注冊(cè)提供學(xué)習(xí)計(jì)劃提供學(xué)習(xí)計(jì)劃開展教學(xué)活動(dòng)開展教學(xué)活動(dòng)